山中避雨

山中避雨Tag内容描述：<p>1、山中避雨,作者简介,丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在缘缘堂随笔里，还出版了子恺漫画集等。,乐,yu,l,音乐,快乐,和,h,和平，和谐,h,应和，附和,hu,和面,h,和了,hu,和稀泥,趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋， 小步急走。,怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的 事一概抱怨客观条件。</p><p>2、作者简介：,丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在缘缘堂随笔里，还出版了护生画集、子恺漫画集、音乐入门等。翻译作品有猎人日记、源氏物语西洋画派。</p><p>3、山中避雨 丰子恺 作者简介 丰子恺 丰子凯 1898 1975 原名丰慈玉 又名丰润 丰仁 浙江桐乡人 画家 文学家 音乐和美术教育家 翻译家 自幼学习多种民族乐器 青年时代从李叔同学绘画与音乐 从夏丏尊学文学 后赴日本留学。</p><p>4、1/3山中避雨教案1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。3、培养学生分析、概括能力。重点抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。难点体会文中形象生动、耐人寻味的语言。第一课时教学要点记叙文的六要素在文中的体现。教学过程同学们，西湖这么美，想不想去看看可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢学生各抒己见丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样今天，我们将一起走进山中避雨。丰子恺，现代著。</p><p>5、山中避雨,丰子恺,作者简介：,丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在缘缘堂随笔里，还出版了护生画集、子恺漫画集、音乐入门等。翻。</p><p>6、1,山中避雨,丰子恺,2,教学目标,1.掌握记叙文六要素。2.学会整体阅读，理解本文记叙的线索。3.体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。4.把握作者的平民意识，理解本文的主旨。,3,仓皇寂寥冗r。</p><p>7、中学学科网学海泛舟系列资料 WWW.ZXXK.COM 上中学学科网，下精品学科资料 山中避雨知识点拨及同步训练 【疑难解析】 1通读全文，本文叙事环环相扣，层层推进。试理清全文的脉络，看看文章是怎样推动情节。</p><p>8、山中避雨 教学目标 1 掌握记叙文的六要素 2 理解本文的记叙线索 3 体味本文自然恬淡的语言美 朴素蕴藉的情趣美 理解比较的方法 教学重点 1 理清记叙的两条线索 2 乐以教和 的主题 教学难点 主题的品析 教具 简笔画。</p><p>9、山中避雨教案最新 由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是由为大家带来的关于山中避雨教案，希望能够帮到您! 山中避雨教案 教学目标： 知识与能力目标：1、学会整体理解本文记叙的线索。</p><p>10、四方台中学七年级（上）语文学科师生共用讲学稿课题：3、山中避雨 课型：自读学习目标：1.在不断的朗读中，整体感知课文；2. 理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；3.深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；4.理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。教学重点难点：通过诵读理解文章内容把握文章感情变化的主线，进而理。</p><p>11、山中避雨丰子恺,白灵 2005年9月,灵魂里没有音乐的人，或是对优美的乐音无动于衷的人，都是些善于为非作歹，使奸弄诈之徒，他们的灵魂像黑夜一样昏沉，他们的情感如鬼域一样幽暗，这种人是不可信任的。 莎士比亚,作者简介,丰子恺（18981975）号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家。弘一法师的学生。新中国成立后，曾任上海中国画院院长。在“文革”中受迫害于1975年去世。</p><p>12、山中避雨 教案 教学目标 1 在不断的朗读中 整体感知课文 2 引导学生理清记叙六要素 把握山中避雨全过程 3 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线 进而弄清文章中心 4 引导学生理解 乐以教和 的主张。</p><p>13、3 山中避雨 教学目标 1 在不断的朗读中 整体感知课文 2 引导学生理清记叙六要素 把握山中避雨全过程 3 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线 进而弄清文章中心 4 引导学生理解 乐以教和 的主张 联系。</p><p>14、山中避雨学案（课型：自读 课时：1课时）诵读积累：饮湖上初晴后雨【宋】 苏轼 这是一首赞美西湖美景的诗，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景 正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。。</p><p>15、教学目标： 1，理清记叙文的六要素。 2，学会整体阅读，理解本文记叙的线索。 3，感受本文自然朴素的语言，理解比较的方法。 4，感受音乐的魅力，得到艺术的熏陶。,朗读课文思考,记叙六要素,时间：,地点：,人物：,事件起因：,经过：,结果：,前天,西湖山中小茶店,“我”和两个小女孩,山中遇雨，到小茶店避雨。,听琴借琴为安慰两个女孩拉琴女孩唱和与山村青年齐声歌唱。,与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。,整体感知,你能用自己的话把课文复述一遍吗？ （提示：按照记叙文的六要素复述课文）,提出讨论话题,阅读讨。</p>