趣味数学高中数学

趣味数学高中数学Tag内容描述：<p>1、第9课时 不等式性质应用趣题 均值不等式的应用 教学要求 了解均值不等式在日常生活中的应用 教学过程 一 情境引入 日常生活中常用的不等式有 一元一次不等式 一元二次不等式和平均值不等式 前两类不等式的应用与其。</p><p>2、第17课时 简易逻辑中的趣题 一 教学目标 通过几个实例介绍简易逻辑的应用 提高学生学习的积极性 从而培养浓厚的学习兴趣 二 教学重难点 如何利用简易逻辑知识解决生活中的问题 三 教学过程 例1 老师手中拿有三顶白。</p><p>3、第7课时 数列中的趣题 数列的应用 教学要求 培养学生的创新精神和创造能力 它要求教师给学生提供研究的问题及背景 让学生自主探究知识的发生发展过程 教学过程 一 诗词引入 先由杜甫的诗 绝句 引出课题 每一句都与。</p><p>4、第10课时 立体几何趣题 正多面体拼接构成新多面体面数问题 教学要求 训练学生空间想象能力 动手动脑能力 提高学习数学兴趣 教学过程 一 问题提出 在 数学 高二下册 立体几何多面体 一节的课堂教学中 老师给出了一道。</p><p>5、第1课时 集合中的趣题 集合 与 模糊数学 教学要求 启发学生能够发现问题和提出问题 善于独立思考 学会分析问题和创造地解决问题 教学过程 一 情境引入 1965年 美国数学家扎德发表论文 模糊集合 开辟了一门新的数学。</p><p>6、第6课时 数列中的趣题 柯克曼女生问题 教学要求 通过有关数列实际应用的介绍 激发学生学习研究数列的积极性 教学过程 一 问题引入 有一个学校有15个女生 她们每天要做三人行的散步 要使每个女生在一周内的每天做三。</p><p>7、第8课时 不等式性质应用趣题 两边夹不等式 的推广及趣例 教学要求 理解 两边夹不等式 的推广及应用 教学过程 一 情境引入 大家都熟知等比定理 若 则 若将条件中的等式改为不等式 如 那么结论如何呢 课本上有这样一。</p><p>8、第2课时 函数中的趣题 一份购房合同 教学要求 能利用一次函数及其图象解决简单的实际问题 发展学生数学应用能力 教学过程 一 情境引入 最早把函数 function 这个词用作数学术语的数学家是莱布尼茨 Gottfried Wilhel。</p><p>9、第3课时 函数中的趣题 孙悟空大战牛魔王 教学要求 体会数学在实际问题中的应用价值 教学过程 一 故事引入 孙悟空大战牛魔王 牛魔王不是孙悟空的对手 力倦神疲 败阵而逃 可是 牛魔王不简单 他会变 他见悟空紧紧追赶。</p><p>10、13课时 解析几何中的趣题 最短途问题 教学要求 利用几何图形的有关性质求最小值问题 教学过程 一 谈话引入 路程短了在相同速度下可以节省时间 因此 求最短路程成为生产生活中最优方案而被采用 二 学习例题寻找方法。</p><p>11、第18课时 解数学题的策略 新课程改革的一个落脚点就是要培养学生解决问题的能力 在课堂上 学生是自主学习锻炼能力的主体 教师不是知识的灌输者 而是学习过程的组织者 参与者和引导者 那么 如何引导才能达到培养学生。</p><p>12、12课时 解析几何中的趣题 神奇的莫比乌斯圈 教学要求 利用几何方法解决生活问题 教学过程 一 故事引入 老国王的问题 神奇的莫比乌斯圈 一个年老的国王有五个儿子 他临死前把五个儿子叫到身边 打算把自己的国土平均。</p><p>13、第4课时 三角函数的趣题 直角三角形 教学要求 探索直角三角形在生活中应用 进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用 教学过程 一 情境引入 直角三角形就像一个万花筒 为我们展现出了一个色彩斑澜的世界 我们在欣。</p><p>14、第5课时 三角函数的趣题 月平均气温问题 教学要求 选择生活中学生感兴趣的题材 使学生能积极参与数学活动 提高学习数学 学好数学的欲望 教学过程 一 谈话导入 数学的应用 随着人类的进步和科技的发展 已经渗透到社。</p><p>15、14课时 排列组合中的趣题 抽屉原理 教学要求 引导学生观察 分析掌握一个最简单的最基本的推理原则 抽屉原理 教学过程 一 事实引入 把5个苹果放进4个抽屉无论怎么放 至少有一个抽屉放进的苹果个数不少于2 这是任何人。</p><p>16、第16课时 概率中的趣题 一 教学目标 通过五个实例介绍概率的应用 提高学生学习概率的积极性 培养浓厚的学习兴趣 二 教学重难点 如何利用概率知识解决生活中的问题 三 教学过程 例1 在六合彩 49 选 6 中一共有 13983。</p><p>17、第11课时 立体几何趣题 球在平面上的投影 教学要求 明白球在不同光照下的投影 教学过程 放在水平面上的球与水平面切于点A 一束光线投射到球上 那么球的影子的轮廓是什么曲线 切点A与轮廓曲线的关系又是什么 一 平行。</p><p>18、第2课时 函数中的趣题 一份购房合同 教学要求：能利用一次函数及其图象解决简单的实际问题，发展学生数学应用能力. 教学过程： 一、 情境引入 最早把函数（function）这个词用作数学术语的数学家是莱布尼茨（Gottfried Wilhelm Le，1646-1716，德国数学家），但其含义和现在不同，他把函数看成是像曲线上点的横坐标、纵坐标、切线长度、垂。</p>