数学人教版六年级下册圆锥的体积

数学人教版六年级下册圆锥的体积Tag内容描述：<p>1、圆锥的体积 教学设计 教材分析 本节课属于空间与图形知识的教学 是小学阶段几何知识的重难点部分 是小学学习立体图形体积计算的飞跃 通过这部分知识的教学 可以发展学生的空间观念 想象能力 较深入地理解几何体体积。</p><p>2、圆锥的体积 教学设计 申月敏 教学目标 1 使学生理解求圆锥体积的计算公式 2 会运用公式计算圆锥的体积 教学重点 圆锥体体积计算公式的推导过程 教学难点 正确理解圆锥体积计算公式 教学步骤 一 铺垫孕伏 1 提问 1。</p><p>3、圆锥的体积 教材分析 本节课属于空间与图形知识的教学 是小学阶段几何知识的重难点部分 是小学学习立体图形体积计算的飞跃 通过这部分知识的教学 可以发展学生的空间观念 想象能力 较深入地理解几何体体积推导方法的。</p><p>4、教材分析 1 本节教材是义务教育小学数学 人教版 六年制第十二册第三单元 圆柱与圆锥 中 圆锥的体积 的第一课时 教学内容为圆锥体积 计算公式的推导例2 例3 相应的 做一做 及练习六的习题 2 本节教材是在学生已经掌握。</p><p>5、圆柱的体积练习题 一 填空 1 一个圆柱体 底面积是12平方分米 高6分米 它的体积是 立方分米 2 一个圆柱体积是84立方厘米 底面积21平方厘米 高是 3 已知圆柱谷桶里底面半径是 3米 高4米 它的底面积是 容积是 立方米 二。</p><p>6、圆锥的体积 学习目标 理解并掌握圆锥的体积计算公式 能利用公式解决实际问题 学习过程 一 板书课题 师 同学们 今天我们来学习 圆锥的体积 板书课题 二 出示目标 本节课我们的目标是 出示 理解并掌握圆锥的体积计算公。</p><p>7、圆锥的体积 教学目标 1 使学生理解求圆锥体积的计算公式 2 会运用公式计算圆锥的体积 教学重点 圆锥体体积计算公式的推导过程 教学难点 正确理解圆锥体积计算公式 教学步骤 一 课前导入 1 提问 1 圆柱的体积公式是什。</p><p>8、圆锥的体积教学设计 教学内容 圆锥的体积 教学目标 1 使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式 并能运用公式正确计算圆锥的体积 2 培养学生的观察能力 运用所学知识解决实际问题的能力和初步的空间观念 3 使学生感受数学。</p><p>9、圆锥的体积 课堂活动记录 学生姓名 实验过程 实验结果 一个圆柱和一个圆锥 比较它们的底面积和高 圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系 得出结论 圆锥的体积公式是 字母表示 反馈 一个圆锥形的零件 底面积是19平方厘米。</p><p>10、圆锥的体积 这堆小麦的体积是多少呢 圆锥的体积怎么求呢 第一次 现在我们把他们放大后再来做个实验 第二次 第三次 圆锥的体积正好等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一 即 锥 sh 这里也有一个圆锥体和一个圆柱体 请。</p><p>11、六年级下数学教学实录及评析 圆锥的体积人教版新课标 1 关于圆锥 你已经知道了什么 学生1 我知道什么样的物体是圆锥 还知道圆锥各部分的名称 教师请该生上台用实物进行介绍 学生2 我还知道圆锥的高只有一条 老师让。</p><p>12、圆锥的体积 吉林省抚松县泉阳镇中心小学 范兆欣 一 教学目标 1 认知目标 理解 运用圆锥的体积公式 懂得 等底等高 的圆柱与圆锥体积之间的关系 能够正确 熟练的做出比较和判断 2 能力目标 培养学生的观察比较 抽象概。</p><p>13、长方体和正方体的表面积 教学设计 第四小学 王静 教学内容 长方体和正方体的表面积 人教版五年级下册第33 35页的内容 教学目标 1 理解长方体和正方体的表面积的意义 初步学会长方体和正方体表面积的计算方法 2 能根据现实情景和信息 通过动手操作 小组合作 观察思考等方法 去探求长方体和正方体的表面积的概念和计算方法 初步培养学生的探求意识和探求能力 3 使学生感受数学与生活的密切联系 培养初。</p><p>14、圆锥的体积 教学设计 教学内容 人教版小学数学六年级下册第25 26页的例2 例3 练习四的第3 8题 教学目标 1 通过实验 使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系 初步掌握圆锥体积的计算公式 并能运用公式正确地计算圆锥的体积 解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题 2 借助已有的生活和学习经验 在教学活动过程中 培养学生的观察 猜测 动手操作能力和自主探索能力 3 通过实验活动 激发。</p><p>15、圆锥的体积 教学设计 教材分析 本节课属于空间与图形知识的教学 是小学阶段几何知识的重难点部分 是小学学习立体图形体积计算的飞跃 通过这部分知识的教学 可以发展学生的空间观念 想象能力 较深入地理解几何体体积推导方法的新领域 为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础 本节内容是在学生了解了圆锥的特征 掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的 教材重视类比 转化思想的渗透 直观引导学生经历 猜测 类。</p>