平面图形的旋转

平面图形的旋转Tag内容描述：<p>1、平面图形的旋转教案教学目标1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上把简单的图形旋转90，并能画出旋转后的图形.2、让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维.3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步的感受旋转在生活中的应用.教学重点图形旋。</p><p>2、平面图形的旋转习题1.如图，ABC按逆时针方向转动一个角后到ABC，则线段AB=_____，AC=_____，BC=________；BAC=_________，B=_________，C=___________.AECBDFOA2.如图，四边形OACB绕点O旋转到四边形DOEF，在这个旋转过程中，旋转中心是____，旋转角是___。</p><p>3、初二数学导学案课题：平面图形的旋转年级：初二科目：数学课型：新授课编号：1-5主备人： 审核人：时间： 2009-2-20学习目标：经历对生活中与旋转现象有关的的图形进行观察、分析以及动手操作等过程，掌握有关图形的操作技能。一、 预习导航:预习检测：观察室内的吊扇，回答下列问题：（1） 它的三个叶片绕那个点运动？ （2）当第一个叶片转动到第二个叶片的位置时，它转动了多少度？当转动到第三个叶片时呢？（3）在转动的过程中，叶片的形状、大小发生变化了吗？（4）电扇工作过程中，三个叶片转动的角度是否相同？2、如图是一个柴油机。</p><p>4、28平面图形的旋转1如图所示，ACD是由ABE旋转而得来，它的旋转中心是________，旋转方向是________，旋转角是________，BE的对应边是________第1题图 第2题图 第3题图2如图，ABC是由RtACB旋转得到的，其中ACB90，通过观察，旋转中心应是________；在ACB中，是直角的应是________，与线段AB相等的应是________；若ACB160，则旋转角是________度3如图，ABC是直角三角形，ACB90，将ACB绕点A旋转45后到AED的位置，点E在线段AB上，则AC________，B________度，DAC________度4已知：如图，在正方形ABCD中，E为CD上一点，F为BC延长线上一点，CECF.。</p><p>5、2.8 平面图形的旋转【模拟试题】（答题时间：40分钟）一、选择题1. （基础题）如图，图中的阴影旋转一个角度后，能互相重合，这个角度可以是（ ）A. 30B. 45C. 120D. 902. （基础题）国旗上的五角星是旋转对称图形，它需要旋转（ ）后，才能与自身重合。A. 36B. 45C. 60D. 723. （基础题）如图，把直角三角形ABC绕直角顶点顺时针方向旋转90后到达，延长AB交于D，则的度数是（ ）A. 30B. 60C. 75D. 904. （基础题）下列图形中，既是轴对称图形，又是旋转对称图形的是（ ）A. 等腰三角形B. 平行四边形C. 等边三角形D. 三角形5. （能力题）如。</p><p>6、8.3 平面图形的旋转教学内容及其地位：本节位于八（上）数学新课标教材第67页-第69页，教学时间安排1个课时。旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。进一步发展学生的数学观，是学生学到活生生的数学。分析旋转中线段，角度的等量关系，这为以后几何图形全等的证明很有帮助。教学目标：知识与能力1、经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、交流等活动，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识和有条理表达的能力。2、通过具体的实例，认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等。对应点与旋。</p><p>7、2.8平面图形的旋转,感受,观察与思考,图1,1.观察图1,钟表的指针是怎样从OA转到OB 位置的?,(要求:先独立思考,后小组合作),0,A,B,始边,终边,3.如图,三角形AOB是怎样转到三角形COD位置的?,观察与思考,在平面内，一个图形绕一个定点沿某个方向转过一个角度，这样的图形运动叫做旋转。,这个定点叫做 ，转过的这个角叫做 。,旋转的概念：,旋转中心,旋转角,3.如图,三角形AOB是怎样转到三角形COD位置的?,观察与思考,一起探究,1.如图，已知A,B是射线OM上 的两点,且OA=1cm,OB=2.5cm. (1)当OM绕点O按逆时针旋转,(2) 分别有怎样的数量关系?,到ON位置时。</p><p>8、2.8 平面图形的旋转,冀教版数学七年级上,刮水器,转动的车轮,转动的时针,荡秋千,这些运动有什么共同的特点？,B,O,A,点绕点，往方向，转动了度到点,顺时针,45,认识旋转,图形的旋转,认识旋转,O,B,A,B,A,认识旋转,B,A,C,C,O,这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。,在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。,A,o,B,如果图形上的点A经过旋转变 为B，那么这两点叫做这个旋 转的对应点.,旋转的三要素:,旋转中心,旋转角度,旋转方向.,顺时针或逆时针,问题：怎样确定旋转角？,找一找,点A的对应点是__。</p><p>9、平面图形的旋转 同步练习 基础巩固 1 下列运动属于旋转的是 A 篮球的滚动 B 钟表的钟摆的摆动 C 气球升空的运动 D 一个图形沿某直线对折的过程 2 五角星是旋转对称图形 它要与自身重合 需要旋转 A 36 B 45 C 60 D 7。</p><p>10、平面图形的旋转 同步练习 选择题 1 如图 图中的阴影旋转一个角度后 能互相重合 这个角度可以是 A 30 B 45 C 120 D 90 2 国旗上的五角星是旋转对称图形 它需要旋转 后 才能与自身重合 A 36 B 45 C 60 D 72 3 如图 把。</p><p>11、平面图形的旋转 教材分析 教学目标 本节课是学习基本的几何图形后 对图形的运动变化的一种再研究 从旋转的方向 角度以及旋转中心等方面进行教学 图形的旋转是生活中图形的主要运动现象 本节内容是在以前学习的基础。</p><p>12、2 2图形的旋转 旋转的内涵 图形绕一定点沿顺时针或逆时针方向转动一定角度 旋转的性质 对应点与旋转中心的连线所成的角相等 对应点到旋转中心的距离相等 作图工具 尺 规 笔 基本作图技能 作一条直线平行于已知直线。</p><p>13、景物欣赏 景物欣赏 景物欣赏 景物欣赏 上面的图片演示的是我们生活的中的旋转现象 你能说出它们有什么共同特征吗 特征一 都是绕着一个定点旋转一定的角度 特征二 在旋转的过程中 它们的形状大小没有发生变化 变化的。</p><p>14、教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称 平面图形的旋转 姓名 赖赟富 工作单位 龙南二中 学科年级 九年级 教材版本 人教版九年级上册 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 这节课的价值以及。</p><p>15、平面图形的旋转教案平面图形的旋转教案 一、学习目标：执笔人 1、结合实例认识旋转，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 2、理解 图形旋转的性质。 二、重点：能准确按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 难点: 理解图形旋转的性质。 导学过程 一、知识回顾一、知识回顾 1、角的平分线__________________________________________ 2、互余______。</p><p>16、平面图形的旋转平面图形的旋转 教案教案 教学目标教学目标 1 使学生进一步认识图形的旋转 理解按顺时针或逆时针旋转90 的含义 能在方格 纸上把简单的图形旋转90 并能画出旋转后的图形 2 让学生进一步积累旋转的学习经验 更充分地感受观察 操作 实验 探索等活动 本身的独特价值 增强空间观念 发展形象思维 3 让学生在认识旋转的过程中 产生对图形与变化的兴趣 并进一步的感受旋转在生 活中的应用。</p><p>17、2 2图形的旋转 旋转的内涵 图形绕一定点沿顺时针或逆时针方向转动一定角度 旋转的性质 对应点与旋转中心的连线所成的角相等 对应点到旋转中心的距离相等 作图工具 尺 规 笔 基本作图技能 作一条直线平行于已知直线 作一线段等于已知线段 作一角等于已知角 简单的旋转作图 旋转中心 用点表示 旋转方向分为顺时针方向和逆时针方向 角度 用量角器度量 或通过画角度等于已知角 点的旋转作法 以旋转中心为圆心。</p><p>18、购门票的学问 “五一”假期，欢欢、迎迎、妮妮三位同学在他们父母的带领下，一行9人去巢湖姥山游玩。来到景区门口，只见宣传栏上的“门票价格表”如下：-票价成人:60元张学生:按成人票5折优惠团体票(10人及10人以上):按成人票7折优惠。</p><p>19、平面图形的旋转教学设计 教材分析本节的基本定位是“生活中的旋转现象”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学.本节课从学生实际接触现实生活中大量的旋转现象开始，通过观察、分析、动手操作，从而理解旋转的概念、意义，进而探究其性质。 教学目标。</p>