送鲍浩然之浙东

送鲍浩然之浙东Tag内容描述：<p>1、卜算子 送 鲍浩然 之浙东 【读一读】 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 【作者】：王观 北宋 【体裁】：词 【注释】 卜算子送鲍浩然之浙东 鲍浩然：诗人的朋友 水是眼波横, 山是眉峰聚. 水是眼波横：水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。 以上两句话利用女人的眉眼来赞美山水的秀丽 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 眉眼盈盈处：山水交汇处。盈盈：美好 的样子 译文： 水像美人流动。</p><p>2、课题：卜算子送鲍浩然之浙东版本：人民教育出版社年级：六年级教师：周典山单位：肥西县花岗中心校时间：2017-6-10,一、读通,正确,流利,二、读懂,知题意,识作者,懂词意,入词境,悟词情,水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。,卜算子送鲍浩然之浙东,宋王观,读通,知题意：,卜算子送鲍浩然之浙东,词牌名,诗人。</p><p>3、卜算子送鲍浩然之浙东 卜算子:词牌名。 鲍浩然:诗人的友人。 之：去；到。 浙东：今杭嘉湖地区古为“浙西“。 题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。,浙东大峡谷,浙东小九寨,作者简介,王观（1035-1100），字通叟，如皋（go）（现属江苏）人，宋代词人。 曾在宋神宗朝当过翰林学生，因作词得罪而被贬，所以自号“逐客” 代表作有：卜算子送鲍浩然之浙东、临江仙-离杯、高阳台等，其中卜算子一词以眼喻水，以眉喻山;设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。,写作背景,春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡(浙东)的好友鲍浩然。。</p><p>4、卜算子送鲍浩然之浙东,词牌名,诗人的朋友,去、到,b,bo,题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。,宋代词人，字通叟su，如皋go（今属江苏）人，生卒z年不详。仁宗时中进士，作扬州赋f，神宗阅后甚喜。其词构思新颖yng，用语佻 tio巧，不落俗套。,王观,水是眼波横， 山是眉峰聚。 欲问行人去哪边， 眉眼盈盈处。 才始送春归， 又送君归去。 若到江南赶上春， 千万和春住。,卜 算 子 送 鲍 浩 然 之 浙 东,【宋】 王观,卜算子：,词语注释,词牌名。,鲍浩然：,诗人的朋友。,之：,到。,浙东：,今浙江东南部。宋时属浙江东路，简称浙东。,眼波横：,形。</p><p>5、走进送别诗,藤田小学赵晓燕,水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。,卜算子送鲍浩然之浙东（宋）王观,眉眼盈盈处,千万和春住,作者简介王观（生卒年不详），字通叟，北宋高邮（属江苏）人。宋仁宗嘉祐二年（1057年）进士。曾著扬州赋、芍药谱。有冠柳词。今有赵万里辑本。曾在宋神宗朝当过翰林学生，因作词得罪而被贬，所以自号。</p><p>6、读一读】 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 【作者】：王观【朝代】：北宋【体裁】：词,【注释】 卜算子送鲍浩然之浙东 鲍浩然：诗人的朋友 水是眼波横，山是眉峰聚。 水是眼波横：水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。 以上两句话利用女人的眉眼来赞美山水的秀丽,欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 眉眼盈盈处：山水交汇处。盈盈：美好的样子,译文： 水像美人流动的眼波，山像美人蹙。</p><p>7、卜算子 送鲍浩然之浙东教案1、 谈话导入眨眼间，五月份快过去了，四个月后，这个你熟悉的地方就要迎来另一批新面孔。对于你们，有两个词越来越清晰了，那就是“毕业”和“分别”，不再一起上课一起玩耍一起回家。假如这个日子明天就到来了，面对这些朝夕相处的老师同学，你的内心会有怎样的感受，想说些什么？我看到你们陷入了沉思，也许你有话想说，但不知道怎么说、不敢说，情到深处往往就是这样难以开口。。</p><p>8、卜算子送鲍浩然之浙东 教案1 教学目标 词 的知识 在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美 读出该词所表达的情感 教学重点 在反复诵读中读出词的韵律美 品味作者融情于景之妙 教学难点 读出该词所表达的情感 教。</p><p>9、指导阅读满江红（怒发冲冠）卜算子（驿外断桥边）一体化教学案教师版教学设想：唐诗宋词选读第十专题是：“极其工”、“极其变”的南宋词。该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的两篇，是教学篇目。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的。</p><p>10、卜算子送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横 山是眉峰聚 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 才始送春归 又送君归去 若到江南赶上春 千万和春住 1 本词上 下片各写了什么 请作简要概括 2分 上片写浙东山水的美好 下片抒发作者送。</p><p>11、卜算子 送鲍浩然之浙东 教学设计 教学目标 1 理解词义 有感情朗读 体会作者与朋友分别时候的心情 2 在反复诵读中 读出该词所表达的情感 3 通过归纳总结 体会送别诗的表达特点 并从中汲取习作营养 教学重难点 教学重。</p><p>12、卜算子 送鲍浩然之浙东 教学设计 阜阳市阜南县新村镇梁寨小学 张灵 教学目标 知识与技能 1 诵读感受古代诗词之美 2 背诵 卜算子 送鲍浩然之浙东 3 了解婉约派与豪放派的风格特点 4 诵读古代诗词 提高自己的欣赏品味。</p><p>13、六年级教学设计 卜算子 送鲍浩然之浙东 长治县高河学校 贾红芳 教学目标 知识与技能 1 诵读感受古代诗词之美 2 背诵 卜算子 送鲍浩然之浙东 3 诵读古代诗词 提高自己的欣赏品味和审美情趣 过程和方法 通过诵读感受词。</p><p>14、卜算子 送鲍浩然之浙东 教学设计 教学目标 1 理解词义 有感情朗读 体会作者与朋友分别时候的心情 2 通过分析总结 体会送别诗的表达特点 并从中汲取写作营养 3 培养学生正确的人生观 引导学生树立积极的人生态度 教。</p><p>15、卜算子 送鲍浩然之浙东 教学目标 1 初步了解 词 的知识 在反复诵读中读出词的长短错落而又和谐的韵律美 2 在反复诵读中读出词所表达的情感 教学方法 诵读法 问答法 讨论法 教学重点 在反复诵读中读出词的韵律美 品味作者融情于景之妙 教学难点 读出该词所表达的情感 教学过程 一 朗读 卜算子 送鲍浩然之浙东 读出词的长短错落而又和谐的韵律美 二 注释 眼波横 形容眼神流动如横流的水波 眉峰聚。</p><p>16、卜算子 送鲍浩然之浙东 教学设计 赣州市铁路小学 谢爱平 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能 1 有感情朗读并背诵 2 理解词义 描绘词中景 过程和方法 1 通过归纳总结 体会本诗的表达特点 2 归类复习 运用送别诗 情感态度价值观 1 感悟词中情 引导学生树立积极的人生态度 2 热爱古诗词 热爱中华文化 二 教学重点 二 教学重点 理解词义 描绘词中景 教学难点 教学难点 感悟词中情 三。</p>