态度与价值观

态度与价值观Tag内容描述：<p>1、第五章态度与价值观,开篇案例告诉我们什么？,关于工作满意度,工作满意度是组织管理的一个重要概念很多概念与工作满意度相关价值观与态度,价值观,价值观(Value)代表一系列基本的信念：它代表某种行为、状态或手段更可取这个定义包含着判断的成分，这些成分反映了一个人关于正确和错误、好与坏、可取和不可取的看法。,价值观的两种属性,内容属性告诉人们一种方式的行为或存在状态是重要的；强度属性表明其重要程。</p><p>2、作文教学中如何体现情感态度和价值观 福建省浦城县管厝学校 谢桂发 内容提要：针对目前中学作文教学的困惑和学生在实际写作中存在的问题, 现根据笔者在近年来作文教学实践中的具体做法与体会,就如何教学生作文,谈一 下粗浅的看法,仅供商榷。目前在实验课教学的三维目标中,其中很重要的一条就 是“情感态度与价值观”目标。它要求教师不仅要教给学生知识，更要教学生 如何做人。 关键词： 作文教学 情感 价值观 三维目标 目前在实验课教学的三维目标中,其中很重要的一条就是“情感态度与价值 观”目标。它要求教师不仅要教给学生知识,更要。</p><p>3、本课件由互联网搜集经中华培训学会编辑整理。 衷心感谢原创学者的辛勤劳动和无私奉献！ 知识在分享中创造价值, 智慧在传播中展现意义！ 价值观、态度、工作满意度与组织承 诺 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 价值观 某主管说: “35年前召募进来的员工，每个 都很上进、认真、诚实，又肯苦干实干，不过 这一代就不同。</p><p>4、第三章 态度与价值观 一、价值观 反映了一个人关于正确和错误、好和坏 、可取和不可取的观念。 价值观影响一个人的态度和行为。 它受到遗传和环境的双重影响、较稳定 。 格雷夫斯的价值观的分类 反应型 部落型 自我中心型 坚持己见型 玩弄权术型 社交中心型 存在主义型 第一级，反应型：这种类型的人并不意识自己和周围的人类是 作为人类而存在的。他们可是照着自己基本的生理需要做出反 应，而不顾其他任何条件。这种人非常少见，实际等于婴儿。 第二级，部落型：这种类型的人依赖成性，服从于传统习惯和 权势。 第三级，自我中心型：这。</p><p>5、第3章 价值观与态度 教 学 提 示 ： 上一章介绍了个性、知觉对个体行为的影响。除此之 外，还存在着另外的因素对个体行为产生影响，包 括价值观与态度。本章将介绍在认知的基础上，人 们如何通过对客观事物的意义、重要性的总体评价 而形成的价值观体系。并通过分析人们在不同的价 值观体系中对待具体事物的态度而产生的不同工作 行为和生活方式来了解关于价值观和态度这些人类 心理活动共同规律以及它们在个体上的差异表现。 分析人们的价值观和态度有助于在组织环境中因人 而异的管理。 教学目的： |通过本章的学习，你应该能够： |了解。</p><p>6、第五章态度与价值观,开篇案例告诉我们什么？,关于工作满意度,工作满意度是组织管理的一个重要概念很多概念与工作满意度相关价值观与态度,价值观,价值观(Value)代表一系列基本的信念：它代表某种行为、状态或手段更可取这个定义包含着判断的成分，这些成分反映了一个人关于正确和错误、好与坏、可取和不可取的看法。,价值观的两种属性,内容属性告诉人们一种方式的行为或存在状态是重要的；强度属性表明其重要程。</p><p>7、浅谈“情感态度与价值观”的目标达成特征码QuIhWMMUbrtsLnYwXSjd浅谈“情感态度与价值观”的目标达成 新课标的教学目标从三个方面确立，分别是：知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。然而在应试教育的大背景下，教师往往对知识目标和能力目标的目标达成有所侧重，而忽视了情感态度与价值观的目标达成。我将结合生物学科特点，以及本学期顶岗实习的经历，浅谈如何在课堂上达成情感态度与价值观的目标。 1、结合课堂教授内容，升华到情感态度与价值观 在本学期，我所教授的年级是高二，主要讲的知识是选修三现代生物科技专题以及必修。</p><p>8、如何评价情感、态度和价值观摘 要如何评价学生的学业成绩是课程改革的难点之一，情感、态度和价值观评价更是难点中的难点。从评价范围、评价指标体系、评价工具和评价实施办法等方面论述对情感、态度和价值观的评价，对研究情感、态度和价值观评价具有一定参考意义。关键词情感、态度和价值观；学业情感；学生评价教育部2001年颁布的基础教育各学科课程标准，把情感、态度、价值观和知识与能力、过程与方法并列为“三维”目标，并提出评价建议。怎样按照课程标准的要求评价学生学业成就，成了关系课程改革的重大问题，特别是对如何评价学。</p><p>9、情感态度与价值观演讲.txt21春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。课程目标一、总目标（一）情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动。</p><p>10、课时教学目标：（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）1、 能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。2、 能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程：一、学习1/4 1、情境导入，复习1/4 教师：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，正当他们满头大汗的时候，猴妈妈给他们带来了一些水果，我们一起来看看有些什么呢？（一个大西瓜，一个神秘的。</p><p>11、价值观与态度,一 价值观 价值观(value)代表着基本的信念，例如包括一个人认为什么是对的、好的或满意的偏好。每个人人都有一个价值观体系。 为什么管理者应该了解员工的价值观呢?因为一个人的价值观虽然不直接影个体行为，但是却强烈影响着一个人的态度。 所以了解一个人的价值观体系才能更好地了解一个人的态度。,价值观,价值观对管理的影响,对他人及群体的看法从而影响到人与人之间的关系 个人对决策和问题解决方法的选择 对个人所面临的形式和问题的看法 关于道德行为的标准的确定 个人接受或抵制组织目标和组织压力的程度 对个人及组。</p><p>12、情感态度与价值观”方面的培养 作者： 李彦瑞 (通识 甘肃平凉静宁二期通识一班 )“情感态度与价值观”方面的培养学生的情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容，在生物教学过程中，教师应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。 新的生物课程标准提出了新的教学要求，教学目标提出了新的三维目标，而其中的“情感态度与价值观”这一目标是生物课程首次采用的一个概念，也是课程具体目标的一个重要方面。这一目标与原生物教学大纲中的德育目标相比较更具有教育功能，显现出了教育过程对人的生命的关注和育人的。</p><p>13、高二年级语文学科中国古代诗歌散文欣赏（选修）情感、态度、价值观教学目标第一单元 以意逆志 知人论世长恨歌白居易1、 通过欣赏，使学生体会到诗歌中作者运用叙事手法表现出来的讽喻之意和同情、伤感之情。2、 通过学习，引导学生从历史唯物主义角度正确评价历史人物。使学生树立正确的爱情观。3、 激励学生深刻感受诗歌表现出的意蕴美和情感美。湘夫人屈原通过学习、赏析，把握诗歌中表现出的男女水神的悲欢离合之情。进一步树立正确的爱情观。拟行路难鲍照通过本诗的学习，引导学生体会鲍照诗中表现的建功立业的愿望、备受压抑的慷慨不。</p><p>14、小学数学教学中如何培养学生的情感态度与价值观随着新课程改革不断推进，教师不再是传道、授业、解惑之人，而是学生学习过程中的组织者、指导者和参与者。学生在积极获取知识，掌握技能的同时，其情感、态度、价值观的培养将在孩子的成长过程中发挥着越来越重要的作用。那么怎样在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观呢？下面就小学数学教学中如何培养学生的情感、态度与价值观谈谈我的几点做法。一、激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣，是指人认识、欣赏与探索某种事物的心。</p><p>15、第3章 个性、价值观和态度,世界上没有两片相同的树叶。人呢？ 作为管理者，只有充分认识人的多样性，才能 管好个体，用好个体，做到人尽其才，材尽其用。 本章将从对人性的认识、人的传记特点、个性 三方面来讨论人的差异，并探讨对管理的意义。,个体行为规律,个体行为规律勒温的观点 B=f(P,E) 式中， B人的行为 P个体特征 E环境,1 人性观分析个体行为规律的基础,人性观： 中国学者的人性观 西方学者的人性观 “经济人”假设 “社会人”假设 “自我实现人”假设 “复杂人”假设,2 传记特点,年龄：年龄与工作绩效无关，年龄高流动率低、工。</p><p>16、情感态度与价值观在历史教学中方法的探究文登二中 孙爱丽长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的探讨和阐述，这是十分必要的。如何实现德育功能？本文拟结合我们曾开展的一些活动，谈谈实现德育功能的方法。一、课堂教学中的渗透课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。教材内容的感染历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不。</p><p>17、1,服装消费心理学（3） 价值观、兴趣、态度与服装行为,徐慧娟 E-mail:xhj_jin163.com 电话：13968880358,价值观与服装行为,消费价值观 实用功能 便利与舒适 超越紧张状态与向上进取 整体性发展,2,服装价值观念 时代与服装价值观念： 时代和文化背景价值观念 生活方式与服装观念： 服装观念随着生活方式的变化而变化着,3,价值观念与服装行为 一般性价值观念与对服装的关心 一般性价值观念与服装价值观念 服装价值观和服装行为 成人女性的服装价值观念 大学生的价值观念与服装行动 消费者的价值观念与对服装属性的重视,4,兴趣与服装行为,兴。</p><p>18、情感 意志 态度和价值观,个体的其它心理和过程,内容回顾,第二章：认知 主要涉及感觉、知觉、社会知觉的概念，重点掌握社会知觉的若干效应（首因效应、近因效应、晕轮效应、对比效应、与我相似相应、定型效应等）；同时了解了相关的归因理论（三维归因理论、成败归因理论）。 第三章：个性 主要涉及个性倾向和个性心理特征，介绍了个性心理特征中的气质、能力和性格及其在管理中的应用。 本章中，我们重点介绍心理过程的情感和意志，以及个性倾向中的态度和价值观等概念。,知识结构,生理 认知 情感 主观 心理过程 意志 因素 心理 个性倾向。</p><p>19、如何透過數學教育的學與教 培養學生正面的價值觀和態度,數學教育組,數學教學目標,知識方面 技能方面 態度方面,態 度 方 面,協助學生培養學習數學的態度：,學習數學的興趣； 欣賞數和圖形的規律及結構； 有信心學習及運用數學知識； 獨立思考及克服困難的精神； 樂意與別人合作和重視他人的貢獻； 仔細計算及自覺檢驗的學習習慣。,依規則計算,先乘除，後加減 先做 ( )內的運算,透過學習數學，可培養學生：,認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度 獨立思考、克服困難的精神 堅持不懈、有毅力的精神,必須讓學生認識： 解難技巧 何時找救援,聆聽技巧。</p>