教师与学生

教师与学生Tag内容描述：<p>1、,第十二章教师与学生,.,第一节教师和学生是教育活动的主体第二节国家的教师制度和教师的权利与义务第三节教师工作是一种专门的职业第四节教师的专业化发展,.,教师是承担全面发展教育的责任主体，学生是全面发展的实践主体，师生关系是在教育教学活动中形成的人际关系，特殊的社会关系。良好的师生关系是全面发展教育的保障条件。本章论述了教师职业、职业素质、职责、职业发展，学生的本质，地位、学生的发展以及良好师生。</p><p>2、第六章第六章 教师与学生教师与学生 命题特点聚焦命题特点聚焦 本章的重要考点包括：教师劳动的特点、 教师的职业素养、新课程背景下的教师观 、学生的本质属性及特点、新课程背景下 的学生观、良好师生关系的建立以及基础 教育课程改革倡导的新型师生关系等。 近几年的考题，本章以客观题为主，师生 关系、教师职业素养、新课程背景下的教 师观可能会以简答、论述题出现。 主要内容主要内容 第一节 教 师 第二节 学 生 第三节 师生关系 第一节第一节 教师教师 欣赏歌曲“长大后，我就成了你” ，思考以下问题： 你记忆深处的老师是什么样。</p><p>3、第五章教师与学生,学习目标,1.了解教师职业的历史发展和现状，理解教师职业的专业性质和特点；2.领会教师职业的使命和价值，理解教师专业素质及专业发展过程与特点；3能运用相关知识对自己的职业理想和信念进行分析与评价，据此对自己的专业发展方向和目标进行设计与规划；4.区分不同的学生观，掌握现代学生观的基本内涵和特点；了解学生发展的过程及其主要特点；5.联系实际分析学生的生活环境，明确学校教育的改革。</p><p>4、第十章 教师与学生,问题回顾 1、请讲述“我和我的老师”的故事，诸如你喜欢的或不喜欢的或对你成长有很大影响的等等,孙辛卯,一、教师的产生和发展,（一）古代教师的产生 周礼：“师，教人以道者之称也” 西周，政教一体，官师合一。在任或退任官员担任 汉代置博士掌管文献、编撰著述、掌握古今，传授学问，以备顾问。 师说：“师者，传道、授业、解惑也”,景琦,古代教师两重标准德厚学高,（二）师范教育的兴起与发展 1794年，世界上第一所师范学校巴黎师范学校 标志教师的职业活动得到专门研究。 1902年，清朝的钦定学堂章程提出京师大学。</p><p>5、关于教育学原理,主要解决以下一些问题 一、教育学是什么？ 二、教育学为什么？ 三、谁受教育？ 四、谁来教？ 五、教什么？ 六、怎么教？,康老师主讲,吕老师主讲,教学安排,前六次，老师主讲 第七讲 教师与学生 第八讲 课程 第九讲 教学,后两次，同学讲讲 主题：中国教育批判 题目自拟，选题范围尽量围绕本学科教育教学过程中的重要问题或顽疾。 时间：每人15分钟，讲10分钟，提问互动5分钟。 抽签，课前临时抽,教育学原理之第七讲,教师与学生,第七讲 教师与学生,第一节 教师 一、教师的概念 1教师的称谓流变 子、夫子 山长 西席 教授、助教。</p><p>6、第五章 教师和学生,一、学生的本质属性 1.学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人 （1）具有发展的可能性和可塑性 （2）发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个 体与环境的相互作用 2.学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。 3.学生是有权利和义务的人。 教师 的权威。 (二）学生的社会地位,第一节 学生,1.对学生地位的传统认识 承认和确立学生的主体地位，尤其是其身份和法律地位。 联合国儿童公约的基本精神。从道义上讲，儿童是社会的未来，人类的希望。从法制角度讲，儿童是独立的社会个体，不是依附性的，有着独立的法律。</p><p>7、探究从教师的做起,教师与学生的地位是平等的。在许多问题上，教师已经没有知识的权威可言，教师与同学站在同一起跑线上，在与学生一起开展问题的探究活动中一起成长。,镜头一,心灵的震撼,镜头二,学生“指挥”我,镜头三,我与学生同学习,在探究型课程中，教师主要是向学生提供信息、教授方法、启发探究思路，以保证学生的探究活动沿着正确的方向前进。 指导老师在确定了课题之后，都要经过深思熟虑的研究，制订一个成熟的指导计划；这种计划通常包括研究的方向、深入的层次、各阶段的时间进展以及碰到困难时的应对措施等部分组成。,镜头四,。</p><p>8、第五章 教师与学生,教学目标：通过本章学习，认识教师与学生各自在教育过程中的地位与作用，了解教师应具有的职业品质、教育过程中教师与学生之间的关系及其如何建立良好的师生关系。 教学重点与难点：教师素质；师生关系的建立 教学课时：6课时,第一节 教师 第二节 学生 第三节 教师与学生,第一节 教 师,自从有了人类社会，就有了教育活动，就有了教师。,一、教师职业的产生和发展,1、教师是人类文化的传递者 2、教师是人类灵魂的工程师 前苏联乌申斯基：“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮。</p><p>9、学生与教师,第一节 学生,一 、学生的特点 （一）学生是教育的对象 （二）学生是自我教育和发展的主体 （三）学生是发展中的人,（一）学生是教育的对象 1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。 2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。（书68页）,（二）学生是自我教育和发展的主体 1.依据（书67页） 首先学生是具有主观能动性的人。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。 2.表现 学生主观能动性表现在三个方。</p><p>10、第四章 教师与学生第一节 教师及其职业素养一、 教师的概念：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。二、 教师职业的性质与特点（一） 教师职业的性质：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（二） 教师职业的发展1、 非职业化阶段 原始社会末期出现了学校教育的萌芽庠，那时以长者为师、能者为师。</p><p>11、第五章教师与学生,一、教师,二、学生,三、师生关系,一、教师,（一）“教师”概念及教师资格,（二）教师的职业素质,（三）教师的职责和角色,（四）教师职业的内在价值,（五）教师的专业发展,（六）巩固练习,导入新。</p><p>12、第五章教师与学生,西华师范大学教师教育学院张丕芳,主要内容,教师学生师生关系,教学要求,1.教师职业的特征，现代教师素质，现代教师角色2.现代学生观，现代学生在教育教学活动中的地位3.师生关系的本质和良好师生关系的建立,第一节教师,欣赏歌曲：思考：你记忆深处的教师是什么样子的？他（她）为什么在你的记忆中熠熠生辉？,一、教师的地位,人类灵魂的工程师辛勤的园丁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干天地君亲师一。</p><p>13、1 第五章教师与学生 内容提要1 随着学校教育的产生 就有了从事学校教育活动的知识分子 教师 2 教师的劳动具有复杂性 创造性 示范性 长期性和群体与个体的统一性等特征 2 3 在教育过程中学生是一个完整的人 发展中的。</p><p>14、第四章 教师与学生 第一节 教师及其职业素养 一 教师的概念 教师是学校教育工作的主要实施者 根本任务是教书育人 二 教师职业的性质与特点 一 教师职业的性质 教师是履行教育教学职责的专业人员 承担教书育人 培养社。</p>