在语境中学习英语提高课堂教学效率.ppt

在语境中学习英语 提高课堂教学效率,南京市游府西街小学 杨毅静,一、理解语境,语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。 语境（context）是语用学理论研究中最重要的概念之一。Halliday将语境因素归纳为三个组成部分：场景、交际者和交际方式。 语境重在语言表达的正确性和得体性 。,语境对教学的作用,语境有助于词汇教学。 语境有利于学生交际能力的培养。 语境有利于文化信息的传递。 语境有利于提高学生学习语言的积极性。,创造丰富的语境， 弥补语言环境的缺陷,课堂英语化，创设良好的课堂语境。 充分利用教具，创造轻松语境。 模拟情境，营造学习语境。 结合课外活动语境，提高学生语言能力。 加强阅读，提供英语思维与文化语境。,课堂教学中语境的种类,信息差语境： 调查性语境： 实际性语境： 创造性任务语境：,语境的设计原则,（1）所设计的语境必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的。 （2）语境的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。 （3）语境的设计和执行应考虑到任务的完成，任务完成的结果是评估语境是否成功的标志 。,二、6B教材概况：, 全书共8 个单元，每个单元分为8 个板块。 共出现生词96 个，词组15 个，其中四会单词有33 个，四会句型11 句。 共出现的人物有14 个。,A板块,预备语境，初步了解学习内容。 学习语言材料，理解阅读课文。 开展模拟交际活动，由训练型向交际性过渡。 加强学习的策略指导，提高学生的自主学习能力，为学生的进一步学习奠定基础。 （读的策略，词的策略，用的策略，听的策略） 布置课外活动作业，将语境延伸到课外。,BCD板块,化零为整，设置场景和上下文语境。词不离句，句不离境，词在句中，句在境中。 设计笔头练习，加强巩固主要句型和语法。,综合板块,准确理解和把握教材的编排意图。定位准确，训练到位。 充分利用教材，并适当进行拓展训练。 培养学生的自主学习、处理信息、解决问题的能力。,三、单元教学内容梳理,Unit 1 Who is younger?（形容词比较级） Useful expressions 1.on Sunday morning 2.go for a walk 3.be glad to do sth 4.have a chat 5.a twin sister 6.look the same 7.one day 8.as as 9.the only child 10.the man in black,Unit 1 Who is younger? （形容词比较级）,主要知识点、语法点 1）比较级的构成。 2）比较级的使用： AB: A+谓语+比较级+than +B AB: A+谓语(否定式)+as+原级+as+B A=B: A+谓语+as+原级+as+B,Unit One 具体课时设计,Part A 一、导入语境，感受语言 （学生的实际语境 ） 二、提供语境，操练语言 （模拟课文语境） （实际家庭语境）,Unit One 具体课时设计,Part B 学习形容词比较级的陈述句式 图片设置的语境 The woman in purple is old. The woman in blue is older than the woman in purple.,Unit One 具体课时设计,Part C D 实际语境 重点练习形容词比较级的特殊问句形式 1. Whos taller than David ? Who is taller, Gao Shan or David? 不要只局限于书中第一个句型。 2. Whose school bag is heavier, yours or mine? Yours is , I think. 注意：比较的对象必须是同类事物。 误：His bike is newer than his father. 正：His bike is newer than his fathers.,Unit One 具体课时设计,Part E 实际语境，阅读语境 可扩充一个句型How tall are you? Im 156 centimetres tall. How tall is your father/mother? 让每个学生在实际语境中学会用英语表述自己和他人的身高。 然后再学习课文对话，建议让学生自己去阅读，去感受其中的幽默，进一步可让学生自己提问与回答，表演来巩固课文。,Unit One 具体课时设计,Part F 实际的活动语境 先调查小组成员的出生年月，身高，体重，后做这个游戏。 补充：Whats your height? Whats your weight? centimetre和kilogram是为后面第三单元的学习做铺垫。,Unit One 具体课时设计,本单元还可以设计一个趣味知识竞赛，猜长江、黄河，哪条河长？北京、上海，哪个城市大？太阳、月亮哪个星球小？等等。 建议：每一课时讲、练、写一种句型 （BCDEF板块）,Unit 2 : More exercise （副词的比较级）,Useful expressions 1.be good at 2.do well in 3.talk with/to 4.football player 5.do some exercise 6.get stronger 7.do more exercise 8.jog to school 9.likebetter than 10.all of us 11.have a lot of fun,Unit 2 : More exercise,语言点、语法点 1. be good at + sth/doing sth = do well in （用法同前） 2. tall 与 high 区别： 3.注意形容词与副词的使用区别: I am older than him. He skates better than me . 4.既是形容词又是副词：low, slow, high, fast 5.You have five minutes to remember them. eg. I have a lot of homework to do today. 6.Running is great fun. (rhyme) （动名词） eg. Collecting stamps is my hobby.,Unit 2 具体课时设计,Part A: 学生的实际语境 ,模拟课文语境。 Part B: 动词与副词的搭配 ,陈述句式。 Part F: 副词比较级的特殊疑问句形式。 Part C: 副词比较级的一般疑问句形式。 比赛语境，建议一定要留笔头练习 Part D：在听之前先观察图上有哪些东西， 让学生自己学会提出比较级的问题 Part E ：阅读材料自学，后表演此语境,Unit 3 Asking the way （问路）,问路： 1) Can you tell/show me the way to ? 2) Could you (please) show me the way to ? 3) Which is the way to ? 4) How can I get to ? 5) Where is the ? 6）Is there a near here?,Unit 3 Asking the way,指路： 1) Go along this road/street. 2) Turn right/left at the first crossing. 3) Its about 2 kilometres away(from here). 4) Its ten minutes walk. 5) You can take bus No.3 (to go there). go there by bus/taxi. 6) Its on your left/right/in front of/beside 7）Sorry, I am new here. You can ask the policeman.,Unit 3 具体课时设计,创设实际语境，询问真实的地方 在模拟语境中表演对话 利用图片语境：看看地图，说说路线，找找场所的游戏 创设活动语境：导游 ，快递公司送礼物,Unit 5 Seasons （季节及气候）,语言点、语法点 1. Whats the weather like today? Hows the weather today? 2. Why ? Because . 3.介词for 的使用： 1) Hes going to work there for one year. 2)He needs some warm clothes for winter. （其他用法） 4. 注意rain和rainy用法上的区别： It often rains in Spring. Does it often rain in Spring ? Its often rainy in Spring.,Unit 5 具体课时设计,Part A: Free talk 的语境引入到本课需要出现的部分天气与四季词汇。 通过模拟语境表演对话，加强理解 Part B: 活动语境 Part F: 频率的词always, usually, often和sometimes Part E: 小组调查语境,Unit 6 Planning for the weekend （将来时）,语言点、语法点 see / watch / read jion: 加入，参加 take part in: 参加 （活动，比赛，会议等） 一般将来时的构成： be going to + 动原； will/shall +动原 表示将来的时间：,Unit 6 具体课时设计,Part A: 电话情境，讨论周末活动计划 Part B C: 利用图片语境，谈论周末活动； 实际语境讨论周末活动 Part F: 利用图片语境，谈论明天安排； 实际语境谈论明天安排 建议创设的活动语境：五一节就要到了，请各“假日小队”用英语拟订一份小队假日活动方案,Unit 7 A letter to a penfriend（英文书信）,介绍写信的格式 1. 信头 2. 称呼 3. 正文 4. 结尾 5. 署名 书信的结尾（结束语） With best wishes. ( Yours, Yours ) 英文地址如何正确书写，如何正确书写英文信封。,Unit 7 具体课时设计,本单元围绕“写信”这一主题 “自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见” 提供关键词语，为学生留有充裕的书写时间，写信给老师。,复习单元,Unit 4：班上来了一个新老师，大家都来认识新老师，帮老师排座位，使用句型Whos taller/shorter than XX? 比一比，对学生体能情况调查做个表格，复习副词比较级。 周末老师要外出，你帮老师设计三种出行路线：走路，乘公车，乘地铁。 Unit 8：有一个同学打算去旅行，以be going to 帮助他安排旅行期间的活动；在那里写信给老师，介绍自己的新朋友并介绍当地的气候情况，其中夹着信息差.,听读-重视语音语调的指导,好英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。 （1）让学生在听的过程中做标记，哪里停顿，哪里升调，用不同的标记标注。 （2）放录音带，让学生同步读课文，更好地感受自己与磁带读音的异同。 （3）一般都是先听后读，我们也可以先读后听，学生读过了