电子技能教学设计说课

电子技能教学设计说课Tag内容描述：<p>1、,说课的基本理论和技巧,.,说课的概念：什么叫说课？,说课是在规定时间以内，教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或者教学科研人员，利用口头语言和有关的辅助手段来阐述某一学科或是某一具体教学课题的教学设计，并就课程目标的达成、教学流程的安排、教学重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互交流，共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。,.,说课与上课之间。</p><p>2、东莞育才职业技术学校,教师说课比赛,课题：电子技能与实训,电子教研组：孔丽深,1,精品课件,5,4,3,课程提纲,2,1,课程定位,课程目标,课程设计,课程实施,课程改革,2,精品课件,课程定位,为电子技术、机电一体化、工业电器自动化等相关专业课程提供理论基础和职业技能。,电子技能与实训是中职电子技术应用专业基础实践课程，本门课程具有较强的实践性和实用性，既是服务教学也是服务就业。,3。</p><p>3、1/19电工电子实验教学设计说课篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于电工基础这一门课程的设置。这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目。</p><p>4、一 一 说教材说教材 1 地位 作用和特点 地位 作用和特点 Come And Eat Here 是人教版新课程标准必修 3 的第二单元 Healthy eating 第二部分 reading 的内容 第一部分为 warming up 本节课是在学生初步学习了情态动词的基础上安排的 通过本 节课的学习 即可帮助学生复习以前所学的情态动词的内容 又 能让学生对情态动词有一个完整的知识概念 所以情态动。</p><p>5、1 / 4 浅论语文技能教学 说课 浅论语文技能教学 说课 文 /王海莉 摘 要：说课的重点是“为什么这样做”，说课在于说理，在于说清“为什么这样做”。在说课活动中教师不仅要说清怎样教，而且要说出这样做的理论依据和实践根据，力求做到言之有理有据。 关键词：技能；说课；说理 在当今教育模式不断进步和完善的大背景下，要求老师的教学水平和教学技能不断地与时俱进，已达到更好的教学效果。说课就是老师教学中必不可少的教学技能。 说课是在我国教学改革中涌现出 来的进行教学研究的有效形式。最初的说课主要是指授课教师在充分备课的基。</p><p>6、教师教育学院师范生专业技能大赛 2013-2014学年（下） 活 动 方 案 2014年3月 一、活动主题：“彰显专业特色 展示师范风采” 二、活动目的：运用崭新教育理念，发挥学生专业特长，提高学生综合素质，加强学生的团结与合作，为师范生就业打下坚实基础。 三、活动时间：2014年4月？日 四、活动地点：重庆第二师范学院南山校区 五、承办单位：重庆第二师范学院教师教育学院 六、活动对象。</p><p>7、说课教学设计 我说课的内容是北师大版数学第五册第四单元第二课时的内容 本节主要内容是两 三位 数乘一位数进位的计算 是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不 进位计算的基础上进行教学的 教材以 买票 这一活动 让学生根据情境图中的信息提 出数学问题 并独立解决问题 在解决问题的同时探索两 三位数乘一位数进位的计算方 法 逐步培养学生提出问题 解决问题的意识和能力 根据教材的设计意。</p><p>8、微格教学导入技能、说课、教案与教学反思 注意事项： 1、微格教学全程为15分钟，其中应包括3分钟的说课和12分钟的讲课； 2、微格教学的讲课内容不是通常一节课45分钟的内容，而应安排用12分钟的时间来讲授；在12分钟内，只需要讲一个要点，讲清、讲透即可（可以是概念、定理、公式等核心知识点）； 3、对于部分需要学生有一定的知识基础才能够理解的教学内容，最好选取本门课程的第一节课来讲，即导入课； 4。</p><p>9、Unit 1 Whats the matter?口语教学设计说课稿钟山县第一中学 钟炳贵1、 设计理念本单元主要是学习如何谈论“健康”问题并学会给建议。这个口语教学设计放在了第二课时才进行，是遵循了先输入再输出的原则，让学生有充足的基础知识。2、 教学过程设计在这节课中，我先把重点单词和句子教给学生，并教学了一个对话范例，学生可以根据这个范例进行自己的对话设计。</p><p>10、大同,原文出自礼记礼运大同篇 课文选自大学语文教材,一、说教材,大同是大学语文（李泽华 主编） 教材第一单元第六课。 本单元收录了七篇文言文和两篇诗歌，文本皆选自先秦经典。,礼记礼运,礼记，又名小戴礼记。礼记中的 “礼”，指的是仪礼。 礼运是礼记中的篇名。记五帝、三王礼制之相变易和阴阳转移之道，故以“运” 为名。 其中礼运一篇提出了“小康世”和“大同世”的理想，对后世影响深远。,礼运大同篇。</p><p>11、五课”的界定,专业成长,备课,说课,上课,反思,评析,备课的分类：广义备课：泛指一切能提高教学水平的准备活动，甚至包括教师平常的看书、看报、看电视等活动都可以视为一种广义的备课。狭义备课：是指教师为完成本学期或本堂课的教学任务所做的一系列准备活动。如熟悉教学大纲，钻研教材，编写教学计划或教案，选用或制作直观教具，了解学生情况等活动。狭义备课又分为学期备课，单元备课和课时备课三种。,第一章备。</p><p>12、1 / 7 春笋说课教学设计 春笋说课教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 127 春笋说课教学设计之一 重庆巴蜀小学 练春春 您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！ 本站（网）网址是 【教材分析与处理】 春笋是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级 学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知。</p><p>13、for循环语句,说课流程,教材分析,中等职业教育国家规划教材C语言编程基础（第2版）第五章第四节。为while、do-while的学习打下良好的基础。,信息技术整合,知识目标,知识目标,情感目标,1.掌握for循环语句的一般形式和作用。2.理解for循环语句执行过程。3.了解for语句使用的特殊情况。,1.调动学生的积极性，激发他们的求知欲。2.培养学生严谨求学的学风和勇于探索。</p><p>14、教学设计与说课把握教学内容本质，设计有效教学,一、教学设计的基本流程,教学设计与传统备课有什么区别？,1.真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念与渗透的数学思想方法（不仅仅罗列知识点）2.更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学生的思维历程尤其学习过程中的困难与障碍。（是实证调研学生，不仅仅是根据经验的主观判断）3.更加关注教学活动设计的目的性、可操作性，更关注学生在活动中的“思维过程”。</p><p>15、教学设计 三位数乘两位数教学设计 立岗小学 王桂琴 教学内容： 三位数乘两位数 教 学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位 数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学 知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单 实。</p>