乘法交换律和

乘法交换律和Tag内容描述：<p>1、判断: （1）任何数与0相乘都得0。所以任何数与 0相加也都得0。 （ ） （2）1111 （ ） （3）1341961342004 （ ） （4）求剩余部分的运算叫做减法（ ） 班竹四年级 口算下列各题： 74+26= 926+74= 854+146= 353+647= 636+374= 483+617= 709+291= 20x5= 25x4= 15x6= 45x2= 125x8= 4x5x19= 5x2x796= 加法交换律： abba 加法结合律： (ab)ca(bc) （ ） = ( ____ ) 用竖式计算，并 用加法交换律验 算： 6758+369=7127 6758 + 369 7127 验算： 369 + 6758 7127 用加法运算定律计算 137+178+63= 354+157+43+46 =354+46+157+43 交换 =(354+46)+(15。</p><p>2、判断: （1）任何数与0相乘都得0。所以任何数与 0相加也都得0。 （ ） （2）1111 （ ） （3）1341961342004 （ ） （4）求剩余部分的运算叫做减法（ ） 班竹四年级 口算下列各题： 74+26= 926+74= 854+146= 353+647= 636+374= 483+617= 709+291= 20x5= 25x4= 15x6= 45x2= 125x8= 4x5x19= 5x2x796= 加法交换律： abba 加法结合律： (ab)ca(bc) （ ） = ( ____ ) 用竖式计算，并 用加法交换律验 算： 6758+369=7127 6758 + 369 7127 验算： 369 + 6758 7127 用加法运算定律计算 137+178+63= 354+157+43+46 =354+46+157+43 交换 =(354+46)+(15。</p><p>3、教学目标： 1、让学生经历乘法交换律和乘法结 合律的探索过程，理解并掌握规律，能 用字母表示规律。 2、让学生学会运用乘法交换律和乘 法结合律进行简便运算，体验运算律的 应用价值，培养学生的探究意识和解决 问题能力，增强数学的应用知识。 3、培养学生观察，比较，分析，综 合和归纳，概括等思维能力，使学生在 数学活动中获得成功的体验。 乘法交换律： ab= ba 乘法结合律: (ab)c= a(bc) 计算下面各题，并用乘法交 换律进行验算。 7846 6539 2794 a100100100100 b10204080 ab 1000200040008000 填写下表，然后说一说：表中哪个乘数。</p><p>4、乘法运算定律 这叫做这叫做乘法交换律乘法交换律。 交换两个因数的位置，积不变。交换两个因数的位置，积不变。 （ ）b（ ） 3612（ ）（ ） 小练习 36 238 b 12 根据乘法交换律填上合适的数或字母根据乘法交换律填上合适的数或字母 （ ）8（ ）23 先乘前两个数，或者先乘后两个先乘前两个数，或者先乘后两个 数，积不变数，积不变。 这叫做这叫做乘法结合律乘法结合律。 根据乘法运算定律填上合适的数或字母根据乘法运算定律填上合适的数或字母 （525）45（ ） 8（5125）（8 ）5 （5）b （ ） 小练习 254 125 5 b 4、2265= （2 5） 26只。</p><p>5、我们四年级班上的男生和女 生人数一共是多少？怎么计 算？ 1319 32(人） 19 13 32（人） 1319 19 13 为什么？ 由 我们四年级班的同学组 成4组仪仗队。有多少人？怎 么计算？ 12345678 84 32（人） 48 32（人） 84 48 为什么？ 请你先说说发现了什么，再照样子每人各编一个式 子写下来。 看一看 观察下面的两块黑板上的式子，完成以下任务。 发现：46 6 4 35 53 照样子每人各编一个式子写下来。 写出同学们编写的加法和乘法式子，观察 你发现了什么规律？说给大家听听。 例如：6253= 5362= 115 115 6253=5362 例如79= 97= 63 63 79=97 发现。</p><p>6、算一算： 62+53= 79= 53+62= 97= = 115 115 63 63 62+53 53+62 79=97 从上面的计算中，你发 现了什么？ 7 9 = 9 7 62 + 53 = 53 + 62 注意:1、看清运算符号 2、思考：什么变了？什么没有变？ 3、为什么结果没有变？ 讨论归纳 两个数相加，交换加数的位置，和 不变，这叫做加法交换律。 两个数相乘，交换乘数的位置，积 不变，这叫做乘法交换律。 如果用字母表示刚才的算式, 你会写吗? 乘法交换律：a b = b a 用字母表示是： 讨论归纳 加法交换律：a + b = b + a 你能利用生活中的事列解释你的 发现吗? 学校 少年宫 电影院 35米 42米 从学。</p><p>7、加法交换律： 加法结合律：,abba,(ab)ca(bc),复习：,猜一猜： 乘法可能有哪些运算定律?,人教新课标四年级数学下册,乘法交换律和结合律,每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。,一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。,254100（人）,425100（人）,254 425,7 8 8 7,4 5 5 4,你能再写出几个这样的等式吗？,观察比较：这两个算式什么是相同的？什么是不相同的？,5372 72 53,观察这几个乘法算式之后，你发现了什么规律吗？,一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。,例1：负责挖坑、种树的一共有多少人。</p><p>8、乘法交换律和乘法结合律练习课教学设计教学目标：1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、基本练习（1）口算：502=100 5020=1000254=100 258=200 2512=300 2540=1000 1258=1000 12516=20012524=3000 12580=10000 通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？板书：52 254 1258（2）在里填上合适的数。3067=30（）125840=（）（3。</p><p>9、运算定律,乘法交换律 乘法结合律,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,www.xkb1.com,一、复习引入,问题：1. 我们已经学过了哪些运算定律？,2. 我们是怎样研究加法运算定律的？,（加法交换律和加法结合律。）,（教师引领学生回忆学习加法运算 定律的学习过程： 初步发现规律； 枚举中验证规律； 比较中概括规律。）,二、在情境中初步感知乘法交换律,（一）收集信息，明确条件问题,问题：从图中你都知道了 哪些信息？你是怎样理解 这些信息的？,预设 ：每组4人负责挖坑、 种树，2人负责抬水、浇树。 （每组一共6人。）,预设 ：每组要种5。</p><p>10、加法交换律 和乘法交换律,城西完小 王志红,只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福人。 加里宁,幸福是什么？,学习目标,1.理解掌握加法交换律和乘法交换律并会用字母表示。 2.能够运用加法交换律和乘法交换律解决生活中简单的问题。,53+62=,79=,97=,62+53=,口算我能行（预习准备）,115,63,115,63,（）小组交流，说说你发现了什么，再照样子每人写一个式子，书写速度快的成员做好记录并板演在白板上。 （）2号学生代表本组将交流后的结果进行汇报。,看一看 观察下面的两块黑板上的式子，完成以下任务。,我们来总。</p><p>11、乘法交换律和结合律,青岛版四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习乘法交换律和结合律，同学们结合实际例子理解并掌握乘法交换律和结合律的公式以及计算方法，能够解决相关的实际问题。,1220=（ ）12,916=（ ）9,（ ）7=7N,M（ ）=N（ ）,（ ）（ ）=（ ）3,在( )里填上合适的数。,20,16,N,N,M,5,3,在里填上合适的数。,（424）5=42（4）,（13）5=13（4),（282）=28（25）,（47A）B=47（）,5,4,5,5,A,B,你能用简便方法计算吗？ （1）23152 （2）5372,先填空，再想想应用了什么运算律？,4516。</p><p>12、乘法交换律和结合律说课稿天矿小学 左弘一、教材分析：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的。</p><p>13、第 4 课时 乘法交换律和结合律,RJ 四年级下册,3 运算定律,课后作业,探索新知,课堂总结,当堂检测,（1）乘法交换律 （2）乘法结合律,复习导入,1. 我们已经学过了哪些运算定律？,2. 我们是怎样研究加法运算定律的？,加法交换律和加法结合律。, 初步发现规律； 枚举中验证规律； 比较中概括规律。,探究点 1,乘法交换律,你们知道每年的植树节是几月几日吗？,从图中你都知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？,1. 负责挖坑、种树的一共有多少人？,2. 根据题意，你能列式解答吗？,254=100(人),425=100(人),我是这样计算的。,我这样算也可以。,。</p><p>14、第 4 课时 乘法交换律和结合律教学目标：1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力，增强数学的应用意识。3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。教学难点：经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话。</p><p>15、第3课时 乘法交换律和结合律及其简便运算1、填一填，并在应用了乘法交换律的式子后面画“”，应用了乘法结合律的式子后面“”。3672（ ）819519（）（ ）mn（ ）2（517）（2）（ ）2、算一算，比一比。4325 43（25）8215 21（85）3、你能很快说出每盆花上三个数连乘的积吗？把得数写在花盆上。4、用简便方法计算下面各题。1345 1725435212。</p><p>16、乘法交换律和乘法结合律教学内容：四年级数学P34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）教材分析：本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。本单元所学的五条运算定律，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。随着数的范围的进一步扩展，在实数甚至复数的加法和乘法中，它们仍然成立。因此，这五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。学情分析：学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，。</p>