儿童发展心理

儿童发展心理Tag内容描述：<p>1、幼儿心理的发展 幼儿心理的发展 1 基本概念基本概念 幼儿期指儿童从岁到、岁这段时期幼儿期指儿童从岁到、岁这段时期 。此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以。此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以 称为幼儿期，也叫学前期。称为幼儿期，也叫学前期。 2 第一节 幼儿神经系统的发展第一节 幼儿神经系统的发展 一、大脑结构的发展一、大脑结构的发展 p脑重量继续增加脑重量继续增加 p大脑皮层结构复杂化：神经细胞结构复杂大脑皮层结构复杂化：神经细胞结构复杂 化、神经纤维分支增多、长度伸长化、神经纤维分支增多、长度伸长 p脑电波的变化。</p><p>2、保教知识与能力 模块一模块一 学前儿童发展学前儿童发展 1 知识点 题型 星级提示 复习方向 赛格尔的成熟势力说 单选 了解 行为主义的心理发展观 单选 了解 精神分析的心理发展观 单选 了解 皮亚杰心理发展观 单选、简答 了解 第一节第一节 儿童发展理论概述儿童发展理论概述 第一章第一章 儿童发展概述儿童发展概述 第一节第一节 儿童发展理论概述儿童发展理论概述 一、儿童发展的主要流派 （一）格赛尔的成熟势力说 支配儿童心理发展的因素：成熟与学习 它强调的是儿童心理发展取决于个体生理。尤其是神经系统的成熟， 外界环境是成长的。</p><p>3、. 第1节：心灵理论的背景、意义、操作过程的学习及 分组操作； 第2-3节：幼儿园实操。 1.学习心理理论测试原理、方法及应用范围； 2.掌握心理理论测试的具体操作； 3.设计和编制原理相同的实验。 含义：对个体心理状态推测的认知知识体系，包括 对他人信念、意图、愿望、需要、动机、情感等进 行判断的知识体系。是社会认知的重要基本能力之 一。 1978年Premack和Woodruff在对成年大猩猩的研 究中首次提出“心理理论”概念。 1983年，澳大利亚心理学家Wimmer和Perner开 始从发展心理学的角度探讨儿童心理理论的发展， 并首创了“错误信念。</p><p>4、儿童心理咨询与治疗儿童心理咨询与治疗 第二章 儿童期心理发展及相关发展问题 本章主要内容： 1.中西方儿童发展观的演化过程。 2.儿童心理发展过程中不同年龄阶段的主要特征。 3.儿童期常见心理障碍及鉴别。 儿童心理咨询与治疗儿童心理咨询与治疗 一、儿童发展观 西方儿童发展观 1.古希腊、罗马时期 2.黑暗的中世纪 3.中世纪之后 （约翰洛克，雅克卢梭,约翰佩斯特洛齐） 中国儿童发展观 1.陈鹤琴 2.朱智贤 儿童心理咨询与治疗儿童心理咨询与治疗 二、儿童期心理发展 婴儿期（02岁） 学龄前期（36岁） 学龄期儿童（712岁） 儿童心理咨询与。</p><p>5、浅谈幼儿心理发展的特点幼儿期,亦称学前期,一般是指3至6岁这段时期.虽然世界上各地区的幼儿在心理发展上存在一些明显的差异,但也存在某些共同的和基本特征。第一、 幼儿期的孩子生长和发育快；第二、 他们是成长是有顺序的和连续的；第三、 游戏是幼儿活动的中心；第四、 幼儿语言的发展迅速；第五、 幼儿的孩子不仅因人而异，而且文化或民族的不同而异。这个时期的孩子无论在身高、体重、身体各组织的发展方面，还是在神经系统的完善方面都很显著。而心理活动也朝着更为高级和复杂的方向发展，并产生了许多的新的需要。我们分别从以下几。</p><p>6、第六章 幼儿心理的发展 1 幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期 。 中国有句民谚：“三岁看老，七岁看小。“ 意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以 预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁 左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7 8岁到1112岁）时的行为特点。 2 心理学领域产生最大影响的著名心理学家弗 洛伊德把儿童个性发展划分为5个阶段 性器期, 36岁，这是一个激动不安的时期， 性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋 母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自 居；女孩子出现恋父情结。 3 孩子到3岁时会突然。</p><p>7、遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：遗传是心理发展的物质前提遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能。</p><p>8、儿童绘画与心理发展 画画是孩子的需要 ; 画画有利于孩子的心理调整 ; 画画可以增强孩子的感知能力 ; 画画是儿童的另一种语言 . 绘画发展 阶段 认知发展 阶段 性心理发 展阶段 社会心理 发展阶段 自我发展 阶段 感觉动作 期(02岁) 口腔期 (01岁) 口腔感觉 期(02岁) 社交前期 (01岁) 涂鸦期 (24岁) 运算前期 (27岁) 肛门期 (13岁) 肌肉肛门 期(23岁) 共生期 (12岁) 前图示期 (47岁) 具体运算 期(711岁 ) 性器期 (36岁) 运动性器 期(36岁) 冲动支配 期(25岁) 图示期 (9岁) 形式运算 期（11-） 潜伏期6- 12岁 少年期(6 岁) 自我保护 期(57岁) 。</p><p>9、儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）1、顺序性如：思维的发展是从知觉具体形象抽象辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）3、不均衡性（教。</p><p>10、学前教育与儿童身心发展 的关系 第一节 儿童发展的含义 第二节 儿童发展的内容 第三节 儿童发展观 第四节 学前教育在儿童发展中的作用 第五节 儿童发展制约幼儿教育 第一节 儿童发展的含义 一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方 面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素 三、发展的特征 四、学前教育在儿童发展中的作用 返回 与儿童发展有关的因素 天性教养之争 1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔 2、环境决定论 （1）孔子“性相。</p><p>11、小学心理健康 教育 兼职教师培训 1 模块一 小学阶段儿童的心理发展 2 心理学家对心理发展阶段划分及各阶段的特点 p1.感知运动阶段（02岁左右） p2.前运算阶段（26、7岁） p3.具体运算阶段（6、7岁11、12岁） p4.形式运算阶段（11、12岁以后） 3 心理发展的内动力和外动力 p内动力指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。 p外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。 p儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。 4 儿童心理发展的敏感期 p动物发展的“关键期” p儿童心理发展的敏感期是指：在这段时间，儿童学习某种 知识。</p><p>12、第四章 儿童认知的发展与教育（下） 教学目的要求：掌握儿童思维发展的一般趋势、理解皮亚杰儿童思维发展的阶段论；认识和理解儿童思维形式发展的特点以及儿童智力发展的状况；了解儿童智力发展与变化。教学内容：一、儿童思维发展的理论（皮亚杰思维发展阶段论、信息加工理论）（一）皮亚杰儿童思维发展的阶段论皮亚杰认为儿童思维的发展既是连续的又是分阶段的，每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提，发展阶段不能逾越，也不能逆转。皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段：第一阶段;感知运动阶段（02岁）重要特点儿。</p><p>13、发展心理学期末复习思考题一、名词解释 1.儿童发展心理学: 儿童发展心理学是研究儿童心理发生发展特点和规律的科学。 2.横断研究: ：又称横向研究。在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。3.纵向研究: 又称追踪研究。对同一个或同一群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展的规律。4.年龄特征: 儿童心理发展的阶段被称为年龄阶段，在每个年龄阶段中所表现出来的一般的、本质的、典型的特征，即儿童心理的年龄特征。 5.个体发展心理学: 人类个体从出生到成熟，再到衰老整。</p><p>14、儿童心理发展与小学语文教学 一、诠释教育 “教育”一词在古拉丁文中的解释是“耕种”，是在学生心灵深处播 种、耕耘。 每个人都象一粒种子，有着自己生长的图谱，教师的责任就是 为他培土、浇水、施肥，有阳光的照耀，陪伴他成长。 教育要做的两件事：告诉孩子该做什么；告诉孩子不该做什么 。抛弃“纠错”的教育理念。长善的同时救失。 身是身体条件，心是心理基础，智是理性支撑，趣是感性依托 。 美国当代著名心理学家斯腾伯格提出专家型教师的三个特点： 专家水平的知识、高效、创造性的洞察力。 每个孩子都是上帝的礼物，我有责任教。</p><p>15、浅析成人态度对幼儿心理发展的影响摘要：现今，幼儿的健康成长越来越受到人们的关注。幼儿期是人生发展的关键期，很多个性和心理品质都会在这时形成。经来自幼儿园的调查显示，不少幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、缺乏同情心、自主能力差及社交能力不足等不良个性。而此类现象的产生，成人（父母、祖父母、外祖父母、幼儿教师）的态度是其原因之一。态度不仅指言行举止，还包括体态表情、语气、眼神等一些微动作，成人的不同态度类型会给幼儿的心理发展带来不同影响，更甚者可决定其未来命运。故作此研究，通过浅析成人态度对幼。</p><p>16、影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育，下面分开来进行阐述。(1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提，也就是说，遗传只是一种可能，而不是必然，明星的颜值自是不必说，但是明星的孩子并不一定都长得好看。遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引。</p><p>17、孩子心理成长的五个阶段弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，另一类是死亡本能或攻击本能，生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。弗洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段。五个阶段口腔期。</p>