思想政治课教学

思想政治课教学Tag内容描述：<p>1、思想政治教学反思 通过近半学期的思想政治教学实践，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有诸下因素： 一、规范细节要到位。 要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教 。</p><p>2、浅析初中思想政治教学中的情感教学 摘 要： 情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人 交往合作，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力， 组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。 关键词：情感 创新 评价 所谓情感教学，从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中，在 充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目 标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认 识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以 此实现自己的教学目。</p><p>3、浅析初中思想政治教学中的情感教学 所谓情感教学，从最根本的涵义上说,就是指教师在教 学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因 素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。 这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认 知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用， 以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就 是情感教学最根本的内涵。 一、情感教学的作用 1、促进了学生认知的发展。由于学习不再局限于课堂 教学内容的学习，学生在教师的启发下学会了学习的方法， 因此能在其他学习。</p><p>4、初中思想政治教学论文情景教学作用论文 思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开 启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的 中介作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目 标；若双方情感交流发生阻碍，知识的交流也会受到影响。因此， 通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。 初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐 于接受教师富于情趣的教学方式，所以，在思想政治教学中，注 重倾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。 1热爱亲近学生，做学生的。</p><p>5、浅论加强和改进高中思想政治课教学 摘 要:改革高中思想政治课教学,要加强政治课教师队伍建设, 充分发挥教师在教学中的主导作用;要努力拓宽教育渠道,学校、 家庭、社会教育紧密配合;改变传统的教学模式和教学方法,实现 教育教学的最优化。 关键词:高中 思想政治课 教学 改革 中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号: 1673-9795(2012)06(c)-0039-01 加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运之大计。高中思想 政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径。为了适应 新形势下社会发展的要求,要积极推进高中思想政治课教学改革, 真正将应。</p><p>6、思想政治课教学设计 永定县城关中学 吴凤英 一、教学内容 （一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）政治第三册文化生 活第一单元第一课第二课时“文化与经济、政治” （二）主要学习内容： 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 2、文化与经济、政治的关系 （1）在经济基础上相互影响： 文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不 同的。 （2）在时代发展的进程中相互相交融： 文 化 与 政 治 相 互 交 融文 化 与 经 济 相 互 交 融)2(1 3、文化与综合国力的竞争： 增 强 综 合 国 力发 。</p><p>7、思想政治网络教学与素质教育摘要：二十一世纪是以知识创新和应用为特征的知识经济时代，培养学生的创新精神和实践能力是时代赋予教育的历史重任。作为知识经济时代的产物网络，则凭借其快捷、便宜、先进、信息量大的优势走进了人们的生活。思想政治网络教学是政治教改的一个重要体现；也是素质教育对思想政治教学的迫切要求。网络教学集中体现了素质教育的创新教育、主体教育、主动性教育、全面教育，培养学生观察问题能力、动手能力、想象力、观察力、判断力等。网络教学是思想政治教学为实现素质教育的一个很好教学方式和手段。 关键词。</p><p>8、第四章 思想政治课的教学方法 第一节 思想政治课的教学方法概述 一、思想政治课教学方法的含义与本质 1教学方法的科学定义 “教学方法是为了达到教学目的，实 现教学内容，运用教学手段而进行的，由 教学原则指导的，一整套方式组成的，师 生相互作用的活动。” (1)定义把教学方法看作是一个活动过程， 并把它放在所实施的教学活动的动态中去考察 。 (2)定义涉及了影响教学过程的各种主要因 素，并根据它们各自的特殊地位和作用作了科 学的安排，这种质的规定性避免了某些概念相 互混淆的现象。 (3)定义突破了某种旧的教育思想，对教和 学。</p><p>9、思想品德课堂教学策略如何培养学生的主体性蒋文灿摘要：时代的发展，更看重个人对知识的运用能力。这也要求教师要换一种角度去使用教学策略，从传统的应试、填充式教学，转向有意识的培养学生的主体性。而如何培养学生的主体性，正是教师从事教育的意义所在，也是思想品德学科教学过程中必须要面对及解决的问题。关键词：教师 教学 以学生为中心 策略 意义反思教学经历，成绩优秀的学生，大致可分为两类。一类属于 “接受知识”型，特点：好学，习惯于被动接受知识。我脑海中对这类学生的假设，就是当别人把钱递给他时，懂得装入口袋，满。</p><p>10、人教版高中思想政治必修1经济生活按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计一、教材分析按劳分配为主体多种分配方式并存是思想政治必修1经济生活模块第三单元第七课第一框题。教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度。第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国。</p><p>11、高中思想政治学生间问答互动的教学模式新课程改革已经进行了五年整的时间了，在这五年里，我们结合我校学生实际，积极探索有效教学方法，引导学生发挥学习的主动性，增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率，积极发挥发挥思想政治课的德育功能：让学生认识到我们的日常生活五彩缤纷，正确的认识它、分析它，参与到各种社会活动中去都需要各种经济知识、需要了解国内、国际的重大时事和政策，关心社会主义民主政治建设，作为一名高中生，只有掌握各种经济知识，具有金融常识、民主和法制意识，才能很好地参与各种社会活动、正确认识和处理经济。</p><p>12、山东师大附中高中思想政治课教学论坛：优化教学设计 增强教学实效与您共悟新课改理念下思想政治课教学设计的优化和创新一、增强思想政治课教学的实效性，说到底就是充分发挥其应有功能德育课三大功能育德：指引方向、涵养道德、陶冶品行提能：提升能力、开发潜能、提升境界增智：丰富知识、拓展视野、增长智慧用哲学智慧指导学生人生成长做和谐的自我（物我、群我、人我）个人与自然界的关系：顺其性、用其利、护其美个人与他人、社会的关系：有爱心、做善事、求和合自己与自己的关系：能自明、想得开、诉真情二、优化教学设计是增强思想。</p><p>13、高中思想政治储蓄存款和商业银行教学设计教学目标：知识目标：识记：储蓄存款含义、我国的主要储蓄机构、利率的含义以及存款分类、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义。理解：存款利息的计算方法、商业银行的主要业务。运用：生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。能力目标：培养学生参与经济生活的实践能力，能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。情感、态度与价值观目标：培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。教学重点、难点：存款利率的计算 、商业银行的主要业务。学情分析：学生对本。</p><p>14、新课程理念下的思想政治课课堂教与学有效性初探“思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”。高中思想政治课课程改革十分注重学生个体的发展，并不仅仅是用了新的标准的问题。它充分体现了“以人为本”的现代教育理念。它关注的是“学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观”。它根据高中学生的认知和心理特点，突出培养学生的正确的价值判断和行为选择的能力；主动。</p><p>15、投资的选择股票、债券、保险【教学依据】教材分析 投资的选择股票、债券、保险既是经济生活中的重要考点，同时又是劳动者必须掌握的生活技能，也是发展社会主义市场经济的重要手段，本课承上启下，将劳动者置身于市场经济当中，有助于培养学生的生活能力和为现代化建设做贡献的能力。学情分析 社会主义市场经济大发展的今天，学生做为明天的劳动者，一方面耳濡目染着各种投资的方式和现象，使得他们对投资充满兴趣，另一方面，又缺少一些投资方面的基础知识，使得他们对这些知识又充满期待。本节课基于此，答学生生活中的“惑”，解学生知。</p><p>16、教学论文：新课程理念的运用与高中思想政治课教学的反思“思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”。高中思想政治课课程改革十分注重学生个体的发展，充分体现了“以人为本”的现代教育理念。它关注的是“学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观”。它根据高中学生的认知和心理特点，突出培养学生的正确的价值判断和行为选择的能力；主动参与经济、政治、文化生活。</p><p>17、强化学生课堂活动，提高思想政治课教学效果思想政治课是一门综合性很强的科学与艺术，它担负着全面提高学生的思想道德、心理素质、社会适应能力和是非分辩能力的任务，它的教学过程不同与简单的物质接受过程，而是学生掌握知识、形成观点、确立信念、付诸行动的复杂的精神接受过程，但在传统的教学过程中总存在着教师根据培养目标提出的教学任务与学生完成这些任务的实际水平之间的矛盾。在新课程标准下，这一矛盾的解决更是迫在眉睫。因此，思想政治课与学生政治思想实践活动相结合是教育改革的需要。要实现学生发展的这一终极目标，就要。</p><p>18、创设动态课堂情景 建立和谐师生关系新课改背景下思想政治课教学实践与反思内容摘要：根据新课程改革的要求，思想政治教师在教学过程中要更新理念,建立民主平等和谐的师生关系，创设动态课堂情景，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，快乐学习，提高教学效果。关键词：民主平等和谐 宽容 开放 创新随着新一轮基础教育改革步伐的深入，中学思想政治课涉及的内容更加广泛，从中学生的身心发展规律出发,注重了学生的活动和参与，淡化了学科理论体系, 突出教学的实践环节，结合了学生生活实际,增强了德育教育的针对性和时代性。然而，从目。</p><p>19、把好课堂教学第一关 高中思想政治课导入方法之浅见俗话说，好的开端是成功的一半，这个观点在课堂教学中同样可以得到体现。一堂政治课要引人入胜,教学过程的安排就应讲究曲折起伏,跌宕有致,富于变化。因此,教师要精心设计一节课的开始、发展、高潮和结局,使教学过程有起有伏,形成节奏。新课导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的课堂行为方式。通过导入，教师把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又称“导入”为“定向导入” 。作为课堂教学的一环，导入是课堂教学的第一关，有时也贯穿在课堂教学之中。。</p><p>20、高中思想政治课教学中渗透人文精神的方法初探提要：本文以教育要“以人为本，培养学生的科学素养和人文精神”为指导思想，针对目前政治课堂中某些违背人文精神的现象，就如何在高中思想政治课堂中如何渗透人文精神，分别从创造人人参与的氛围，激发学生的主体意识；注重师生平等的交流，构筑互通渠道；重视社会的责任，激发家国情怀；课堂评价，注重人文关怀等四个方面进行阐述，强调课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿，要激发学生智慧的生成，促进人的发展。关键词：人文精神 思想政治 人文关怀课堂不仅是学科知识传递的。</p>