外国教育史

外国教育史Tag内容描述：<p>1、外 国 教 育 史 复 习 题 库 一 、 名 词 解 释 (53=15) 产 婆 术 :以 问 答 、 诘 难 、 诱 导 为 特 征 的 谈 话 式 教 学 方 法 古 儒 学 校 :设 在 印 度 古 儒 ,指 那 些 对 婆 罗 门 教 的 教 义 （ 吠 陀 经 ） 有 较 深 研 究 而 愿 专 门 致 力 于 青 年 教 育 工 作 的 人 ） 家 中 ， 教 学 渗 透 婆 罗 门 教 的 神 学 精 神 。 哲 学 王 :在 实 际 工 作 和 知 识 学 习 中 成 就 卓 越 ， 特 别 是 在 哲 学 上 有 着 高 深 造 诣 的 人 最 终 成 为 柏 拉 图 理 想 中 的 哲 学 家 兼 政 治 家 智 者 派 :智 者 泛 指 有 。</p><p>2、第三章第三章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想 1、 评苏格拉底问答法评苏格拉底问答法 （1）定义 苏格拉底方法是指苏格拉底在哲学研究中形成的由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组 成的独特的方法。讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终 于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体食物中找 出事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般” 。定义是把个别事物归入一般概 念，得到关于事物的普遍观念。 （2）优点和局限。</p><p>3、拜占庭与阿拉伯的教育,拜占庭的教育,第一部分：,一、时代背景,世俗文化教育体系与基督教教会的文化教育体系长期并存、相互影响和对立斗争的局面，形成了拜占庭教育的基本特点。,二、世俗教育,拜占庭的教育延续了古典教育的传统。希腊语是教学语言。另外，当西欧的高等教育完全绝迹的时候，拜占庭的高等教育却继续存在。,（一）初等教育拜占庭在初等教育方面一直保留着希腊化时代的传统。初等学校多由私人办理，招收6。</p><p>4、外国教育史第一章 东方文明古国的教育1.教育起源论及其代表人物和观点（1）生物学起源论：创导者有法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛西能，其共同之处是将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。（2）心理学起源论：代表人物是美国教育史学家孟禄。孟禄批评了利氏的观点，认为其弊是未揭示人的心理与动物心理的本质区别。他认为，在原始社会中，不论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”。（3）劳动起源论：苏联学者最先提出并被我国学术界普遍接受的一种观点。这。</p><p>5、外国教育史复习题库一、 名词解释(53=15)产婆术:以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教学方法古儒学校:设在印度古儒,指那些对婆罗门教的教义（吠陀经）有较深研究而愿专门致力于青年教育工作的人）家中，教学渗透婆罗门教的神学精神。 哲学王:在实际工作和知识学习中成就卓越，特别是在哲学上有着高深造诣的人最终成为柏拉图理想中的哲学家兼政治家 智者派:智者泛指有智、有才的人广泛出现构成了所谓的挥着学派 骑士教育:旨在培养身体强壮、虔信上帝、忠君爱国的武夫 教师大学:大学的管理由教师行会负责，学生相当于商业领域中的学徒 学生大。</p><p>6、第七章 文艺复兴与宗教改革时期的教育1、简述人文主义教育的发展及其一般特征。（1）人文主义教育的发展历程人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的，其影响久远。人文主义教育思想经历了几个发展阶段，它是一种强调尊重儿童，注重儿童身心全面发展的思想。其主要发展历程经历了以下几个阶段：文艺复兴时期的人文主义教育文艺复兴时期的人文主义教育分为前期和后期两个部分，二者是存在一定差异的。a、 前期人文主义教育。文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文。</p><p>7、第一章1、四大文明古国：巴比伦、埃及、印度、中国。2、古巴比伦的学校被称为“泥板书舍”，学生的作业和练习写在“泥板”上。3、古埃及的人的文字写在“纸草”上。第二章1、古希腊教育与发展的四个阶段：1）荷马时代2）古风时代3）古典时代 4）希腊化时代2、斯巴达教育与雅典教育的异同。同：斯巴达教育与雅典教育都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受教育。异：（1）政府对教育的态度不同。斯巴达采取严格的集权领导。而雅典对教育则采取放任政策，把教育子女视为家庭的职责，为孩子选择合适的学校，并交纳学费，都是家长应尽的职责。。</p><p>8、第四讲 古代罗马的学校教育,说明： （一）古代罗马的学校教育在西方教育史及世界教育史上的地位：通过吸收和改造古代希腊的学校教育，并通过帝国的影响力，影响了后来的教育，与古代希腊教育一道成为西方教育乃至世界教育的一个重要历史时期。 （二）本讲的主要教学目标和任务：在全面了解古代罗马历史线索和罗马教育基本情况的基础上，着重掌握共和晚期的学校教育制度，帝国时期教育的特点。,一、古代罗马的历史演变,古代罗马是欧洲第二个典型的奴隶制国家。它起源于意大利半岛中部台伯河附近的罗马城。传说公元前754年拉丁族的罗马人在。</p><p>9、外国教育史复习题一、选择题1苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（ ）A泥板书社 B古儒学校 C昆它布 D堂区学校2主张“教育生物起源说”的是（ ）A沛西.能 B孟禄 C杨贤江 D利托尔若 3学校教育最早产生于人类的（&#16。</p><p>10、习题库10二、选择题1.主张“教育生物起源说”的是( ) A孟禄 B.达尔文 C.利托尔诺 D.汤姆逊 2.主张“教育心理起源说”的是( ) A.利托尔诺 B.沛西能 C.孟禄 D.汤姆逊 3.学校教育产生在人类的( ) A.原始社会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会 4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会5.在古代埃及，设在宫廷，旨在培养王室、贵族及朝臣子弟的学校类型是（ ）A.宫廷学校 B.寺庙学校 C.职官学校 D.文士学校6.在古代埃及，为培养政府机构所需要的各级基层官吏的学校类型是。</p><p>11、错题：2.3错题：1.2错题：1.415章错题：2.316章全对错题：2.318章错题：1.5；2.1；2.219章错题：2.1；2.2；2.5.20章错题：1.5；2.521章错题：2.522章错题：1.1；2.3第24章错题，1.5;2.4。</p><p>12、第十一章,近代德国的教育,第一节,近代德国教育发展概述,一、17至18世纪的教育 1.德国统治者对教育的重视 各邦统治者都试图利用发展教育来达到自己的政治及军事目的。 1559年，威丁堡公国，每个村庄设立初等学校，强制家长送子女入学。 1619年，魏玛公国，开列612儿童名单，以保证适龄儿童入学上课。 从1713年起，普鲁士国王腓特烈威廉一世及二世对普及初等教育所作的努力。,2.初等教育 以4“R”（读、写、算、宗教）为主，宗教仍占重要地位 体罚盛行 泛爱主义教育运动 泛爱学校 18世纪末产生 代表：巴西多 特点：试图将卢梭的教育思想付诸。</p><p>13、第一章远古及东方文明古国的教育习 题一、名词解释1教育起源于劳动说2.教育的心理起源说3.教育的生物起源说4青年之家5.吠陀经6.楔形文字二、填空题1外国教育史是以自古迄今的外国教育理论和()及其()为研究对象的。2在原始社会的教育过程中，传递()经验和传递()传递()经验，占有同样重要的地位。3在东方文明古国，()学校设立在国王所在地的皇宫里，()学校设在大寺庙里。4.文士学校是在古代()国出现的一种学校；古儒学校是在古代()国出现的一种学校。5奴隶制社会与原始社会教育最本质的区别是()、()和()完全脱节。三、选择题1主张“教育生物。</p><p>14、第十三章 19世纪末20世纪初的欧美教育思潮,第一节 凯兴斯泰纳的“公民教育” 和“劳作学校”理论,一、生平和教育活动 二、公民教育理论 1.教育要以培养“公民”为目标，为国家利益服务。 2.公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。,3.“有用的国家公民”应具备三项品质：知识、能力、品质。 对应三种教育：知识教育、职业技术教育、“性格陶冶”。,三、劳作学校理论,1.“劳作”在教育学上的定义 2.劳作学校的任务 3.课程改革,第二节 实验教育学,一、实验教育学的产生 二、德国的实验教育学 1.梅伊曼 （1）教育学应区。</p><p>15、第五讲 古代罗马的代表性教育思想,说明： （一）就像古代罗马的教育实践一样，古代罗马的教育思想在西方教育史上，具有承前启后的地位。其中，昆体良作为古代罗马帝国早期教育思想家的代表，更多的是体现出对古希腊教育思想的发扬光大，而奥古斯丁则作为帝国晚期的代表而拉开了教会教育思想的序幕。 （二）本讲的主要教学目标和任务：全面了解古代罗马教育思想的历史地位，重点把握昆体良和奥古斯丁教育思想的特点。,一、昆体良的教育思想,（一）昆体良的生平 昆体良(Quintilianus，3595年)，古罗马帝国强盛时著名的演说家、修辞学教授和。</p><p>16、外国教育史第01章在线测试 剩余时间： 55:50 窗体顶端 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你。</p><p>17、外国教育史第13章在线测试 外国教育史第13章在线测试 剩余时间： 59:41 窗体顶端 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交。</p>