生物和生物圈

生物和生物圈Tag内容描述：<p>1、1 第三章第三章 绿色植绿色植物与生物圈的水循环物与生物圈的水循环 【学习目标学习目标】 尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。 【重点难点重点难点】 认识绿色植物叶片的基本结构。 【知识导学知识导学】 一、一、导入新课（或温故知新） 资料：一株玉米从出苗到结出果实 的一生中，大约要消耗 200 kg 以 上的水，大致情况如下表所示：生 长期中总吸水量 204228g100% 作为组成成分的水 1872g0.92% 维持生理过程的水 250g0.12% ？ 2010 g98.96% 想一想：1植物为什么需要这么多的水呢？2吸收的水分中大约 99的。</p><p>2、新课标人教版中考试题汇编：生物和生物圏1（南通市）生物既能适应环境，也能影响环境。下列能反映生物影响环境的成语是CA种瓜得瓜，种豆得豆 B螳螂捕蝉，黄雀在后C千里之堤，溃于蚁穴 D不入虎穴，焉得虎子2（南通市）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将BA停止运动 B从左向右运动C向食盐方向运动 D从右向左运动3.（内江市）在某草原上，虫吃草，鸟吃虫，而鸟往往又被鹰所捕食。下列各项中。</p><p>3、新课标人教版初中生物第一单元生物和生物圈知识梳理1学习生物不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法， 是科学探究的一种基本方法，科学观察可以直接用 ，也可以借助放大镜、 等仪器。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的。2 是科学探究常用的方法之一，调查时首先要明确 和调查对象，制定合理的 ，调查过程中要如实记录，对调查结果进行 ，有时要用数学方法进行统计。科学探究的一般过程包括 、作出假设、 、得出结论、表达和交流。3生物具有区别与非生物的特征。一般来说，生物的生活需要 ；生物能进行 ；生物能排出 ；生。</p><p>4、1 绿色植物与生物圈中的碳绿色植物与生物圈中的碳- -氧循环教案氧循环教案 教学准备教学准备 1.1. 教学目标教学目标 1知识目标 （1）回顾绿色植物的光合作用和呼吸作用过程，说出二氧化碳和氧气的变化过程。 （2）认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。 2能力目标 （1）运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。 （2）通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3情感态度与价值观目标 认同绿色植物对于维持生物圈中的碳 氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园或社区活动， 。</p><p>5、1 七年级生物期末复习提纲（上册）七年级生物期末复习提纲（上册） 第一单元 生物和生物圈 生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、 生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰 写调查报告 生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 生物圈是所有生物的家 生物圈的。</p><p>6、2011年生物系统复习 第1课时 生物和生物圈 第一单元 生物和生物圈 考点整合 江苏教育版 一、生物的基本特征 生物的共同特征 v生物的生活需要 、 v生物能进行 、 v生物能排出身体内产生的 、 v生物能对外界刺激作出 、 v生物能 和 、 v除病毒外，生物都是由 构成的。 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 归类示例 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 考点整合 江苏教育版 二、生物圈是生物的共同家园、生态系统 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 江苏教育版 归类示例 江。</p><p>7、第1课时 认识生物及其 环境 考点 生物的特征 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 基本特征特征解读读举举例 生物的生活需 要________ 动动物通过过异养、植物通过过 自养从外界获获取营营养物质质 动动物捕食；植 物进进行光合作 用 生物能进进行 ________ 绝绝大多数生物需要吸入 ______，呼出________ 鲸时鲸时 常浮出水 面呼吸 生物能 ____________ ____ 排出废废物的方式有多种， 人体主要通过过出汗、 ________和____________ 的方式排出废废物 人出汗、排尿 ；植物落叶 营养 呼吸 氧气 二氧化碳 排出身体内 产生的废物 排尿 呼出。</p><p>8、第2课时 生态系统和生 物圈 考点 生态系统的概念和组成 第2课时课时 生态态系统统和生物圈 1概念：在一定的__________，生物与______所形成的统 一的整体。例如，一片森林、一块农田、一个湖泊等。 2组成 图图21 空间范围内 环境 考 点 聚 焦 第2课时课时 生态态系统统和生物圈 类别类别主要种类类作用 生 物 部 分 生产产 者 大多数的________；能 进进行光合作用的 ________ 通过过光合作用制造 ________，储储存 ________ 消费费 者 大多数的________；少 数的植物，如猪笼笼草 不能制造________，直 接或间间接地以植物为为食 分解 者。</p><p>9、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。生物和生物圈年级七年级科目生物时间标题生物和生物圈中心发言人成员一、教材分析教学重点分析：找到单元中的知识点，以问题的形式分配给小组，组内学生经讨论后在全班进行交流。通过这种方式，让学生明确知识点，这是一种复习的方法。教学难点分析：说明知识点之间的联系。学生以组为单位交流的是单个的知识点，如何把知识点串连起来形成知识网络，是需要老师用心思考的问题，这也将有利于。</p><p>10、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。通。</p><p>11、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。生物和生物圈年级七科目生物任课教师授课时间课题第一单元复习授课类型复习课课标依据任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。一、教材分析第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互。</p><p>12、第一单元 生物和生物圈 单元测试题附参考答案一、 单项选择题，请将正确答案填在下表（每题1分，共25分）1、除 外，生物都是由细胞组成的 （ ）A、含羞草 B、蘑菇 C、细菌 D、病毒2、属于生物基本特征的是 （ ）A、生物都能自由运动 B、生物都需要从外界摄取有机物 C、生物都能生长繁殖 D、生物都能进行光合作用3、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是 （ ）A、生物对外界的刺激作出反应 B、生物能排出体内产生的废物C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸4、下列物体中属于生物的是 （ ）蝴蝶 珊瑚 黑木耳 智能机器人 青苔 流星。</p><p>13、七年级生物上册（人教版）单元试题附参考答案（第一单元 生物和生物圈） 学校 姓名 学号 得分 一、选择题。（50分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填入题后括号内）1. 菜农在大田种韭菜收获的是绿色的韭菜，而在密闭的暗室中种韭菜收获的却是黄色的韭黄，影响这一差异的生态因素是( ) A温度 B. 阳光 C. 土壤 D空气2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（ ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3. 下列说法中错误的是（ ）A. 生物圈是一个统一的整体B. 食物链以生产者为起点，终点为消。</p><p>14、七年级上册 第一单元 生物和生物圈 第一单元 生物和生物圈 主要考点： 1、理解生物的共同特征 2、了解生物的生存环境条件 3、理解生态系统的组成 4、了解生态系统中的食物链和食物网 5、理解某些有害物质会通过食物链不断积累 6、理解生态系统的自动调节能力是有限的 7、理解生物圈的最大的生态系统 一、生物的共同特征 快速阅读七年级上册书本第3至5页 ，归纳生物的共同特征。 归纳：生物的共同特征 2、生物能进行 ？ 3、生物能排出身体内产生的 ？ 4、生物能对外界刺激作出 ？ 5、生物能 和 ？ 营养 呼吸 废物 反应 生长繁殖 6、除病毒。</p><p>15、七年级生物上册（人教版）单元试题（一） 一、选择题。（50分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填入题后括号内）1. 菜农在大田种韭菜收获的是绿色的韭菜，而在密闭的暗室中种韭菜收获的却是黄色的韭黄，影响这一差异的生态因素是( B ) A 温度 B. 阳光 C. 土壤 D空气B2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（C ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3. 下列说法中错误的是（ C ）A. 生物圈是一个统一的整体 B. 食物链以生产者为起点，终点为消费者C. 在食物链中，营养级别越高的生物，体。</p><p>16、生物与生物圈单元测试题一、选择题（每题2分，共50分）：1、下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确( ) A左右两侧应分别为湿土和干土 B.左右两侧都应该保持20 C左右两侧都应该保持阴暗环境 D.左右两侧的鼠妇数量可以不同2、当前，某些地方的个别官员为了打造所谓的“城市名片”，不惜重金移栽一些南方树种，但因“水土不服”，成活率较低。请你从生物学角度分析，一些南方树种在北方成活率低主要是受以下哪种因素的影响（ ）A水分 B空气 C温度 D阳光3、下列各项中属于生物间合作关系的是（ ）七星。</p><p>17、各位老师下午好,人教版七年级生物学上册,说 课 标 说 教 材,说教材,说建议,课程总目标,内容目标,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,研课标、说教材流程,说课标,一、说课标,（一）、课程总目标,（二）、内容目标,课程总目标,获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。,初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯,理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识,初步形成生物学基本观点、创。</p><p>18、第一单元 生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。</p><p>19、本资料来自于资源最齐全的世纪教育网www.21cnjy.com探 究 中 考专题一 生物和生物圈一、 认识生物：知识网络结构：生物的生活需要营养生物能进行呼吸1、生物的特征 生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激做出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成植物按照形态结构特点归类 动物其他生物2、调查我们身边的生物 陆生植物按照生活环境归类。</p><p>20、专题一 生物、细胞和生物圈【课标解读】学会用肉眼观察、放大镜观察和显微镜观察来进行最基本的科学探究，能够区分生物与非生物，归纳得出生物的特征，并且初步学习用调查法来调查身边的生物，初步学习对生物进行简单的归类,知道身边有哪些生物种类；知道生物圈的范围，生物圈为人类和其他生物提供了生存的基本条件；其他生物与人类共同生活在生物圈人类的家园中；初步建立保护生物和生物环境就是保护人类自己的情感价值观。联系生活实际，分析典型实例和热点问题，知道生物与环境之间的关系，归纳概括生物生存的基本条件；知道生物圈是最。</p>