师大版七年级数学

师大版七年级数学Tag内容描述：<p>1、1 预习笔记 有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算 预习笔记 学 习 目 标 学习目标： 1、对有理数的加减混合运算进行灵活计算 2、能熟练掌握有关有理数的加减混全运算。 学习重点：如何使有理数的加减混全运算更准确更灵 活。 【一】复习引入 其一：有理数的加法法则、减法法则； 其二：把有理数的加减混合运算统一成加法的方法与步骤。 例：把)8()3()11()6()4(写成省略加号的和的形式， 并把它读出来（两种读法） 。 【二】接受新知。 由上节所学内容知道有理数的加减混合运算可以统一成加法运 算，在有理数加法运算中，通常适当应用。</p><p>2、1 课题课题 认识不等式认识不等式 【学习目标】 1 1让学生认识不等式，能正确理解不等式的概念，弄清不等式的实质 2 2通过对具体问题的分析会列出简单的不等式，用不等式表示简单的数字语言，会寻找不等式的解 【学习重点】 不等式的概念 【学习难点】 根据具体问题列出不等式，用不等式表示简单的数字语言 行为提示：创设问题，情景导入，激发学生的求知欲望 行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，大部分学生完成 后，进行小组交流 知识链接：我们学过的不等号有：，. 解题思路：把字母的值。</p><p>3、1 2.22.2 数轴数轴 1.了解数轴的概念，学会画数轴，知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知 道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应. 2.通过现实生活中的例子，从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念；通过学习，初步体会对应的思想、数形 结合的思想. 3.体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系，激发学习热情. 自学指导自学指导 看书学习第 27、28 页内容，思考和回答以下问题. 1.通过阅读课本(数轴部分)你认为画一条数轴必须包括什么？这就是数轴的三要素；请你在下面画一条数轴.。</p><p>4、2018华东师大版七年级数学上学期期末试卷与解析（时间：120分钟；满分：150分）注意事项：请将选择题答案填涂在机读卡上；并将非选择题的正确答案填写在答题卷上；考试结束后交答题卷和机读卡。第卷 选择题（共60分）一、选择题（每小题4分，共60分）1、下列选项中与 是同类项的是（ ）A、 B、 C、 D、 2、气温由-1 下降5 后是（ ）A、-4 B、6 C、-6 D、4 3、 的相反数是（ ）A、 B、 -2 C、 D、 4、用矩形纸片折出直角的平分线，下列折法正确的是（ ）A、 B、 C、 D、5、数轴上到点-3的距离为3的点 表示的数为 ( ) A、0。</p><p>5、学习课题】七年级下册 2.1 余角与补角 【学习目标】1、认识并理解余角、补角、对顶角的定义；2、探究余角、补角、对顶角的性质；3、会用定义和性质进行数学表达，并会利用定义和性质进行简单的推理。【学习重点】认识并理解余角、补角、对顶角的定义【学习难点】会用概念和性质进行数学表达，并会利用概念和性质进行简单的推理【学习过程】一、学习准备：（一）知识准备1、1直角 = ，1平角 = ，并在空白处画一个直角AOB和一个平角COD。2、如果两条直线相交所成的角中有一个角是 角（或等于 ），那么称这两条直线互相垂直。3、两条直线相交。</p><p>6、8.3 一元一次不等式组教学目标知识与技能：1、了解一元一次不等式组及其解集的概念。2、会利用数轴求不等式组的解集。过程与方法：1、培养学生分析实际问题，抽象出数学关系的能力。2、培养学生初步数学建模的能力。情感态度价值观：加深学生对数形结合的作用的理解，让学生体会数学解题的直观性和简洁性的数学美。感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯。教学重难点重点：不等式组的解法及其步骤。难点：确定两个不等式解集的公共部分。教法与学法分析教法：启发式、讨论式和讲练结合的教学方法。学法：实践、比较、探。</p><p>7、常见的几何体 圆柱 圆锥 正方体长方体 棱柱 球 棱锥 柱体锥体 圆柱 棱柱 圆锥 棱锥 四棱柱 六棱柱 五棱柱 三棱柱 四棱锥 五棱锥 六棱锥 三棱锥 . . 1.正方体是由_____面围成的,它 们都是_____。 2.正方体有___个顶点，经过每个 顶点有___条棱,共_____条棱。 六个 平的 八 三十二 议一议 3.任何棱柱经过每个顶点都有 三条棱。 2.圆柱的侧面和底面相交成___ 条线，它们是_____，是___。 1.圆柱是由____个面围成的，其中 两个面是_____，一个面是_____。 三 平的曲的 二 曲的圆 议一议 认识点、线、面 认识点、线、面 认识点、线、面 认识点。</p><p>8、9.1.1三角形一选择题（共8小题）1如图所示，图中三角形的个数共有（）A1个B2个C3个D4个2已知ABC的一个外角为50，则ABC一定是（）A锐角三角形B钝角三角形C直角三角形D锐角三角形或钝角三角形3若有一条公共边的两个三角形称为一对“共边三角形”，则图中以BC为公共边的“共边三角形”有（）A2对B3对C4对D6对4若ABC三个内角的度数分别为m、n、p，且|mn|+（np）2=0，则这个三角形为（）A等腰三角形B等边三角形C直角三角形D等腰直角三角形5试通过画图来判定，下列说法正确的是（）A一个直角三角形一定不是等腰三角形B一个等腰三角形一定不是锐。</p><p>9、结识“平行线”一、 理解平行线的概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线如图1，AB与CD平行，记作“ABCD”或“CDAB”注意：平行线是无限延伸的，无论怎样延伸也不相交今后遇到线段射线的平行，特指它们所在直线 的平行在同一平面内两直线的位置关系有两种：相交和平行两条直线平行的前提是“在同一平面内”，在空间内，不相交的两条直线不一定平行二、 学会用三角板画平行线：按“落、靠、推、画”四字操作一落：把三角板的一边落在直线上二靠：紧靠三角板的一边放直尺三推：把三角板沿直尺的边推到三角板的一边恰好经过已知点的。</p><p>10、6.2.1解一元一次方程一选择题（共8小题）1若代数式x+4的值是2，则x等于（）A2B2C6D62根据流程右边图中的程序，当输出数值y为1时，输入数值x为（）A8B8C8或8D不存在3解方程1，去分母，得（）A1x3=3xB6x3=3xC6x+3=3xD1x+3=3x4若（a1）：7=4：5，则10a+8之值为何（）A54B66C74D805关于x的方程mx=x+2的解为负数，则m的取值范围是（）Am4Bm2Cm4Dm26方程的解为（）Ax=1Bx=2Cx=4Dx=37把方程3x+去分母正确的是（）A18x+2（2x1）=183（x+1）B3x+（2x1）=3（x+1）C18x+（2x1）=18（x+1） D3x+2（2x1）=33（x+1）8解方程（3x。</p><p>11、根据平行线的性质解题平行线的性质是学习平行的重点，而利用平行线性质解决有关的问题，是学习平行线的重要体现.在解决有关平行线的问题中，我们可从下面几个方面入手.1寻找基本图形在一个图形中有两组以上的平行线,先根据每一组平行线探索其中的结论，然后再找出所得结论之间存在的关系.例1 如图，已知AB/CD，BC/DE，B与D相等吗？说说理由？分析：观察图形，此题有两组平行线，可分别利用平行线的性质构造过渡角.解:B=D.理由:例2 如图,AB/CD,BE/CF,1与2相等吗?为什么?分析:观察图形,本题是有两个基本图形组成,由于1与2不是内错角,所以要。</p><p>12、期中测试卷（一）总分120分一选择题（共9小题，每题3分）1下列各数中，负数是（）A（12）B（1）1C（1）nD122在数轴上表示两个数的距离为3个单位长度的一对数是（）A1和1B1和2C1和3D1和43在数轴上表示实数1和7这两点间的距离为（）个单位长度A6B8C一6D84如图，数轴上的点A所表示的是实数a，则点A到原点的距离是（）AaBaCaD|a|5|2|的相反数是（）A2BCD26在，0，2，1这五个数中，最小的数为（）A0BC2D7小明家冰箱冷冻室的温度为5，调高4后的温度为（）A4B9C1D98计算|的结果是（）ABC1D19计算12+34+56+78+20092010的结果是（）A1005B2。</p><p>13、第六章一元一次方程章末测试（二） 总分120分120分钟一选择题（共8小题，每题3分）1下列方程中，解为x=1的方程是（）A0.25x=Bx=C0.1x=xDx=52若方程2x1=5与kx+1=7同解，则k的值为（）A4B2C2D43若方程3x+5=11的解也是方程3x+2a=12的解，则a的值是（）A3BC6D4下列的五个等式：2x1=3；x=y；3+2=5；=1；=1其中是一元一次方程的有（）A1个B2个C3个D4个5已知方程3x2m1=6是关于x的一元一次方程，则m的值是（）A1B1C0或1D16将方程去分母时，方程两边应同时乘（）A4B6C8D127若的倒数与互为相反数，则x的值是（）A1B2C3D48通过移项，将下列方程变形，。</p><p>14、第五章相交线与平行线5.2.3平行线的性质一选择题（共8小题）1将直角三角尺的直角顶点靠在直尺上，且斜边与这根直尺平行，那么，在形成的这个图中与互余的角共有（）A4个B3个C2个D1个2如图，A0B的两边0A，0B均为平面反光镜，A0B=40在射线0B上有一点P，从P点射出一束光线经0A上的Q点反射后，反射光线QR恰好与0B平行，则QPB的度数是（）A60B80C100D1203如图，把一块含有45的直角三角形的两个顶点放在直尺的对边上如果1=20，那么2的度数是（）A15B20C25D304如图，AD是EAC的平分线，ADBC，B=30，则C为（）A30B60C80D1205如图，CF是ABC的。</p><p>15、七年级数学统计的意义；平均数、中位数和众数华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：统计的意义；平均数、中位数和众数二. 教学目标：1. 知道普查和抽样调查的区别，在学习中要感受抽样的必要性。2. 体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性。3. 会求一组数据的平均数、中位数和众数。三. 知识内容：1. 普查、抽样调查的概念：普查是为了一特定目的而对所有考察对象作的全面调查。抽样调查是为一特定目的而对部分考察对象作的调查。2. 普查、抽样调查有什么区别，各自的优缺点。普查是通过调查总体的方式来收集数据的；抽样调查。</p><p>16、第9章多边形91三角形序言教学目的让学生步人社会、观察地面、墙面上的地砖、瓷砖的铺设，并亲手操作、拼摆，图案设计等活动，从中探索图形的性质，培养学生探索精神。重点：使学生通过观察、思考、自觉体会某些平面图形的性质。教学过程一、导入(提问)昨天你们已观察大街的人行道上，宾馆、饭店、自己家的地板，墙面。它们是用哪些形状的瓷砖铺成的?并想一想这些瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面为什么能没有一点空隙?(建议先布置学生去实践)二、新授让学生阅读教科书第9.1节前边内容。观察图9.1.1。问：教科书图9.1.1中的四个图形，。</p><p>17、第9章多边形91三角形序言教学目的让学生步人社会、观察地面、墙面上的地砖、瓷砖的铺设，并亲手操作、拼摆，图案设计等活动，从中探索图形的性质，培养学生探索精神。重点：使学生通过观察、思考、自觉体会某些平面图形的性质。教学过程一、导入(提问)昨天你们已观察大街的人行道上，宾馆、饭店、自己家的地板，墙面。它们是用哪些形状的瓷砖铺成的?并想一想这些瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面为什么能没有一点空隙?(建议先布置学生去实践)二、新授让学生阅读教科书第9.1节前边内容。观察图9.1.1。问：教科书图9.1.1中的四个图形，。</p><p>18、截一个几何体课题1.3截一个几何体主备审阅七年级数学组时间课型新 授授课教师教师寄语：聪明出于勤奋，天才在于积累 华罗庚一、学习目标目标明确、行动有效1. 让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与截面的关系；2. 使学生经历观察用平面截一个正方体，猜想截面的形状，实际操作、验证，推理等数学活动过程课标要求：了解空间图形与截面的关系.二、温馨提示方法得当、事半功倍学习重点：引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动，学生充分动手操作、自主探索、合作交流学习难点：从切截活动中发现规律，并。</p>