不规则物体的体积

不规则物体的体积Tag内容描述：<p>1、不规则物体的体积计算教学设计教材分析:九年义务教育小学六年制数学第十二册圆柱、圆锥是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱的体积是通过转化成长方体而推导出计算公式,圆锥的体积则是通过比较与它等底等高的圆柱之间的关系得到计算公式。而生活、生产中我们经常会遇到各种不规则形态的物体,如何计算它们的体积,课本没有安排具体章节讲解,但解决问题中有出现。学情分析: 该怎样求出它们的体积呢？学生有疑问从而产生了探索它们体积的兴趣。为了满足学生的求知欲,让学生知其然知其所以然,也为了学习和解决实际问题奠定基础,我增加。</p><p>2、求不规则物体的体积教学设计教学目标：1学生通过自主探索，能较好地掌握不规则物体体积的计算方法。2通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。教学重点：运用具体方法，来求不规则物体的体积。教具准备：西红柿、土豆、石头、量杯等。教学过程：一创设情境、导入新课课件出示动画片“乌鸦喝水”。师：乌鸦为什么能喝到水？生：石子占据了水的空间。师：说明了什么？生：石块有一定体积。师板书：“体积”。师：这些石块是什么形状？生：不规则物体。师板书：“不规则物体”。师：如何求得石块的体积呢？今。</p><p>3、不规则物体体积教学设计教学目标：1.使学生通过观察比较认识“不规则物体”，发现、验证并运用“排水法”。2.引导学生通过一系列数学实践活动，学会用“排水法”测量出不规则物体的体积。3.逐步向学生渗透转化的数学思想，使学生乐学会学数学的同时，体验到数学作用之广泛。（即从数学中获得理性的思想、理性的力量，可以帮助学生摆脱实际的束缚，使学生的力量更强大。）教学重点：发现、验证并运用“排水法”。教学难点：在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想。教学过程一、情境引入，激活经验。</p><p>4、怎样求不规则物体的体积”教学设计课题名称：怎样求不规则物体的体积科 目：数学（九义实验教材五年级下册）年 级：五年级一班教学设计：廖守军教 者：罗 聪教学时间：一课时教学设计前期分析内容分析：该部分内容安排在长方体和正方体规则图形体积计算之后。它是以学生已经掌握体积的概念特别是通过“乌鸦喝水”已知道物体要占据一定的空间，容积与体积单位之间的换算，长方体、正方体的体积计算的基础上进行的。它是由学生已掌握的计算方法与解决现实问题的矛盾冲突中产生的。而这类问题才是学生生活经常遇到的，需要学会选择工具，通过。</p><p>5、土建工程工程量计算规则公式汇总平整场地: 建筑物场地厚度在30cm以内的挖、填、运、找平.1、平整场地计算规则（1）清单规则：按设计图示尺寸以建筑物首层面积计算。（2）定额规则：按设计图示尺寸以建筑物首层面积计算。2、平整场地计算方法（1）清单规则的平整场地面积：清单规则的平整场地面积首层建筑面积（2）定额规则的平整场地面积：定额规则的平整场地面积首层建筑面积3、注意事项（1）、有的地区定额规则的平整场地面积：按外墙外皮线外放2米计算。计算时按外墙外边线外放2米的图形分块计算，然后与底层建筑面积合并计算；或者按。</p><p>6、求不规则物体的体积教学设计XX坝小学 XXXX教学内容： 求不规则物体的体积教学目标：1.使学生进一步熟练掌握长方体和正方体的体积方法。2.能根据实际情况，应用排水法求一些物体的体积。3.通学习，让学生体会与生活的紧密联系。培养学生在实践中的应变能力。教学重点： 运用具体方法求不规则物体的体积。教学难点： 能理解排水法的原理，会求一些物体的体积。教学过程：一、故事引入导出课题1.乌鸦喝水的故事。2.长方体和正方体，我们就会求它们的体积了，那一些不是长方体或正方体的物体，例如：西红柿、土豆、橡皮泥、石块等等，我们能否。</p><p>7、小学数学测量不规则物体的体积课堂观察报告随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。课程强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在。</p><p>8、不规则物体的体积教学设计教学内容：人教版数学五年级下册第39页例6及练习。教学目标：1、 学生能通过观察比较，认识不规则物体，引导学生应用排水法，掌握不规则物体的体积的计算方法。2、 培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活的分析、解决实际问题的能力。3、 逐步向学生渗透转化的数学思想，使学生乐学会学数学的同时，体验到数学作用之广泛。教学重点：引导学生应用排水法，掌握不规则物体的体积的计算方法。教学难点：在理解“上升水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟转化、等积变形的数学思想。教。</p><p>9、求不规则物体体积的方法知识精讲求不规则物体的体积可以用排水法，水面上升的那部分体积就是形状不规则的物体的体积用排水法求西红柿的体积的操作过程：1准备装有一定体积水的量杯（量杯的大小应以能放入被测物为准，水的多少应能以浸没被测物为准，且放入被测物后不能有水溢出）如上图，此时量杯的读数为200 mL2把被测物放入水中并度数，如上图，此时量杯的读数为350 mL3用350 mL减去200mL，再把得数的容积单位改写为体积单位即可（mL） 150mL=150 cm3典型例题 一个长方形的鱼缸，从里面量长为40 cm，宽是25cm，高是15 cm把一个棱长为8 c。</p><p>10、不规则物体的体积实验_实验报告质量m密度p体积v 将物体放入水中，测量水面上升的幅度，或者放入满满的量筒中，测量溢出的水的体积，可以间接得到物体浸入水中的部分的体积 然后将物体沿水平面切割，取下，用天平测量水下部分的质量。 通过公式计算其密度。 然后总体测量整块物体的质量 通过vm/p 计算得出全部体积。 取一量杯，水面与杯面平齐，想办法将物体全部浸入水中（如用细针将其按入水中），称量溢出水的体积即可。 如果容器是个圆柱形，把里面放满水，然后把物体放入水中，在把物体取出容器中空的部分就是这个物体的体积 圆柱的面。</p><p>11、提示：1、本模版仅供参考，请根据需求自行调整修改，或使用自己的模版。2、教案编写与本地word操作一样。理科教师若需要插入公式、符号等，可使用word自带的相关功能，或者自行根据需求安装相关公式编辑软件并确保word中可正常使用，本站不提供相关工具或插件。3、支持从本地word拷贝、粘贴内容，包括word中的图片、公式等。4、编辑完成后请点击“保存”按钮，否则您做的工作将会丢失。</p><p>12、不规则物体的体积说课稿灰埠中心小学 袁再容各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是不规则物体的体积，我打算从以下几方面逐步进行：说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计。首先说教材。本节课是小学数学人教版五年级下册，第三单元“长方体和正方体”的最后一节内容。本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。本节课的教学意义在于，通过本节课的实践操作和小组合作探究活动，不但可以培养学生的合作探究的能力，还可以加深学生对体积。</p><p>13、第 3单元 长方体和正方体第10课时 不规则物体的体积【教学内容】 教材第39页的例6及第41页练习九的第713题。【教学目标】 1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。2.能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。3.通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。【教学重难点】重难点：探索求不规则物体的体积的方法。【教学过程】一、 复习导入1.填空6.7m3=( )dm3=()cm32L=()mL3450mL=()L0.82L=()mL=()dm3提问：单位换算你是怎样想的？2.判断（1）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相。</p><p>14、复习：,1、什么叫物体的体积？什么叫物体的容积？它们的计算方法相同吗(计算容积是需要注意什么）？,2、容积单位有哪些？它们之间有什么关系？,计量容积，一般用体积单位，但是 计量液体的体积时，常用容积单位升和毫升,1L=1000ml 1L=1dm3 1ml=1cm3,2 、判断。 （1）容积的计算方法以体积的计算方法是完全相同的，但要从里面量长、宽、高。（ ） （2）一个量杯装有水10ml，我们就说量杯的容积是10ml。（ ） （3）一个量杯最多能装水10ml，我们就说量杯的容积是10ml。（ ） （4）一个纸盒体积是60cm3，它的容积也是60cm3。（ ）,像这些 的。</p><p>15、不规则物体的体积比例比例尺教学反思不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，发现、验证并运用排水法测量石块的体积是本节课教学的重点，并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想，是本节课的难点。我个人认为这节课的设计能够结合课本，依托学生的认知基础和已有知识，通过让学生经历独立思考、合作探究、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验“等积变形”的转化思想，探究测量不规则物体体积的方法。培养了学生积极探索，小组合作，勇于创新的精神。通过以解决问题为。</p><p>16、不规则物体的体积教学设计教学内容：人教版数学五年级下册第39页例6及练习。教学目标：1、 学生能通过观察比较，认识不规则物体，引导学生应用排水法，掌握不规则物体的体积的计算方法。2、 培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活的分析、解决实际问题的能力。3、 逐步向学生渗透转化的数学思想，使学生乐学会学数学的同时，体验到数学作用之广泛。教学重点：引导学生应用。</p>