提升课堂教学

提升课堂教学Tag内容描述：<p>1、强化课堂改革 提高课堂效率兼职督学 陈高年【案例背景】新课程核心理念就是以“学生发展”为根本，这就要求我们高度重视学生自由全面的发展，打造民主和谐高效的课堂，倡导小组合作、自主探究的学习方式。李桥中心小学是一所农村寄宿制小学，教师的教学理念需要更新，教学方法需要优化。为了提高我校的教学质量，办群众满意的教育，2年来，学校领导和老师们以及责任督学和我们兼职督学，经过深入研究，决定从课堂改革入手，减轻学生学业负担，提高课堂效率。【案例描述】经过一段时间的调查研究，我们发现李桥中心小学的课堂存在着以下几。</p><p>2、提高课堂教学语言的魅力论文：如何提高课堂教学语言的魅力在课堂教学中,语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。然而,在长期的课堂教学中,我们更醉心于历史史实的简单陈述和历史结论的归纳总结,却忘记了历史的真实性恰恰是通过鲜活生动的语言表现出来的。于是我们的教学就走入了老师教得乏味学生听得无趣这样一个恶性循环的怪圈。面对这样的现实,我经常思考一个问题:就是如何让历史教学走出困境,如何让历史课不再枯燥,如何充分展示历史科的魅力,使学生乐学历史,喜欢历史老师呢?苏联教育家马卡连柯说过:“同样的。</p><p>3、为什么探究式课堂提高成绩难教学随笔为什么老实巴交听课的班级应试成绩较好，而课堂讨论探究热烈的应试成绩相对较差呢？这个问题不仅困扰着我，也困扰着许多尝试改革的一线教师们。我反复思考，也很难得到要领。今天的课上，我又遇到了这样的问题，一个成绩相对较差的班级在课堂上妙语连珠、思维活跃，然而同样的方法、同样的启发，在一个应试成绩远远超过其它班级的课堂上学生却目光疑惑、辞不达意。探究方法有利于提高学生的智慧和能力，按说教学成绩应该随着新方法的实施会有大幅度的提高，然而为什么会出现这样的反差呢？我思考：一、。</p><p>4、初中构建“互动式高效课堂”，提高教学效率工作总结材料本学年为全面贯彻区教育局构建“高效课堂”的教学改革，我校结合课改精神和我校实际情况，创建了以“小组合作学习”为主要特征的“互动式高效课堂”，大大优化了教学实施策略，提高了课堂教学效益。现就整个学年的课改情况总结如下：一、加强领导，整体推进，切实保障“构建高效课堂”活动的科学运行。学校加强了课堂教学改革的过程管理，成立“构建高效课堂”活动改革领导小组，业务教干全力靠上去，深入课堂和师生中搞好调查研究，定期检查备课，及时诊断课堂教学的实施效果。充分。</p><p>5、优化新课导入，提高教学效率参加“名师之路”有感良好的开端是成功的一半，一节好的课如果导入新颖、恰当，将能起到事半功倍的效果。去年12月22-23日，我有幸参加了由南通天星湖中学承办的“名师之路”教科研活动，在这次活动中，有两节数学课，一节是由启东市教研室蔡宏盛老师执教的用字母表示数，还有一节是由张冬梅老师执教的认识小数，这两节课上得很成功，他们的新课导入也不乏给我们很多启发。案例：用字母表示数师：我是昨天知道教你们班数学的，你们是什么时候知道的？生：我们是今天上午知道的。师：现在老师就站在你们面前，你。</p><p>6、提高高中英语课堂教学有效性的探究【摘要】高中阶段英语是一门很重要的语言科目，作为一门外语，学生学习起来是很有难度的，那么怎样提升高中英语课堂教学的有效性呢？本文就来谈一谈这个问题。 【关键词】高中；英语；教学；效果 高中英语教学长期存在的问题有很多，老师的教学方法不佳，还沿用陈旧、落后的教学方法，对于学生来说，英语知识没有意思，学僧对此没有兴趣，觉得很难学会，长期处于这种情况，对学生学习英语带来了很大的阻碍，高中英语教学处于尴尬的境地，教学效果不佳，那么，怎样提高高中英语课堂的教学有效性呢？本文来。</p><p>7、直观性教学与提高初中科学课堂教学效果相关性研究兴宁中学 刘红霞摘 要：全面提高每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念。但科学知识本身的严谨、抽象有时会与学生因年龄小而理解、接受能力有限产生矛盾。如何解决这一矛盾提高科学课堂教学效率？笔者发现，直观性教学语言因其能化抽象为具体，变枯燥为有味，既可降低学生思维的难度，又能提高学生的学习积极性。关键词：初中科学； 直观性教学语言；课堂教学效果一、 问题的提出在教学中我们常会发现学生更喜欢语言形象、幽默的教师，而这些教师的教学效果也相应地比语言平板的教师要。</p><p>8、强化情境表演活动提升课堂教学效益牛津版的小学英语教材注重趣味性和实效性，如何将课堂中的语句让学生真正地交流起来、自如地进行交际，是现阶段小学英语教学的大课题。在多年的英语教学中，我认识到光靠语言知识的讲解是不能有效地培养学生运用语言的能力的，而课堂中的表演正是针对这一缺陷为学生开设的语言实践机会。学生通过课堂表演中角色的扮演、情感的体验，对角色的认识，能够巩固所学的知识，从而培养交际能力。由于有着较强的参与性和观赏性，课堂表演一直是英语课堂中的“保留节目”，深受学生的欢迎，不仅可以让教师了解学生。</p><p>9、发挥学生主体性 提高英语课堂教学有效性,贤台中学 田继红,学习内容,1、研读英语课程标准 2、探讨英语课堂学生主体地位 如何体现,研读英语课程标准,课程性质,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。,课程设计思路,英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现态， 从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。,研读英语课程标准,义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业 为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段。</p><p>10、在课堂教学研究中 提升学科教学有效性,方培君,职后培训,职前职后逐步沟通,职前培养,从国际基础教育发展现状与趋势来看 1基础教育的作用受到高度重视 2基础教育的普及程度日益提高 3义务教育年限逐渐延长 4为适应新的社会需求而调整课程结构,5重视提高中小学教师质量 要求教师不仅能够传授知识，更应该具有创新意识，掌握现代教学技术，在教会学生知识的同时教会他们掌握发现知识、学会学习的本领；制定基础教育教师资格审定制度；加强中小学教师的在职培训；改善基础教育教师工资待遇。,今天的老师正在成为太阳底下最伟大的职业，同时也变。</p><p>11、在语境中学习英语 提高课堂教学效率,南京市游府西街小学 杨毅静,一、理解语境,语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。 语境（context）是语用学理论研究中最重要的概念之一。Halliday将语境因素归纳为三个组成部分：场景、交际者和交际方式。 语境重在语言表达的正确性和得体性 。,语境对教学的作用,语境有助于词汇教学。 语境有利于学生交际能力的培养。 语境有利于文化信息的传递。 语境有利于提高学生学习语言的积极性。,创造丰富的语境， 弥补语言环境的缺陷,课堂英语化，创设良好的课堂语境。 充分利用教具，创造轻松语。</p><p>12、提升课堂教学能力,czjyssb163.com http:/221.224.12.5/ve/ blog/ 13861215790,江苏省常州市教育教研室 沈斌,教育理论转变为教学技术之备课、上课、观课和评课,关于命题的几个疑问： 技术： （1）技术和思想，孰轻孰重？ （2）技术有多重要？ 理论： （1）“我”是否需要？ （2）她是否很枯燥？ （3）是否有快捷方式？ 提升课堂教学能力： （1）是不是个先验的命题和需要？ （2）能否让教师、学生、学校获得最佳的效益，给个理由先。 （3）是阳光大道还是羊肠小道？,“在任何一个运转成功的有秩序的社会，诚信、责任和互惠都是不可或缺的。。</p><p>13、意义价值境界,谈如何提升课堂教学有效性,主讲人：朱震国,一、解惑：寻觅意义的定位 1.教和学不可混为一谈 人的一生大部分学到的东西都不是被教出来的，而是学来的，所以教育的目的是学而不是教。教育要使每个孩子拥有的各式各样的内在动力发展成为积极的爱好。,2.记住概念和学会运用不可相提并论 概念是从实验室中出来的，其所有相应的条件都是不变的、可控的，而一旦要加以运用的时候，则一切都成了变化中的、不可确定的了。这就是刻舟不可求剑的道理。,3.学历和能力不可合二为一 课堂中，有几个教师教授的知识内容早在其学校求学期间就。</p>