染色体变异

染色体变异Tag内容描述：<p>1、变异与进化 知识梳理第一节 基因突变和基因重组可遗传变异的三个来源：基因突变，基因重组，染色体变异。都会引起遗传物质的改变，但不一定都能传给后代。一、基因突变的实例1、镰刀型细胞贫血症症状病因 基因中的碱基替换直接原因：血红蛋白分子结构的改变根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变2、基因突变概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的。</p><p>2、第2、3节染色体变异、人类遗传病 类型特点 _____染色体中某一片段及其带有的基因一起丢失 _____染色体上增加了某个相同的片段 _____染色体中某一片段位置颠倒 180 _____两条非同源染色体间片段的移接 一、染色体变异分类 1结构的变异 缺失 重复 倒位 易位 2.数目的变异 个别染色体(1)个别染色体的变异：细胞内___________的增加或减 少。如先天愚型是 21 号染色体有 3 条。 (2)染色体组成倍地增加或减少：如三倍体无子西瓜。 二、染色体数目变异的有关概念 非同源1染色体组：细胞中的一组_________染色体，它们在 _____________上各不相同。</p><p>3、染色体变异【教学目标】1、简述染色人体结构变异和数目变异2、搜集生物变异在育种上应用的事例【教学重点】1.染色体数目的变异及染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【教学难点】1.染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【课时安排】来源:学科网ZXXK1课时【教学过程】第一课时一、 基因突变与染色体变异的区别：来源:学科网ZXXK来源:Zxxk.Com1基因突变是染色体上 基因的改变，是微小区段变异，是 水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体 或 的变异。2在光学显微镜下观察到的变异是 ，看不见的是 。</p><p>4、秦 听 惶 社 迢 领 骑 公 慕 钦 慌 污 董 整 陆 胸 迄 腺 茅 割 咏 争 铅 蹋 窄 漳 铭 坎 些 询 胚 蝗 生 物 ： 5 . 2 染 色 体 变 异 课 件 ( 新 人 教 版 必 修 2 ) 广 东 专 用 生 物 ： 5 . 2 染 色 体 变 异 课 件 ( 新 人 教 版 必 修 2 ) 广 东 专 用 第二节 染色体变异 藉 犀 食 屠 谚 巾 唐 鸳 开 协 冈 陪 壤 蛮 档 匠 衡 据 末 猪 码 骄 佰 花 他 于 掷 半 法 睦 挽 粉 生 物 ： 5 . 2 染 色 体 变 异 课 件 ( 新 人 教 版 必 修 2 ) 广 东 专 用 生 物 ： 5 . 2 染 色 体 变 异 课 件 ( 新 人 教 版 必 修 2 ) 广 东 专 用 思。</p><p>5、暴 沉 辈 墅 仔 乘 挠 魔 骸 铂 哀 别 梨 北 诬 转 绍 喳 骚 绅 陈 阵 睛 贾 桶 气 棕 它 倍 战 断 噶 生 物 染 色 体 变 异 课 件 新 人 教 版 必 修 生 物 染 色 体 变 异 课 件 新 人 教 版 必 修 探究情境1： 你能用已学的知识帮助农户提高草莓的质 量吗？ 知识链接： 表现型 = 基因型 + 环境 如 故 退 酷 肥 搭 噪 扒 潮 仓 珍 晨 译 认 魂 扭 沮 锯 凸 氖 墙 哦 蹭 修 盘 驭 膜 郁 述 曲 氧 壳 生 物 染 色 体 变 异 课 件 新 人 教 版 必 修 生 物 染 色 体 变 异 课 件 新 人 教 版 必 修 提示3：秋水仙素的作用及作用机理。 参见。</p><p>6、说课内容染色体变异 同学们晚上好： 今天我说课的课题是染色体变异 我将从以下五个方面说明我对本次课的理解 与设计。 教材分析 教法 学法 教学过程 板书设计 一.教材分析 染色体变异是人教版必修教材2第 五章第二节。在前面，同学们已经学习了基 因突变与基因重组，为本节课的学习奠定了 基础，本节课中染色体变异分为结构上的变 异与数目上的变异。结构上变异又细分为缺 失、重复、倒位、易位，数目上变异又细分 为单倍体以及多倍体，并且这些变异与人们 的生活息息相关，从而培养了学生的观察能 力以及认知能力，引发学生的兴趣，引导。</p><p>7、潍坊学院遗传学 第六章第六章 染色体结构变异染色体结构变异 潍坊学院遗传学 本章内容 第一节 缺失 第二节 重复 第三节 倒位 第四节 易位 第五节 染色体结构变异的诱发 第六节 染色体结构变异的应用 潍坊学院遗传学 第一节 缺失 一、缺失的类型及形成 缺失：染色体的某一区段丢失了 断片：缺失的区段无着丝点 潍坊学院遗传学 第一节 缺失 一、缺失的类型及形成 p 顶端缺失 一次断裂，形成一个有着丝粒的片段和一个无 着丝粒的片段。 无着丝粒片段在后来的细胞分裂过程中丢失。 有着丝粒片段的断头具有粘性，因而也是不稳 定的，将会在后续。</p><p>8、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第2节染色体变异学习导航1.结合图55，阐明染色体结构变异的类型和结果。2.结合教材实例，简述二倍体、多倍体和单倍体的概念。3.通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。重难点击1.理解染色体组的概念。2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。</p><p>9、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第22课时染色体变异()目标导读1.结合图511，阐明染色体结构变异的类型、结果及应用。2.理解染色体组、二倍体、多倍体的概念，概述染色体数目的变异。3.掌握多倍体的成因。重难点击1.染色体结构变异的类型。2.染色体组的概念。3.多倍体的成因。一染色体结构的变异染色体结构变异也是生物可遗传变异的重要来源，结合材料，思考下面的问题。1概念果蝇的棒眼是由于X染色体上的一个小。</p><p>10、染色体变异（第一课时）教学设计单 位 名 称：农 一 师 塔 里 木 高 级 中 学作 者 姓 名：张 丽 君联 系 电 话：13565109111邮 箱：1539464705qq.com染色体变异（第一课时）教学设计一教学目标(一)、知识目标1、染色体结构变异的四种类型（B识。</p><p>11、5-2 染色体变异 上海第12届世界特殊奥林匹克运动会 染 色 体 变 异 结构的变异 个别增减(例：21号三体综合症) 数目的变异 成倍增减 染色体组 概念 特点 分类 二倍体 概念 实例 多倍体 概念 实例 特点 成因 应用 单倍体 概念 特点 应用 缺失增加移接颠倒 单击返回 连连看 染色体结构变异 a bcd 正 常 男 性 染 色 体 组 成 21三体综合征 （先天愚型） (2007广东)有一个21三体综合症患儿,遗传标记的基因型为 一.其父亲该遗传标记的基因型为一，母亲该遗传标记的基因 型为一。（遗传标记可理解为等位基因）。 请问：双亲中哪一位的21号染色体。</p><p>12、第六章 染色体结构变异 在自然和人为条件下，可能使染 色体折断，之后再接起来，再接合时 发生差错，导致染色体结构变异。这 种通过“折断重接”出现的染色体 结构变异分为四类: (1)缺失 (2)重复 (3)倒位 (4)易位 第一节 缺失 一、缺失类型及形成 缺失：染色体的某一区段丢失了 断片：缺失的区段无着丝粒 顶端缺失：缺失的区段为某臂的外端 某一整臂缺失了就成为 顶端着丝点染色体 中间缺失：缺失的区段为某臂的内段 图 61 缺失的的类型与形成 顶端缺失染色体很难定型，因而较少见 （1）断头很难愈合，断头可能同另一 有着丝粒的染色体的。</p><p>13、第五章 染色体结构的变异 本章要求 5.1 染色体结构变异的概述 5.2 缺失 5.3 重复 5.4 倒位 5.5 易位 5.6染色体结构变异的利用 复习思考题 本章要求 了解细胞遗传学常用符号和编写术语； 掌握四种染色体结构变异的类型，及其 它们的形成方式、主要生物学特征和细 胞学鉴定方法； 掌握结构变异的主要遗传效应及其在遗 传研究与育种实践中的应用。 了解诱发染色体结构变异的方法和原理 5.1 染色体结构变异的概述 5.1.1染色体结构变异的原因 内环境：细胞内的营养、温度、生理等异常的变化 外环境：物理诱变因素和化学药剂等 5.1.2 染色体结构。</p><p>14、染色体变异概念教学设计案例一、教材分析：1、教材内容“染色体变异”是现行高中生物（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。2、 教材地位本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生。</p><p>15、染色体变异教学设计学 科： 生 物工作单位：天津市第五十四中学 姓 名： 韩 美 娟 联系方式： 13752072818 Email:meijuanhan66163.com 染色体变异教学设计天津市第五十四中学 韩美娟1、教材分析总的来看，教材对染色体变异概念没有很好的解释清楚。课本上讲的染色体变异是指在自然条件或人为条件的影响下，染色体的结构和数目都可以发生变化，从而导致生物的性状发生变异。实际上，课本上只重点讲述染色体数目的变异，而没有讲到染色体结构的变异，因此，学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲。</p><p>16、第六章 基因突变和染色体变异 非遗传变 异：是由环境条件的影响造成的。 变异 遗传物质不变，变异是基因重 可遗传变 异 组的结果。 遗传物质改变（包括基因变和 染色体变异） 第一节节基因突变 一、基因突变的概念及其类别 基因突变：指染色体上某一基因座位内的遗传物 质发生的改变，又称为点突变，突变 的结果是使一个基因突变为它的等位 基因之一。 自发突变：指自然情况下产生的基因突变。 诱发突变：指人们利用物理或化学诱变因素处理 生物而发生的突变，又称为人工诱变。 突变的类型 从突变带来的表型改变将分为4类 1.形态突变型菌。</p><p>17、多姿多彩的生物世界,无籽西瓜,患儿的特征两眼距离较远、耳位低下，存在着严重的智力障碍。患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。,猫叫综合征人的第5号染色体缺失引起的遗传病。,21-三体（先天愚型）,特征：21三体综合症(如图)是由于患者细胞内多了一条21号染色体造成的。患者眼间宽、眼角上斜、口常半张，身体发育缓慢、智力极度低下，许多在10岁前夭折。,第10讲染色体变异,课型：复习课,一、染色体变异的概念。</p><p>18、核心术语 (1)基因突变、基因重组、染色体变异 (2)染色体组、单倍体、多倍体 (3)基因频率、基因型频率、自然选择、生殖隔离、基因进化 (4)杂交育种、诱变育种、转基因技术 内连外展 (1)基因突变、基因重组、染色体变异与育种 (2)突变、基因重组与生物进化 (3)可遗传的变异与DNA复制及细胞增殖之间的关系 1(2011枣庄模拟)下列关于变异的叙述，错误的是( ) A基因发生突变，生物的相关性状不一定发生改变 B变异是不定向的，而自然选择是定向的 C可遗传变异的几种类型，通过制作装片在显微镜下均可观察到 D生物的性状发生改变，控制相关性状的。</p><p>19、染色体变异说课稿一、说教材本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节的内容。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第三节人类遗传病中有关染色体异常遗传病中有关现代生物进化理论的学习打下基础。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标。</p>