日本的大化改新

日本的大化改新Tag内容描述：<p>1、欢迎进入历史与社会课堂!,欢迎进入历史与社会课堂!,七嘴八舌话日本,请从政治、经济、文化等方面说说你所了解的日本。,公元1世纪前后,5世纪,统一日本本土,出现早期国家,古代日本的发展历程,公元3世纪中叶,大和兴起,年代尺， 理清历史脉络,7世纪初，日本首次使用“天皇”称号。天皇是日本国君主的尊称，是由最高统治者“大王”改称而来，传说是天照大神的后裔。当今日本，天皇是象征性的国家元首。,一、酝酿改新,观看视频，思考问题：日本大化改新的背景。,一、酝酿改新,观看视频，思考问题：日本大化改新的背景。,二、厉行改新,让我们一起。</p><p>2、欢迎进入历史与社会学堂！,十年前的迷茫,历史为什么会这样发展？,学历史有什么用？,历史怎么学？,历史的大智慧,一把尺子，三只眼睛,一把年代尺 站在古人的立场上看历史 站在今天的立场上看历史 站在自己的立场上看历史,读“日本的大化改新”,准备工具,阅读课文P4042，完成年代尺绘制。 对照年代尺，介绍日本古代史发展脉络。,出现早期国家,大和国统一日本本土,皇室、改革派发动政变,编订第一部律令,奈良时代,形成庄园 武士阶层,站在古人立场看历史,穿越至7世纪中期的日本，你想成为谁？ 你会看到怎样的情景？,社会矛盾尖锐,政治：政局混乱。</p><p>3、日本的大化改新1与下图资料卡上信息相符合的内容是()A雅典伯里克利改革B日本大化改新C印度种姓制度D巴比伦汉谟拉比法典2大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统一和兴盛，强烈刺激了大和统治者。于是天皇决心实行改革。材料反映的是()A大化改新的背景 B大化改新的内容C大化改新的性质 D大化改新的影响3公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是()A严重削弱了天皇的权力B加速了日本封建化进程C加强了世。</p><p>4、日本的大化改新一、选择题1下图“汉倭奴国王”金印，“倭奴国”指的是 ()A幕府统治时期的日本B天皇统治时期日本C6世纪前的日本D大化改新时期的日本2中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数百国。第一次统一“大小数百国”的是()A大和 B高丽C琉球 D本州3大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统一和兴盛，强烈刺激了大和统治者。于是天皇决心实行改革。此则材料反映的是()A大化改新的背景 B大化改新的内容C大化改新的性质 D大化改新的影响4唐。</p><p>5、日本的大化改新学习单自主探究：要求：阅读书本40页和41页第一段，梳理7世纪中期以前日本的发展历程。 合作探究：材料一：大化二年（646年）孝德天皇发布了改新之诏，内容有：第一，效仿隋唐的均田制，实行“班田收授法”，即废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田第二，关于租税，效仿唐朝的租庸调制，受田农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。第三，中央设二官、八省、一台，地方设国、郡、里。材料二：公元701年颁布的大宝律令以中国唐朝的永徽律为蓝图，是一部以刑法为主，诸。</p><p>6、欢迎进入历史与社会学堂！,十年前的迷茫,历史为什么会这样发展？,学历史有什么用？,历史怎么学？,历史的大智慧,一把尺子，三只眼睛,一把年代尺站在古人的立场上看历史站在今天的立场上看历史站在自己的立场上看历史,读“日本的大化改新”,准备工具,阅读课文P4042，完成年代尺绘制。对照年代尺，介绍日本古代史发展脉络。,出现早期国家,大和国统一日本本土,皇室、改革派发动政变,编订第一部律令,奈。</p><p>7、第3课 日本的大化改新一.选择题1.古代中国光照四邻，日本的大化改新，其实是仿照（ ）A中国秦朝制度 B中国汉朝制度C中国隋唐制度 D中国明清制度2.日本是一个善于向外学习，吸纳其它民族先进文化的国家。古代学习中国，进行“大化改新”，为曰本社会经济的进一步发展开辟了道路。你认为日本的这一次改革发展是学习借鉴了中国哪一个历史时期的文明成果（ ）A秦朝B西汉C唐朝 D.宋朝3.模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ ）A汉谟拉比法典 B大化改新C奴隶制民主政治治 D种姓制度4.关于日本大化改新，说法正确的是。</p><p>8、日本的大化改新,大化改新,一衣带水,观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。,自主学习,阅读课文内容，完成学案（一）古代日本历史的年代尺,1世纪 3世纪 5世纪 7世纪,场景一：苏我氏家中,场景二：皇宫,场景三：藤原京郊外,孩儿，你记住我们苏我家族在朝中权力是很大，可地方上的那些贵族对我们很不满，你以后要多多提防着他们，切记！切记！ 我们手中没权，他们实力太强了，你忘了，前两任天皇都是被他们废掉的，这事我们得从长计议。” 该死的苏我父子，我们部曲的人都恨死他们了。给天皇修陵墓，家里农活没人干。,日本书纪,大。</p><p>9、八年级上册第二单元第三课 日本大化改新 教学设计 一 教学目标 1 知识与技能 了解日本的古代历史发展 知道最高统治者天皇的由来 了解日本大化改新的历史背景 知道改革的主要内容和重要意义 初步培养学生综合分析问题。</p><p>10、第3课 日本的大化改新 一 选择题 1 古代中国光照四邻 日本的大化改新 其实是仿照 A 中国秦朝制度 B 中国汉朝制度 C 中国隋唐制度 D 中国明清制度 2 日本是一个善于向外学习 吸纳其它民族先进文化的国家 古代学习中国。</p><p>11、第二单元 第三课 日本的大化改新 学习目标 1 了解日本的古代发展历史 知道最高统治者天皇的由来 2 了解日本大化改新的历史背景 知道改革的主要内容和重要意义 3 了解中日两国古代交流的史实 知道古代中国文化对日本。</p><p>12、人教版2019年八年级上册历史与社会 第二单元第三课 日本的大化改新 同步测试(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单项选择题1 . 形成了欧洲封建等级制度，奠定了西欧骑士制度基础的历史事件是（ ）A大化改新B罗马扩张C伯利克里改革D采邑改革2 . “比较”是历史学习和研究的一种重。</p><p>13、人教版2019-2020年度八年级上册历史与社会 第二单元第三课 日本的大化改新 同步测试B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单项选择题1 . 下列改革，就性质、结果及影响而言最为相似的是（ ）日本大化改新俄国农奴制改革中国戊戌变法日本明治维新ABCD。</p><p>14、人教版2020年8年级的上册历史与社会第二单元第三课日本的大规模改革同期测试d卷 名称： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班级： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一、单独选择问题 1 .在历史课上，李老师安排学生收集商业变法、大化改新、穆罕默德在马迪确立政教统一的国家、采邑制的执行、琅都市市民争取自治权等相关资料，作为下列活动课讨论的主要内。</p><p>15、第3课 日本的大化改新 教学目标 知识与能力 识记大化改新的内容 理解大化改新前日本的阶级矛盾 培养学生根据历史人物的贡献评价历史人物的能力 过程与方法 对于大化改新的内容的学习上 通过中日两国的政治 经济制度。</p><p>16、日本的风土 民族 国花 国旗 国徽 大和民族 樱花 日出之国 和服 东瀛 东洋 扶桑 国服 国名 日本概况 圆形 绘有 瓣黄色的菊花瓣图案 日本的最高统治者 天皇 和许多民族一样 他们崇拜太阳神 神武天皇 日本第一任天皇。</p><p>17、日本的大化改新 学案 学习目标 1 了解日本的古代发展历史 知道最高统治者天皇的由来 2 了解日本大化改新的历史背景 知道改革的主要内容和重要意义 3 了解中日两国古代交流的史实 知道古代中国文化对日本的深远影响。</p><p>18、第三课 日本的大化改新 1 日本擅长模仿 主要体现为 汉化 和 欧化 其中 汉化 是指 B A 汉谟拉比法典 B 大化改新 C 奴隶主民主政治D 种姓制度 2 在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中 实行的政策不包括 C A 建立以。</p><p>19、人教版八年级上册历史与社会 第二单元第三课 日本的大化改新 同步测试姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单项选择题1 . 谈历史学著作，摘录一些笔记，加以整理和分析是历史拓展学习的一种不错的方式。下面的笔记（一）过去，日本以“日本精神、中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。评述的是日本古代历史上哪一场重大。</p>