等式的性质一

等式的性质一Tag内容描述：<p>1、3.1.2 等式的性质,像mnnm，x2x3x，33152， 3x15y这样的式子，都是等式.,用等号表示相等关系的式子，叫做等式.,通常可以用ab表示一般的等式.,一、复习导入,方程是含有未知数的等式.,二、学习新知,由它你能发现什么规律？,如果在平衡天平的两边,都加（或减）同样的量，天平还保持平衡.,把一个等式看作一个天平，,等式的左边,等式的右边,等号两边的式子,看作天平两边的物体，,则等式成立可以看作是天,平两边保持平衡.,由它你能发现什么规律？,如果在平衡天平的两边,都加（或减）同样的量，天平还保持平衡.,等式的性质1：,等式两边加（或减）。</p><p>2、等式的性质一第1课时课题：称金丝猴的体重（等式的性质一；形如xa=b)教学内容：课本5253页教学目标：1.通过自主探索，了解并学会等式的性质。2.学会利用等式性质解方程解的方法。3.体验用方程解决问题的快捷与方便。教学重点：如何解方程教学难点：正确无误的解对方程预习要求：1.观察情境图，能够提出有价值的数学问题，并能够解决。2.学生在解决问题时要求他们找出等量关系列出方程。3.通过预习知道方程的解和解方程的定义。4.借助天平理解方程的含义并尝试解方程。检查预习1.出示几个方程，让学生说出方程怎样借助天平理解的。2.在解决。</p><p>3、等式的性质（一）教学建议信息窗2称金丝猴该信息窗呈现的是用天平称金丝猴的情境。信息有：平衡的天平，一边是装在笼子里的小金丝猴，另一边是500克的砝码，笼重150克。借助问题“小金丝猴重多少克”，引入对等式性质和形如“xab”这类方程解法的学习。通过本信息窗的学习，认识和理解等式的性质：“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。”会解形如“xab”的方程，并学会检验。教学时，教师可以提出“你见过金丝猴吗”的问题，以激发学生的学习兴趣。接着引导学生观察情境图所提供的信息，在此基础上组织学生开展学习活动。“。</p><p>4、等式的性质1基础练习一、判断。1、方程的解就是解方程。（ ）2、当x2时，4x比7多1。（ ）3、x9是方程x18的解。（ ） 4、解方程：12x18.518.51216.5。（ ）5、等式的左右两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。（ ）二、解方程。8.5x32.6 x948 x6.480三、你知道（ ）里哪个x的值是方程的解吗？圈一圈。（1）x2436 （x60，x12）（2）x3756 （x19，x93）（3）x7.918.4 （x10.5，x26.3）（4）x35.247.9 （x12.7，x83.1）四、看图列式解题。</p><p>5、苏教版五年级数学：等式的性质（一） 教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自。</p><p>6、2019-2020年五年级数学上册 等式的性质（一）教案 青岛版 教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级上册第6165页。 教材简析： 这部分内容是在学生已学用方程表示简单情境中的数量关系的基础上。</p><p>7、苏教版五年级数学：第一单元：方程 第二课时 等式的性质（一） 教学目标： 1、使学生在具体的情景中的初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在。</p><p>8、4 1 方程的认识 1 方程两边同时加上或减去 左右两边仍然相等 2 如果X 5 8 那么X 5 5 8 3 求方程的 的过程叫做解方程 4 一块长方形花坛的周长是120米 长40米 宽多少米 答案 1 同一个数 2 5 3 解 4 20米 系列资料 不用。</p><p>9、2019 2020年五年级上册第四单元 等式的性质 一 教学建议 信息窗2 称金丝猴 该信息窗呈现的是用天平称金丝猴的情境 信息有 平衡的天平 一边是装在笼子里的小金丝猴 另一边是500克的砝码 笼重150克 借助问题 小金丝猴。</p><p>10、等式的性质（一）教学建议 信息窗2称金丝猴 该信息窗呈现的是用天平称金丝猴的情境。信息有：平衡的天平，一边是装在笼子里的小金丝猴，另一边是500克的砝码，笼重150克。借助问题“小金丝猴重多少克”，引入对等式性质和形如“xab”这类方程解法的学习。 通过本信息窗的学习，认识和理解等式的性质：“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。”会解形如“xab”的方程，并学会检验。 教学。</p><p>11、3 1 2 等式的性质 一 教学目标 1 了解等式的两条性质 2 会用等式的性质解简单的 用等式的一条性质 一元一次方程 3 培养学生观察 分析 概括及逻辑思维能力 4 渗透 化归 的思想 教学重点 理解和应用等式的性质 教学难点 应用等式的性质把简单的一元一次方程化成 x a 教学过程 一 提出问题 用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的解 你能用这种方法求出下列方程的解吗 1 3x 5。</p><p>12、3.1 从算式到方程,第2课时,等式的性质(一),创设情境 明确目标,小明和王力在玩跷跷板，当他们位于跷跷板两端的时候，恰好处于平衡的位置。这时，李强和小丽也来了，如果他们二人的体重相等，他们这时也分别坐在跷跷板的两端，这时候跷跷板是否仍然平衡？,1、理解等式的性质。,学 习 目 标,2、会运用等式的性质解简单的一元 一次方程。,b,a,天 平 与 等 式,把一个等式看作一个天平，把等号两边的式子。</p><p>13、第四单元 简易方程,4.2 等式的性质（一）,学习目标,1.通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。,2.在观察、操作的过程中，掌握等式的性质。,3.培养积极的数学兴趣，体验方程的对称美和数学的严密性。,看图列出方程。,2X = 50,X + 73 = 166,复习导入,情景导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,探索新知,笼重。</p><p>14、通过第四单元的简单方程，4.2等式的性质(1)，学习目标，1 .实验搜索，使学生了解等式的性质，学习用等式的性质求解等式。 2、在观察操作过程中，掌握等式的性质。 3、培养积极的数学兴趣，体验方程的对称美和数学的严密性。 方程式如图所示。 从2X=50、X 73=166、复习导入、情景导入、图中，您知道什么数学信息？ 基于这些信息，可以提出什么样的问题呢？ 探索新知识、篮子重： 150克重：。</p><p>15、2 等式的性质（一） 第1课时 n 教学内容 教材52-53页，解简易方程。 n 教学提示 这部分内容是学生学习了方程的意义的基础上安排的。本节课主要学习形如xa=b的方程的解法。教学是，可以引导学生认真观察情境图所提供的信息的基础上，让学生独立解答。交流时，重点让学生说一说根据天平平衡现象，找到规律。 n 教学目标 知识与能力 使学生认识和理解等式的性质。 过程与方。</p><p>16、2 等式的性质（一） 第2课时 n 教学内容 教材53-54页，小电脑的内容，解方程 n 教学提示 本课的重点是能解简单的方程，会检验方程的解。这节课是学生在理解了等式的性质的基础上，进一步熟悉解方程的过程。让学生独立解方程，在小组内交流后，熟悉解方程的过程，极大限度的发挥学生的主动性和积极性。 n 教学目标 知识与能力 理解方程的解和解方程的意义。 过程与方法 渗透代数化思想。</p><p>17、4.2 等式的性质（一） 1、方程两边同时加上或减去（），左右两边仍然相等。 2、如果X+5=8，那么X+55=8（）。 3、求方程的（ ）的过程叫做解方程。 4. 一块长方形花坛的周长是120米，长40米，宽多少米？ 答案：1. 同一个数 2. 5 3. 解 4. 20米。</p>