教育心理学重点

教育心理学重点Tag内容描述：<p>1、1、 教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科。2、 研究内容：五要素三过程3、 教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。5、 教育心理学的发展概况：初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。6、 布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果，主要表现在：主动性研究、反思性研究、。</p><p>2、电大教育心理学期末考试小抄名词解释 1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。 2、叶克斯-多德森定律：动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。 3、实验研究：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。 4、相关研究：研究者并不创造某种情境，只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察，。</p><p>3、第一章 绪论一、高等教育的特点。1、在教育任务上，高等教育任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。它所培养的各种高级人才将直接进入社会各个领域从事专门的工作。2、在培养对象上，高等教育的培养对象一般是18岁以上青少年。他们身心发展已趋于成熟。3、在社会职能上，高等教育有三个社会职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展科学研究；三是直接为社会服务。4、在地位作用上，高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高。</p><p>4、中学教育心理学逐章逐节梳理第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究____的科学。 (学校情境中学与教的基本心理规律2、教育心理学旨在理解____, 如学习的实质、 动机、过程与条件等, 以及根据这些理解创设____,如学习资源的利用、 学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等,从而促进学生的学习。 (学生的学习心理,有效的教学情境3、教育心理学的具体研究范畴是围绕____而展开的。 (学与教相互作用过程4、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含____、____、____、____和__。</p><p>5、第一章 教育心理学概述1、教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究学生学习的心理规律。2、教育心理学研究内容五要素：教师(关键作用)、教学内容、教学媒体、教学环境、社会环境。三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。3、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则。4、教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法、个案研究法。5、教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。帮助教师正确地了解问题为实际教学提供科。</p><p>6、第一部分：教育学部分教育与教育学 一、教育的发展1、教育的概念 广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。（包括社会教育、学校教育和家庭教育）狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。2、教育的三大因素 教育者受教育者教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。（注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。）3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西能）b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】c.教育劳动起源说（凯。</p><p>7、教育心理学学习提纲第一章 绪论一、什么是心理学？心理学研究的对象是什么？二、心理现象主要包括两方面（一）心理过程1、 认识过程：指人以感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的性质和联系的过程。现代信息加工理论观点认为，认识过程是人脑接收、储存、加工个提却信息的过程。2、情感过程：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的某种态度体验。这种体验具有主观性。3、意志过程：是人自觉地确定目的、调节并支配行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。4、认识过程、情感过程、意志过程是相互联系、相互制约的。（二。</p><p>8、第一章教育心理学概述教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。二、教育心理学的研究内容，主要包括：(一)学习与教学的要素：主要构成有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。(二)学习与教学的过程 ：主要包括有：学习过程、教学过程、评价反思过程。三、教育心理学研究的实践意义1为教育教学实践提供科学的理论指导；2帮助教师准确了解问题。3提供各种研究方法和角度。4、帮助教师预测并干预学生。作用：描述、解释、预测、控制四、教育心理学的研究方法：主要有三种：实验研究、描述性研究、相关研究。3教。</p><p>9、第一章 教育心理学概述本章的重点较少，以往的试题中涉及本章内容的基本是选择题、填空题和简答题，较少有论述题。重点是：1教育心理学的概念。 2学习与教学的要素。 3学习与教学的过程。4教育心理学的作用。第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学概述 (一)教育心理学的界定 教育心理学可以从广义与狭义两个方面理解。 广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。 狭义的教育心理学专指学校教育心理学。即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的。</p><p>10、1、 教育心理学2、 实验法3、 观察法4、 教育心理学研究原则5、 皮亚杰认知发展阶段理论6、 学习7、 学习分类加涅+我国8、 学生学习特点9、 泛化10、 分化11、 桑代克学习三原则12、 斯金纳操作性条件作用理论13、 班杜拉社会学习理论14、 布鲁纳认知学习理论15、 学习动机16、 自我效能感17、 学习动机培养18、 学习动机激发19、 学习策略20、 学习策略分类21、 复述策略22、 精细加工策略23、 元认知及分类24、 元认知策略分类25、 学习迁移26、 学习迁移分类27、 影响学习迁移因素28、 促进学习迁移教学29、 技能30、 操作技能形成阶段。</p><p>11、三人行教育心理学统考重点之教育心理学部分（含发展心理学） “心理种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？所谓心理种系发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。这个过程包括两个过程：一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。前者所研究的是动物心理学的内容，即研究动物的心理和行为实质。后者所研究的是民族心理学（主要是原始人类心理学）和个体发展心理学的内容。心理的个体发展研究是的个体一生心理发展的趋势。由此可见，这两个概念的区别在于，心理种系发展包括的范围更广泛，而心理的个。</p><p>12、教育心理学复习精要知识点总结第一章心理学的研究与发展1：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。3、个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点。5心理学诞生的标志：1879年德国 冯特标志 心理学的诞生， 心理学之父。构造主义18791900冯特，铁钦纳意识的结构 感觉，意象，激情机能主义18901930詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学19121940韦特海默，考夫卡，苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913至今华生，斯金纳 外显行为精神分析。</p><p>13、教育心理学复习提纲（2011-2012第二学期）一、填空 1.条件反射的两大范型是（1） 、（2） 。 2.桑代克提出的效果律是 。 1363.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反应学习实验，猫的行为不必用效果律解释，而是可以用 原理解释。 4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指 。 1325.在斯金纳操作条件反应中，“强化”指 。 1386.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1） 、（2） 两大类。251 7.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在三方面：（1） 、（2） 、（3。</p><p>14、第一章教育心理学是研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。他重点研究人类学习与教育，特别是学校教育情境在促进个体心理发展变化中的心理问题，包括受教育者知识与技能的掌握、道德与品质的形成、心里的个别差异等问题。学校教育中的“学与教”是人类学习的一种特殊形式。最早的教育心理学体系是由桑代克奠定的。将教育心理学的研究内容确立为四个模块：人性问题、动物学习心理、教学测量评估、个别差异。教育心理学独立于20世纪处期，其真正独立的标志是1903年美国著名学者是桑代克出版的教育心理学。国内学者围绕“教与学”相互。</p><p>15、第四章学习动机（重点学习章节）1、学习动机2、自我效能感3、学习动机的种类4、学习动机与学习效率的关系5、学习动机的基本理论6、学习动机的培养与激发第一节学习动机概述一、学习动机的含义与结构 (一)动机的含义及功能 1动机的含义 所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 2动机的功能 动机一般具有以下三种功能：一是激活功能。即动机会促使人产生某种活动。二是指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。三是强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。3学习与动。</p><p>16、教育心理学人物总结1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2.我国春秋暮年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演说家的教育早约300年。主要思想有：“不揠苗助长”、“不凌节而施”（体现了循序渐进的教学原则）“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）最早提出“长善救失”教育主张；3.夸美纽斯；（捷克）1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著；提出了班级授课制；明确提出了“泛智”进步教育思。</p><p>17、教育心理学复习内容整理题型：名解6 题12分 单选16题 38分 简答 6题 30分 论述2题 30分括号题型预测，少数是老师明说的，多数是自行预测的该整理文章有遗漏不足乃正常，请大家及时指正祝大家考试顺利！第一章1、研究对象是什么？教育心理学研究对象与普心的异同？（简答）教育心理学的对象教育心理学研究学与教的基本心理学规律，主要研究学习的心理学规律。在把握教育心理学的对象时，我们应注意以下几点：第一，本学科研究对象的特殊性。它所关注的主要不是具体的教育、教学的措施和方法以及这些措施、方法与效果之间的对应关系，而是这。</p><p>18、教育心理学第一章 绪论 教育心理学：是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学生如何学习，老师如何帮助学生学习的科学。教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围。 教育心理学的对象：1. 教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学应当具备的要求。2. 教育心理学并不研究所有的学与教的问题，它主要形容学校情境中的学与教。3. 教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、习惯和情感态度的学习。4. 学校中的。</p><p>19、影响遗忘进程的因素，艾宾浩斯遗忘曲线（学习材料的性质、数量、学习程度、加工程度）有效复习的条件和方法（及时复习、分散复习、阅读和尝试回忆、部分与整体相结合、运用多种感官协同记忆） 概念教学策略（提供概念范例、利用概念间的联系构图、消除错误概念、加强练习与使用）问题解决的一般过程（理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果）专家和新手能力差异（理解与表征问题上的差异 问题解决速度上的差异 问题解决过程中侧重点的差异 对问题解决过程的监控的差异）问题解决能力与创造性的培养（培养学生解决学业问题的能力；。</p>