鲁教版五四制六年级下册语文

鲁教版五四制六年级下册语文Tag内容描述：<p>1、2019-2020年六年级语文下册 18 木兰诗（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标知识目标1初步了解南朝民歌的特点和修辞特点2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。能力目标培养学生独立研究、合作探究的能力。德育目标学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往教学重 点背诵这首古诗讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。教学难 点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。学情分 析花木兰的故事家喻户晓，学生比较感兴趣，争取让学生当堂背诵。教学准 备充分运用多媒。</p><p>2、2019-2020年六年级语文下册 17 失根的兰花（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标（一）知识与能力：了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。（二）过程与方法：学习运用比喻的修辞技巧。（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。教学重 点了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。教学难 点理解重点句子的含义，了解文中蕴含的深厚的历史文化内涵；学情分 析学生对这篇文章的理解有一定的难度，所以要让学生多读课文，在读中感受作者感情，以读促学，正确的感知课文。</p><p>3、2019-2020年六年级语文下册 18 木兰诗（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标知识目标1初步了解南朝民歌的特点和修辞特点2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。能力目标培养学生独立研究、合作探究的能力。德育目标学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往教学重 点背诵这首古诗讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。教学难 点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。学情分 析花木兰的故事家喻户晓，学生比较感兴趣，争取让学生当堂背诵。教学准 备充分运用多媒。</p><p>4、2019-2020年六年级语文下册 17 失根的兰花（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标（一）知识与能力：了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。（二）过程与方法：学习运用比喻的修辞技巧。（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。教学重 点了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。教学难 点理解重点句子的含义，了解文中蕴含的深厚的历史文化内涵；学情分 析学生对这篇文章的理解有一定的难度，所以要让学生多读课文，在读中感受作者感情，以读促学，正确的感知课文。</p><p>5、2019-2020年六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：掌握生字词，了解作者掌握重要生字。2、技能目标: 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。3、情感态度价值观目标：感受作者的成长历程，感受童趣，品味不同的人生。教学重 点掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。教学难 点学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色学情分 析课文比较长，学生理解有难度，让学生反复阅读，充分预习。教学准 备充分运用。</p><p>6、7 从百草园到三味书屋内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备日期教案序号三、朗读课文学生自由朗读课文，自己喜欢的段落大声朗读，其他段落可默读，可小声读。各小组分别推荐一名同学进行朗读展示。教师按次序指定朗读内容（突出重点段落）。然后由组长点评，教师总结点评。四整体感知1在朗读课文的基础上，请学生谈谈初读课文的感受。教师提示：可从文章的内容、语言、写法、主题等方面谈。2教师借此顺势引导学生从题目入手分析文章的基本内容和写作思路。百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到”的标题。</p><p>7、7 从百草园到三味书屋内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备日期教案序号2.作业展示：“不必说也不必说单是就有”鼓励学生积极发言，师生点评。三预习第二部分。教师设计以下问题，供学生预习思考，学生可选择23个问题重点研析，以备下节课交流讨论。第九段在全文起过渡的作用，文段流露出童年鲁迅怎样心情？作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？三味书屋里的先生是怎样一位老师？你喜欢吗？鲁迅喜欢三味书屋的学习生活吗？从哪些地方可以看出来？相比于百草园，这里有无乐趣可。</p><p>8、7 从百草园到三味书屋内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备日期教案序号鲁迅喜欢三味书屋的学习生活吗？从哪些地方可以看出来？作者为什么这样写？相比于百草园，这里有无乐趣可言？私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？2展示交流每个小组选两个问题推荐一名代表发言，其他小组补充评价，教师小结。对于第四个问题教师不必苛求学生，教师可多做些解释说明。（三）主题理解学生重读课文，谈谈对本文主题思想的认识。 说明：关于本文的主题众说纷纭，不一而足，不必苛求学生。四学生再读课。</p><p>9、2019-2020年六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：掌握生字词，了解作者掌握重要生字。2、技能目标: 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。3、情感态度价值观目标：感受作者的成长历程，感受童趣，品味不同的人生。教学重 点掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色教学难 点学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色学情分 析课文比较长，学生理解有难度，让学生反复阅读，充分预习。教学准 备充分运用多。</p><p>10、2019-2020年六年级语文下册 26 鹤群翔空（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标: 掌握文中重点字词，积累四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。2、技能目标: 揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。3、情感态度价值观目标：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。教学重 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分 析学生接受能力差，让。</p><p>11、2019-2020年六年级语文下册 25 珍珠鸟（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：1）、领会作者将自己的喜爱之情融注在叙述描写之中的写法。 2）、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。2、技能目标:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。3、情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。教学重 点品味文章优美生动的语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学难 点学情分 析让学生自由说话，主动说话，积极。</p><p>12、2019-2020年六年级语文下册 12 伤仲永（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：、巩固重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2、技能目标:、进一步掌握“之”“于”的用法以及文言词活用情况。、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重 点、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。、。</p><p>13、2019-2020年六年级语文下册 26 鹤群翔空（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标: 掌握文中重点字词，积累四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。2、技能目标: 揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。3、情感态度价值观目标：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。教学重 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分 析学生接受能力差，让。</p><p>14、2019-2020年六年级语文下册 12 伤仲永（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：、积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。2、技能目标:了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重 点、结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。、人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能。</p>