数学人教版九年级上册图形的旋转

数学人教版九年级上册图形的旋转Tag内容描述：<p>1、23.1图形的旋转,乌市第58中 九（17）班,2014最新人教版九年级上册数学,感受旋转,水 车,目标引领,1.通过观察具体实例认识旋转， 理解旋转的基本涵义； 2.探索旋转的基本性质; 利用旋转的性质解决数学问题。,问题,(2)风车车轮的每个叶片在风的吹动下转动到 新的位置.,(1)钟表的指针在不停地旋转,从3点到5点, 时针转动了多少度?,这些现象有哪些共同特点?,观察思考,在平面内，把一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度的图形的变换叫做旋转。这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。,A,o,B,任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角度。</p><p>2、课题 图形的旋转 第1课时 授课教师 富顺一中 刘政 教学目标 1 知识技能 通过观察具体实例认识旋转 经历探索 发现旋转的性质 2 数学思考 在发现 探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象 从感性认识到理论认。</p><p>3、23 1图形的旋转 第二十三章旋转 观察 如图 钟表的指针在不停地转动 如图 从3时到5时 时针转动了多少度 如图 风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置 以上这些现象有什么共同特点呢 时针转了60 活动1 以上现象的共同特点是 物体绕定点转动 指针 叶片等看作平面图形 像这样 把一个平面图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转 点O叫做旋转中心 如果图形上的点P经过旋转变为点P 那么。</p><p>4、数 学 目 标 知识技能 让学生通过欣赏 观察 操作图形的旋转变换 了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征 数学思考 能在观察图片资料和图片现象中发现事物的内在本质 情感态度 通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析 欣赏等过程 培养初步的审美能力 增强对图形的欣赏意识 培养学生合作学习 探索学习的意识 解决问题 能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论 初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。</p><p>5、图形的旋转 张庆红 河北省沧州市教育局石油分局采一中学 教学设计的整体创意 1 从生活中的旋转现象进行数学化过程 引导学生认识图形的旋转 在日常生活中学生会见到许多运动的物体或美丽的图案 它们都给以了学生平移 轴对称 旋转的形象 但还未抽象为几何图形 概括出新的数学知识 通过全等变换的学习 实质是将日常生活中的一些事物抽象化 数学化 所以本节课的设计 从学生所熟悉的生活中的一些运动现象 平移 翻。</p><p>6、图形的旋转练习题 一 填空题 1 如图 ABC按逆时针方向转动一个角后到 AB C 则线段AB AC BC BAC B C 2 如图 四边形OACB绕点O旋转到四边形DOEF 在这个旋转过程中 旋转中心是 旋转角是 AO与DO的关系是 与的关系是 3 线段 等腰三角形 平行四边形 矩形 菱形 正方形 等腰梯形 圆这些图形中 既是轴对称图形 又是中心对称图形的是 4 点 的坐标是 6 8 则点 关于。</p><p>7、23 1 图形的旋转 教学设计 23 1 图形的旋转 教学设计 长沙市岳麓外国语实验中学 岳麓区曾辉数学名师工作室 王小武 教学目标 1 通过观察具体的实例认识旋转 探索它的基本性质 2 在发现 探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象 从感性到理性认识的转 变 发展学生直观想象能力 分析 归纳 抽象概括的思维能力 3 在了解图形旋转的性质 并进一步应用所学知识进行作图 增强学生的应用意识。</p><p>8、23 1图形的旋转 第一课时 课下作业 1 基本图案在轴对称 平移 旋转变换的过程中 图形的 和 都保持不变 2 将点A绕另一个点O旋转一周 点A在旋转过程中所经过的路线是 3 同学们曾玩过万花筒吗 如图是看到的万花筒的一个图案 图中所有的小三角形均是全等的等边三角形 其中的菱形AEFG可以看成是把菱形ABCD以点A为中心 得到的 A 顺时针旋转60 B 顺时针旋转120 C 逆时针旋转60 D。</p><p>9、图形的旋转1 堂练 姓名 一 思考 1 钟表的指针在不停地转动 从3点到5点 时针转动了多少度 风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置 以上这些现象有什么共同特点呢 定义 像这样 把一个平面图形绕着平面内一定点O沿着某一个方向转动一定的角度 就叫做图形的 点O叫 转动的方向叫 转动的角叫 例如 点P绕着点O旋转变为点P 那么这两个点叫做这个旋转的 其中 就是旋转角 这个旋转的方向 说明 一个。</p><p>10、图形的旋转教学反思 新平县扬武中学 祝莉 这节课的教学目标是使学生进一步认识图形的旋转 探索图形旋转的特征和性质 在教学这部分内容时 学生已经从 几何图形初步 平移 轴对称 的学习中 对于图形变换已经有所认识 积累了一定的学习经验 可以通过类比学习 结合贴近生活的丰富实例 了解旋转的概念 通过动手操作 探究旋转的性质 并在结合生活现象利用旋转解决实际问题中强化认知 平移和旋转是新课程标准增加的内容。</p><p>11、第二十三章 图形的旋转复习设计小作中学 樊亚辉一、教材分析本节的基本定位是“生活中的旋转现象”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学.本节课从学生实际接触现实生活中的旋转问题开始，通过观察、分析、动手操作，从而进一步理解旋转和中心对称及中心对称图形的概念、性质。二、学情分析学生在九上册中学习了图形的旋转，对图。</p><p>12、23.1图形的旋转（第2课时）,（1）旋转中心不变，改变旋转角（如图）,问题1让我们一起来欣赏一下美丽的图案，体会一下旋转的奥秘你们猜猜旋转到底和什么有关呢？,O,O,O1,O2,（2）旋转角不变，改变旋转中心,（3）美丽的图案是这样形成的,问题2如图，AOB 绕 O 点旋转后，G 点是 B 点的对应点，作出 AOB 旋转后的三角形,问题3画出下图所示的四边形 ABCD 以 O 点。</p><p>13、23.1 图形的旋转,第二十三章 旋转,1.了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题 2.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题,把一个图形绕着某一定点O 转动一定角度的图形变换叫做________这个定点O 叫_________，转动的角叫做______,如果图形上的点P经过旋转变为点P。</p><p>14、图形的旋转,（第一课时）,温香二中： 杨立勇,平移变换,轴对称变换,刮水器,转动的车轮,转动的时针,荡秋千,这些运动有什么共同的特征？,B,O,A,点绕点，向方向，转动了度到点,顺时针,45,认识旋转,图形的旋转,认识旋转,O,B,A,B,A,认识旋转,B,A,C,C,O,在平面内，把一个图形绕一个定点，沿某个方向转动一个角度，像这样的图形变换称作旋转.,认识旋。</p><p>15、第二十三章 旋转,23.1图形的旋转（一）,学习目标,1. 了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念. 2. 了解旋转对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.,预习导学,一、自学指导,观察：让学生看转动的钟表和风车等. (1)上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ (2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？,(指针、风车叶片分别绕中间轴旋转),(形状、大小不变、位置发生变化。</p><p>16、图形的旋转,图形的旋转,平移变换,平移的定义:,在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换称为平移。,平移不改变图形的形状和大小。 平移前后图形是全等的。,平移的特征:,温故而知新：,这个定点称为 旋转中心， 转动的角称为 旋转角。,在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形变换称为旋转。,A,o,B,图形的旋转的概念,B,O,A。</p><p>17、第二十三章 旋转,图形的旋转,乐寿镇中学 李芹,（）上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ （）钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？,物体围绕着一个定点转动,动态演示,O,P,P,A,动态演示,O,P,P,把一个平面图形绕着平面内某一点O 转动一个角度，就叫做图形的旋转。,点0叫做旋转中心。,转动的角叫做旋转角,如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个。</p><p>18、第二十三章 旋转,自转与公转,图形的旋转,23.1,（）上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ （）钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？,物体围绕着一个定点转动,动态演示,O,P,P,A,动态演示,O,P,P,把一个平面图形绕着平面内某一点O 转动一个角度，就叫做图形的旋转。,点0叫做旋转中心。,转动的角叫做旋转角,如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个。</p>