数学北师大版七年级下册3

数学北师大版七年级下册3Tag内容描述：<p>1、用关系式表示的变量间关系【学习目标】1.能根据具体问题用关系式表示某些变量之间的关系。2.能根据关系式求值，体会自变量和因变量的数值对应关系。【预习导航】阅读课本100页到101页。1.完成课本100页和101页的内容，填写在课本上，课前检查2.已知，如图1，一轮船在离港千米的地出发向港匀速行驶，分钟后离港千米（未到达港）设小时后，轮船离港千米（未到达港），则与之间的关系式为______3.如图2，圆柱的底面半径是厘米，当圆柱的高由小到大变化时，圆柱的体积也随之发生了变化（1）在这个变化中，自变量是______，因变量是______；（2。</p><p>2、第二章相交线与平行线,3平行线的性质（第1课时）月牙湖回民二中徐鹏,第一环节：复习回顾，逆向猜想,（1）因为1=5(已知)所以ab（）（2）因为4=(已知)所以ab（内错角相等，两直线平行）（3）因为4+=1800(已知)所以ab（）,第二环节：动手操作、探求新知；,如图，直线a与直线b平行。（1）测量同位角1和5的大小，它们有什么关系？图中还有其他同位角吗？它们的大小有什么。</p><p>3、高州六中邹宗艺,第五章生活中的轴对称3简单的轴对称图形(第1课时),观察下列各种图形，判断是不是轴对称图形,能找出对称轴吗？,认识等腰三角形：,有两条边相等的三角形叫等腰三角形,生活中的等腰三角形,1.等腰三角形是轴对称图形吗？找出对称轴。,2.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？,3.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在直线呢？,4.沿对称轴对折，你。</p><p>4、第五章生活中的轴对称,3简单的轴对称图形（第3课时）,不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？,再打开纸片，看看折痕与这个角有何关系？,（对折）,情境问题一,结论：,角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线.,A,B,O,有一个简易平分角的仪器（如图），其中AB=AD,BC=DC,将A点放角的顶点，AB和AD沿AC画一条射线AE,AE就是BAD的平分线，为什么？,对这。</p><p>5、第六章概率初步,3等可能事件的概率（第4课时）,1、游戏的公平性,2、概率及其计算方法,回顾与思考,该事件所占区域的面积所求事件的概率=总面积,问题的引出,如图是一个可以自由转动的转盘，转动转盘，当转盘停止时，指针落在蓝色区域和红色区域的概率分别是多少？,指针不是落在蓝色区域就是落在红色区域，落在蓝色区域和红色区域的概率相等，所以P（落在蓝色区域）=P（落在红色区域）。</p><p>6、第五章生活中的轴对称,3简单的轴对称图形（第2课时）,2、线段是轴对称图形吗？如果是，你能找出它的一条对称轴吗？这条对称轴与线段存在着什么关系？,1、什么样的图形叫做轴对称图形？,如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够，那么这个图形叫做，这条直线叫做。,一、导入新课,互相重合,轴对称图形,对称轴,按照下面的步骤做一做：,（1）在纸片上画一条线段AB，,对折AB，使A，B两点重合，然。</p><p>7、第二章相交线与平行线,2.3平行线的性质,平川区第四中学张明玲,第二章相交线与平行线,2.3平行线的性质,平川区第四中学张明玲,1.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质.2.能运用三条性质进行简单的推理和计算.,学习目标,如图，直线a与直线b平行测量同位角1和5的大小，它们有什么关系？图中还有其他同位角吗？它们的大小有什么关系？,探求新知,如果直线a与b不平行，猜想还成立吗?试一。</p><p>8、第四章变量之间的关系,3用图象表示的变量间关系（第1课时）,兰州市第八十六中栗锦珠,归纳课前预习内容,课上展示：,请根据下图，与同学讨论某地某天的温度变化情况。,（1）上午9时的温度是多少？12时呢？,（2）这一天的最高温度是多少？是在几时达到的？最低温度呢？（3）这一天的温差是多少？从最低温度到最高温度经过了多长时间？,A,B,情境引入：,（4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在。</p><p>9、北师大版七年级数学下册同底数幂的除法,同底数幂的除法,临猗县双塔初中王娟,一、导入,同底数幂乘法法则:,做一做:,如何计算下列各式?,2223=（）104103=（）103105=（）a2a5=（）,2523=（）107103=（）108105=（）a7a5=（）aman=（）,观察结果有什么新的发现？,25107108a7,22104103a2am-n,同底数幂除法法则。</p><p>10、4.3探索三角形全等的条件,陕西省榆林市一中分校白治慧,第四章三角形,如图，,E,F,G,已知：如图，ABCEFG.找出图中相等的边和角,答：AB=EF,AC=EG,BC=FG,A=E,C=G,B=F,找一找,小颖作业本上画的三角形被墨迹污染了，她想画一个与原来完全一样的三角形，她该怎么办？请你帮助小颖想一个办法，并说明你的理由？,注意：与原来完全一样的三角形，即是与原来三角形。</p><p>11、课题 3 探索三角形全等的条件 第3课时 课时 37 时间 教学目标 1通过分组画图比较 得出SAS的结论 培养学生思维的全面性 能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由 2 让学生在活动过程中 发展合作交流能力和语言表达能力 3 在解决问题中发现问题 感受数学与现实生活的密切联系 增强学生的数学应用意识 初步培养学生依据已知结论分析问题 解决问题的良好习惯 教学难点 重点 重点。</p><p>12、第二章 相交线与平行线 3 平行线的性质 第2课时 一 学生起点分析 学生的活动经验基础 在第一课时的学习中 学生通过观察 测量 猜测 验证等活动 认识到了探索平行线性质的基本方法 获得了初步的数学活动经验和体验 在活动中也培养了学生良好的情感态度 具备了一定的主动参与 合作意识和初步的观察 分析 抽象概括的能力 为本节课初步学习几何推理奠定了良好的基础 二 教学目标 1 知识与技能目标 1 熟练。</p><p>13、第五章 生活中的轴对称 3 简单的轴对称图形 第3课时 广东省兴宁市径心中学 童春梅 一 学生知识状况分析 学生在小学已经学习了简单的轴对称图形的有关知识 对轴对称图形已有一定的认识 根据七年级学生有好奇心 求知欲较强 学生间相互评价 相互提问的积极性高 有参与实践探究活动的要求 因此本节通过多次操作实践的研究活动 来引导学生自主探究角的轴对称性和角平分线的性质 由于学生对于观察 操作 猜想能力较。</p><p>14、3 3用图象表示的变量间关系 1 教材与学情分析 1 本节教材温度的变化从学生所熟悉的情境人手 从图象中获取两变量之间的关系的信息 经历从数学的角度体会变量和变量之间相互依赖的关系 体会图象在表达两变量间变化关系的直观性 感受数学的应用价值 本节教材能使学生初步感受函数思想 能更好地发展学生有条理地进行思考和表达的能力 为以后顺利过渡到函数学习打下基础 2 学生通过观察现实生活 对用图象来反映两变。</p><p>15、平行线的性质 教学设计 教学目标 一 知识与技能 1 掌握平行线的三条性质 并能用它们进行简单的推理和计算 2 逐渐理解几何推理的要领 分清推理中 因为 所以 表达的意义 从而初步学会简单的几何推理 二 过程与方法 1 经历观察 讨论 推理 归纳等活动 进一步发展空间观念 培养推理能力和有条理表达的能力 2 能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果 从而进一步增强分析 概括 表达能力 三 情感态。</p><p>16、第五章 生活中的轴对称 3 简单的轴对称图形 第1课时 辽宁省沈阳市第七十八中学 高金凤 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在生活中已经对轴对称现象不陌生了 在本章前面两节课中 认识了轴对称的现象 加强了对图形的理解和认识 初步探索并了解了概念 为接下来的学习奠定了基础 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生通过想象 再动手操作验证自己的想象 解决了一些简单的现实问题 感受到了充分。</p><p>17、第二章 相交线与平行线 3 平行线的性质 第1课时 边城中学 陈丽英 一 课时安排说明 本节 平行线的性质 共分两课时完成 第一课时探索得出平行线的三条性质 并认识平行线的性质和判别直线平行的条件的区别和联系 第二课时是习题课 巩固判断直线平行和平行线性质 二 教学目标 1 知识与技能目标 经历探索平行线性质的过程 掌握平行线的三条性质 并能用它们进行简单的推理和计算 2 过程与方法目标 经历观察。</p><p>18、用图象表示的变量间关系 教案 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生通过前两节课的学习已经清楚变量的含义 并学会用列表和关系式表示变量之间的关系 会利用表格和关系式解决一些实际问题 学生活动经验基础 学生在七年级上学期已经学习了折线统计图 了解折线统计图的特征 并能准确地绘制折线统计图 会利用折线统计图解决实际问题 在这个基础上 可以利用图象深刻体会变量之间关系 二 学习任务分析 本节课的教。</p><p>19、探索三角形全等的条件 教学设计 一 教学内容分析 本节课选自北师大版 七年级数学下册 第五章第四节探索三角形全等的条件第一课时 本节课探索第一种判定方法 边边边 为了使学生更好地掌握这一部分内容 遵循启发式教学原则 用设问形式创设问题情景 设计一系列实践活动 引导学生操作 观察 探索 交流 发现 思维 真正把学生放到主体位置 发展学生的空间观念 体会分析问题 解决问题的方法 积累数学活动经验 为。</p><p>20、第五章 生活中的轴对称 3 简单的轴对称图形 第2课时 教学设计 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形 对轴对称图形的特点及对称轴有所了解 并能通过折纸动手制作轴对称图形 在本章前面一节课中 又学习轴对称现象 对轴对称和轴对称图形的概念有了进一步的了解 具备了动手操作的基本技能 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经经历了一些折纸活动 解决了一些。</p>