图形的旋转

图形的旋转Tag内容描述：<p>1、23.1图形的旋转,感受旋转,水车,目标引领,1.通过观察具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义；2.探索旋转的基本性质;利用旋转的性质解决数学问题。,问题,(2)风车车轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置.,(1)钟表的指针在不停地旋转,从3点到5点,时针转动了多少度?,这些现象有哪些共同特点?,观察思考,共同特点：如果把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着转动一定的角度像这样。</p><p>2、图形的运动（三）图形的旋转教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋。</p><p>3、图形的旋转教学设计课程名称图形的旋转授课人修 影学校名称东北师范大学第二附属小学教学对象四年级科 目数学课时安排1课时一、教材分析教学版本：新世纪小学数学具体内容：四年级上册第四单元第一节“图形的旋转”教学对象：四年级学生二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1通过实。</p><p>4、,1,小学数学四年级上册（北师大版）第四单元图形的变换,图形的旋转三丰阁小学彭丹,.,2,图形的旋转,北师大版四年级数学上册,.,3,教学目标,本节课我们主要来学习图形的旋转，同学们要能够用自己的语言准确的描述物体的旋转，能够根据物体的旋转设计一些美丽的图案。,.,4,.,5,.,6,.,7,.,8,A,O,A,B,O,图形B可以看作图形A绕O点顺时针方向旋转得到。,900,.,9,A,O,A。</p><p>5、精品文档16/9/21 旋转构图，聚拢条件（1） 姓名： 1.正三角形类型在正ABC中，P为ABC内一点，将ABP绕A点按逆时针方向旋转600，使得AB与AC重合。经过这样旋转变化，将图（1-1-a）中的PA、PB、PC三条线段集中于图（1-1-b）中的一个PCP中，此时PAP也为正三角形。</p><p>6、23.1.1图形的旋转,人教版数学九年级上册,说教法,所处的地位与作用：本节课是人教版九上第23章“23.1图形的旋转”的第一课时。图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形变换，教材从学生生活中观察到的一些现象出发，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。通过本节课的学习。</p><p>7、河南师大附中,图形的旋转,义务教育课程标准实验教科书,三个演员应邀到一个剧场同台演出，他们向剧场经理提出了同样的要求，在同一张宣传海报上把自己的名字排在第一位，否则他们将退出演出。这真是个非常头痛的问题，如果你是经理，你会怎么处理？,问题提出,数学欣赏,数学欣赏,数学欣赏,数学欣赏,平移的定义将一个图形沿着一定的方向移动一定的距离的图形变换,动态演示,O,P,P,点O是旋转中心P。</p><p>8、图形的旋转设计思路及反思 旋转现象在生活中应该是很常见的，这个学习内容贴 近生活本身，加之学生在二年级时对“旋转”曾有过初步 的认识，所以我在引入环节用风车唤起学生对已有知识的 记忆，调动一下学生的积极性，让学生感觉数学其实很有 趣好玩。然后，我接着让学生举出生活中物体旋转的例子， 学生应该很喜欢说，调动一下学生发言的积极性。 为了帮助学生准确构建旋转的三要素，我通过风车的 转动让学生先直观感受旋转中心，然后通过描述钟表指针 的旋转过程，进一步感受要想把一个旋转现象描述清楚需 要说哪些方面，自然地引出旋转。</p><p>9、图形的旋转教案 1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作 复杂图形的过程。 2. 能在方格纸上将简单图形旋转 90。 能在方格纸上将简单图形旋转 90。 活动一：创设情景，解决问题 在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是 由简单的图形经过平移或旋转获得。本活动所介绍的是简 单图形经过旋转形成复杂图案的过程。 活动的导入阶段，可以出示一组图案让学生欣赏。然 后将这些图案按一定的形状进行分解，并取出其中的一小 部分放在方格子上进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转 后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都。</p><p>10、公开课图形的旋转听课体会 本学期我校的“行知课堂”如期开幕了，虽然时间很 紧张，但我们高数组的卢老师一直都在很用心的准备，为 了更好地发挥出自己的水平，她在课下就试讲了三次，每 讲一次就有不同的收获，对重难点的把握、驾驭教材越来 越熟练。 在她讲的图形的旋转一节课中，上课伊始利用 “游乐园”的生活情境引入课题，此情境的选材贴近学生 的生活实际，体现了数学来源于生活的理念，激发了学生 的求知欲，很大程度上调动了学生的学习积极主动性。接 着由一个钟面引入,让学生观察钟表的指针，使学生弄清顺 时针和逆时针旋转的含。</p><p>11、一起去儿童 游乐园玩玩 图片上显示的是哪种游乐项目？ 摩天轮 旋转风车 图片中显示的是哪种游乐项目？图片中显示的是哪种游乐项目？ 图片上显示的是哪种游乐项目？ 旋转木马 “旋转”在我们的日常生活中 有着广泛的应用。设计师 们就是利用图形的旋转设 计出了美丽的图案 谁知道这些图形是怎样形成的？ 旋转 旋转到底和什么有关呢？ 同学们的说法有很多，让我们来一起 探究验证吧。 本节课同学们通过自主学习，了解一 个简单的图形经过旋转制作复杂图形 的过程。能在方格纸上将简单图形旋 转90 学习目标 认真看课本54页内容，仔细观察方格。</p><p>12、旋转木马 旋转飞机 动动脑筋：以上这些转运动有什么共同的特征？ 荡秋千也是我们日常生活中 常见的旋转运动，我们一起来 仔细观察一下 这个定点O 称为旋转中心 旋转角 旋转中心 在平面内，将一个图形绕着一个定点沿 某个方向转动一个角度，这样的图形运 动称为旋转。 P o 转动的角POP 称为旋转角 P 实验步骤： 1、把老师给的三角形紧压在一张白纸上，用笔 沿着三角形的外边缘线画三角形AOB。 2、用图钉将（O）固定，将纸片绕着（O）转动 ，纸片上的三角形就旋转到了新的位置. 3、再沿着三角形的外边缘线画三角形 AOB 。 1、旋转中心是什么。</p><p>13、图形的旋转 制作：章美灵制作：章美灵 北师大版四年级数学上册 本节课我们主要来学习图形的旋转， 同学们结合生活中旋转的实际例子理 解什么是旋转，能够判断一个图形是 由一个基本图形经过怎样的旋转得到 的。 A 0 C D B 12 6 93 顺时针旋转逆时针旋转 旋转，你记得吗？ 图形B可以看作图形A绕O点 顺时针方向旋转 得到。 图形D可以看作图形A绕O点 ( )时针方向旋转 得到。 图形C可以看作图形( )绕O点( )时针方向旋转 得到。 90o B A 0 AB C D 逆90o B顺90o D逆 A逆(顺) 90o 180o 图形B可以看作图形A绕O点 顺时针方向旋转 得到。 图形C可以。</p>