数学课程与教学论

数学课程与教学论Tag内容描述：<p>1、福建师范大学 数计学院 学院2009 2010 学年第 2 学期考试 B 卷考生信息栏学院系 专业 年级姓名 学号装 订 线专 业： 数学与应用数学 年 级： 2 课程名称: 数学课程与教学论 任课教师： 李祎 董涛 试卷类别： 开卷（ ）闭卷（） 考试用时： 120 分钟考试时间: 2010 年 7 月 1 日 下 午 2 点 30 分题号一二三四五总得分评卷人得分题号六七八九十得分一、（20分）普通高中数学课程标准确立了十大课程基本理念，其中理念之一是“注重提高学生的数学思维能力”。请你谈。</p><p>2、福建师范大学 数计学院 学院2009 2010 学年第 2 学期考试 E 卷考生信息栏学院系 专业 年级姓名 学号装 订 线专 业： 数学与应用数学 年 级： 2 课程名称: 数学课程与教学论 任课教师： 李祎 董涛 试卷类别： 开卷（ ）闭卷（） 考试用时： 120 分钟考试时间: 2010 年 7 月 1 日 下 午 2 点 30 分题号一二三四五总得分评卷人得分题号六七八九十得分一、（20分）全日制义务教育数学课程标准强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念等。请举例谈谈你对数感。</p><p>3、1,数学课改争论与教学理论的理解,2,历史上的数学教育改革“新数学运动”,卫星冲击波 中小学数学和科学教育改革 美国Woodshole会议和欧共体会议 数学课程改革：内容下放，教“结构” “为什么杰妮弗不会计算？” “回到基础”,3,近年来数学教育方面的事件和现象,美国“数学战争” 中国数学课程争议 TIMSS, PISA 国际比较研究,4,改革遭到批评和质疑,课标制订中的数学问题 教学现实 教育的、教学法的理论,5,美国 “数学战争”,伍鸿熙（1997）: 加州中小学数学课程中存在数学概念错误，例如面积与周长的关系 课程缺少对数学本质的关注 基本训。</p><p>4、研究生课程进修班试卷封面姓 名： 程光辉 单位： 河南省潢川高中 专 业： 数学 考试科目： 数学课程与教学论考试分数： 年 月 日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称 数学课程与教学论姓 名 程光辉 单位 河南省潢川高中 专 业 数学 年 月 日 题 号分 数签 名12345678910总 分评阅教师签字。</p><p>5、小学数学课程与教学论复习题以及答案一、 选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。既研究数量关系又研究数量形式的科学。2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现 3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：（1）运算能力。 （2）空间想象能力。 （3）数学观察能力。（4）数学记忆能力。 （5）数学思维能力。4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。</p><p>6、中学数学课程与教学论(47个题)一、课程论1. 什么是数学？（课程标准）答：数学是研究数量关系与空间形式的科学。2. 义务教育阶段课程的特点。答：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；存进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定基础。（性质）3. 高中阶段课程特点。答：高中数学课程对于认识数学与自然、数学与人类社会的关。</p><p>7、谋学网www.mouxue.com一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。. 量力性. 严谨性. 概念性. 抽象性标准答案：2. 传递接受教学模型的框架不包括. 激发学习动机. 复习旧课. 讲授新课. 讨论交流标准答案：3. 阶梯模式的学习过程不包括. 选择阶段. 回忆阶段. 概括阶段. 分析阶段标准答案：4. 教学的最基本方式是. 阅读. 讲解. 讨论. 问答标准答案：5. 以下哪项是不正确的学习态度培养方式. 提高学生对学习数学的价值的认识. 帮助学生获得成功的结果. 让学生经受一定程度的挫折. 。</p><p>8、奥鹏17春16秋福师数学课程与教学论在线作业一一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。A. 量力性B. 严谨性C. 概念性D. 抽象性正确答案：2. 传递接受教学模型的框架不包括A. 激发学习动机B. 复习旧课C. 讲授新课D. 讨论交流正确答案：3. 阶梯模式的学习过程不包括A. 选择阶段B. 回忆阶段C. 概括阶段D. 分析阶段正确答案：4. 教学的最基本方式是A. 阅读B. 讲解C. 讨论D. 问答正确答案：5. 以下哪项是不正确的学习态度培养方式A. 提高学生对学习数学的价值的认识B. 帮助学生获。</p><p>9、谋学网www.mouxue.com福师数学课程与教学论在线作业一一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。A. 具有解决数学问题的能力B. 具有提出数学问题的能力C. 具有分析数学问题的能力D. 具有发现数学问题的能力满分：2 分2. 以下哪项不属于数学课程内容改革A. 课程内容的设计应考虑全体学生的需要B. 课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容C. 将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中D. 课程内容的选择应以抽象内容为主体满分：2 分3. 以下。</p><p>10、d课程与教学论(数学)专业代码（040102）主要研究方向1. 中学数学教材教法研究2. 初等数学研究课程设置和课程教学类 别课程编号课 程 名 称学时学分开课学期考核方式备 注123学位课公共学位课10285001英语144444考试10285006科学社会主义理论与实践1812考试10285007自然辩证法1812考试10285009政治专题讲座3622学位基础课07010101代数基础5433考试07010102实分析与泛函分析10845考试07010103微分流形与Riemann几何7234考试学位专。</p><p>11、数学课程与教学论教学目的: 通过本章的教学使学生掌握中学数学教育学的研究对象、 内容及其学习该学科的意义， 明确地指出它对中学数学教学的指导性作用. 同时对我国数学教育发展概况和数学教育现代化运动有一定的了解.教学内容:1、为什么要开设数学课程与教学论课;2、如何学习数学课程与教学论。教学重、难点: 数学课程与教学论的研究对象、内容及其学习该学科的意义为本章的重点;它对中学数学教学的指导性作用为本章难点。教学方法: 讲解法教学过程:数学课程与教学论是高等师范院校数学教育专业的一门必修课。它以党的教育方针为依据，。</p><p>12、数学课程与教学论硕士学位研究生培养方案(040102)一、培养目标培养适应国家高等教育和基础教育发展需要的复合型数学教育人才。具体要求是：1树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。2掌握系统的数学教育基础理论，具有较高的数学专业素养；具有从事数学教育科学研究的创新意识和独立从事数学教育科学研究的能力；具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。3具有健康的体魄和良好的心理素质。二、学制实行弹性学。</p><p>13、奥鹏17春16秋福师数学课程与教学论在线作业二 一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. 数学的抽象必须以具体的（ ）为基础 A. 概念 B. 素材 C. 公理 D. 命题 正确答案： 2. 对教学方法正确的认识应该是。</p><p>14、谋学网 一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. 数学的抽象必须以具体的（ ）为基础 . 概念 . 素材 . 公理 . 命题 标准答案： 2. 对教学方法正确的认识应该是 . 一系列活动，有目的的活动。</p><p>15、谋学网 一 单选题 共15道试题 共30分 V1 美国NCTM数学课程标准 1998 把 作为有 数学素养 的一个重要标志 A 具有解决数学问题的能力 B 具有提出数学问题的能力 C 具有分析数学问题的能力 D 具有发现数学问题的能力 2。</p><p>16、谋学网 一 单选题 共15道试题 共30分 V1 加强 能力的训练 是培养学生创造性思维的重要环节 A 集中思维 B 发散思维 C 分析思维 D 逻辑思维 2 对教学方法正确的认识应该是 A 一系列活动 有目的的活动 师生相互作用的。</p><p>17、研究生课程进修班试卷封面 姓 名 刘富忠 单 位 平顶山一高 专 业 数学 考试科目 数学课程与教学论 考试分数 2015年 3 月 25 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称数学课程与教学论 姓 名 刘富忠。</p><p>18、数学课程与教学论期末考试A卷 姓名： 专业： 学号： 学习中心： 一、填空题（共30分，每小题5分） 1 2 3 4 5 6 1义务教育数学课程标准(2011版)安排了四个部分的课程内容 数与代数 、 图形与几何 、 统计与概率 、综合与实践. 2. 根据普通高中数学课程标准（实验），“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包。</p><p>19、福师数学课程与教学论在线作业二 试卷总分：100 测试时间：- 单选题 多选题 判断题 、单选题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. 以下哪项不属于认知学派的学习理论 A. 布鲁纳的认知发现学习理论 B. 斯金纳的操作性条件反射学习说 C. 奥苏伯尔的认知接受学习理论 D. 托尔曼的认知学习理论 满分：2 分 2. 孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中的哪一个。</p>