我的伯父鲁迅先生

我的伯父鲁迅先生Tag内容描述：<p>1、我的伯父鲁迅先生,一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。,我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。,这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。只把那枯瘦的手按在作者的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。,周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。</p><p>2、,我的伯父鲁迅先生,周晔,.,想一想，填一填,1.鲁迅（18811936），浙江____人，原名_____，字_______。,2.毛主席评价他是伟大的无产阶级的_____、______、______，是中国______革命的主将。也被人民称为“”。,3.少年闰土选自鲁迅的小说_________。,4.1918年，鲁迅先生在____杂志上首次以“鲁迅”为笔名发表了文学史上第一篇白话小说。</p><p>3、鲁迅的小说鲁迅（18811936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。中国现代小说的文体，是吸收外国小说的文体艺术而对传统的拟话本加以改革形成的，鲁迅先生是这一改革的伟大旗手。 1918年5月，鲁迅在新青年上发表的短篇小说狂人日记，是一篇具有划时代意义的作品，它宣告一个崭新的文学世纪的开始。在艺术方法上，明显地具有“淡淡的象征主义色彩”。在狂。</p><p>4、里小学堡导学案年级科目：六语时间：2012.11.8 课题：我的伯父鲁迅先生 姓名 ： A、 学习目标:1. 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。2. 理清文章脉络，学习概括各段的小标题。B、学习流程：【预习展示】一、给下列的字注音。悼（ ） 嚼（ ） 蹲（ ） 咳嗽（ ） 颧骨。</p><p>5、我的伯父鲁迅先生习题精选温故知新1、写出下列词语的近义词和反义词深奥（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ）2、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经风（ ） 北风（ ）（ ）（。</p><p>6、我的伯父鲁迅先生作业设计一、抄词。追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜二、把词语补充完整。张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )经风( ) ( )声( )哭难以( )受接连不( )三、阅读句子并作答。。</p><p>7、有的人纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住。</p><p>8、六年级上册我的伯父鲁迅先生教案 分析 我的伯父鲁迅先生是十一册第五组的第二篇，本 组围绕“初识鲁迅”这一专题来编写，本组的学习内容包 括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法， 重点让学生学习理解含义深刻的句子。本篇则是作为“初 识鲁迅”的重锤之作。巧用信息技术环境，进行教学，可 以取得更好的教学效果。 一、音像渲染，情感铺垫，蓄势而发 “未成曲调先有情” ，苏霍姆林斯基曾说过：“情感如 同肥沃的土壤，知识的种子就播在这土壤上，种子会萌发 出芽。 ”林老师在的开始，以一段各色各样的人悼念鲁迅的 情景的。</p><p>9、雪鲁迅暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡。</p><p>10、我的伯父鲁迅先生读后感 导语：鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、 文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍 校勘与研究等多个领域具有重大贡献。鲁迅(1881 年 9 月 25 日-1936 年 10 月 19 日)，原名周樟寿，后改名周树人， 字豫山，后改豫才。 我的伯父鲁迅先生读后感 我读了课文我的伯父 鲁迅先生 ，感受很深。虽然我对鲁迅先生不是很了解，但 是却被他那种高尚品质所感动。 鲁迅先生是一个关心人民的人。课文里讲了一个拉黄 包车的师傅光着脚在寒冷的冬天拉车，不小心被玻璃扎破 了脚。鲁迅先生和作者的爸爸给车夫。</p><p>11、我的伯父鲁迅先生读后感作文 我的伯父鲁迅先生文章主要写了作者回忆鲁迅生 前，在作者囫囵吞枣地读书，鲁迅用委婉的语言来教育作 者;鲁迅与作者笑谈“碰壁”;鲁迅与作者的父亲救助受伤 的车夫;鲁迅关心女佣的几个故事。下面是我的伯父鲁迅 先生读后感作文，欢迎阅读借鉴。 我的伯父鲁迅先生读后感作文 我的伯父鲁迅先 生这篇课文主要讲了三件事，第一件事是我和伯父谈 水浒传 ，第二件事是我和伯父谈碰壁，第三件事是和爸 爸、伯父一起救助一位车夫。这几件事给我的印象很深， 让我体会到了鲁迅先生的品质。 第一件事主要讲了作者周晔读书。</p><p>12、“仿”出别样精彩 对我的伯父鲁迅先生第二课时教学的设计及磨课反思 大朗镇崇文小学 叶雪茹 摘要：为了让精读课的第二课时上得更精彩，让学生能在每节课上都有一 点以上的精彩收获，教者在“读名师，仿名师”活动中，将目标锁定于上我 的伯父鲁迅先生第二课时的教学上。开始是盲目地仿名师，依葫芦画瓢，一 味“ 描红 “，结果与名师差之千里。后来， 学习名师的教学态度、钻研教材的认真及深 度，教者读透文本，拓宽阅读量，把准感情；教学设计去掉盘根错节，让所有 的教学过程都融到一条主干上，关注细节，让教学更为灵动；作业设计要巧。</p><p>13、我的伯父鲁迅先生课堂实录 灵丘县 北洋小学语文教师 李文珍 第二课时 一、让学生认识我 师：老师特别喜欢孩子们喊我的名字，请同学们大声喊出我的名字。 生：李文珍。 师：那同学们该怎么称呼我呢？ 生：李老师。 师：非常好，你们非常懂礼貌。 二、对联导入 师：回顾之前所学的课文，从古诗表达的朋友情到穷人所描述的（邻 里情） ，无一不在述说人间真情，这里老师给出一阙上联。 上联： 知己情 邻里情 处处真情 下联的内容，请同学们学完本文后自己填写，并给出横批。 三、引出并讲解重点 师：今天我们要学习的课文是我的伯父鲁迅先生 。</p><p>14、我的伯父鲁迅先生教学设计 A 案 学习目标 1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。 2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。 3、继续学习描写人物的一些基本方法。 课前准备 课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。 教 学 过 程 第 一 课 时 分步揭题 同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年 时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚 年的几件事。（相机板书：我的伯父） 学生读课题：我的伯父鲁迅先生。 紧。</p><p>15、我的伯父鲁迅先生课文原文及优秀说课稿资料伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴。</p><p>16、我的伯父鲁迅先生教学设计 教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周晔是鲁迅先生 的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深 的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多” 的伟大精神。 教学目标 1学会“唁、浒、囫、囵、佣”5 个会认字和“鲁、悼、 浒、囫、囵、搞、摊”7 个会写字；学握“追悼、水浒传、囫 囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁 迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 3有感情地朗读课文。 教学重点：把握课文内容，知。</p><p>17、教学设计-我的伯父鲁迅先生-崔伟【教学目标】1会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、 深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质【重、难点突破】通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人。</p><p>18、我的伯父鲁迅先生 教材分析我的伯父鲁迅先生课文记述了周晔回忆伯父鲁迅先生在世时的四件事：笑谈水浒，趣谈碰壁，热情救护并且帮助黄包车夫，关心女佣阿三。这四件事体现了周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬之情以及感谢！通过对课文的分析，一位爱孩子、爱憎分明、坚持斗争，为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象生动的展现在人们眼前，从而也交待了鲁迅先生备受爱戴的原因。在教学时应注。</p><p>19、关于我的伯父鲁迅先生教学反思我的伯父鲁迅先生是小学语文S版六年级下册第四单元的精读课文。我们国培工作坊 2坊十一组选课的主题是“小学中高年级语文教材中写人记事类文章的教学策略探究”。最初选定这个主题是因为我们小学语文S版教材中涉及到大量的此类文章，仅以六年级为例，上册有詹天佑文天祥永远的歌声秋天的怀念，下册有商鞅南门立木狄仁杰公正护法出色的老师我的伯父鲁迅先生永生的眼睛理想的风筝等，如果算上神话故事、童话故事，那就更多了。这节课的设计理念是让学生多积累，学阅读，练写作。考虑到学生也没有教材，本课的内。</p><p>20、鲁迅（18811936），现代文学家、思 想家、革命家和教育家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建 家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲 学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年 去日本留学，原在仙台医学院学医，后 从事文艺工作，希望用以改变国民精神 。19051907年，参加革命党人的活动 ，发表了摩罗诗力说、文化偏至 论等论文。1909年，与其弟周作人一 起合译域外小说集，介绍外国文学 。同年回国，先后在杭州、绍兴任教 。19181926年，陆续创作出版了小说 集呐喊、彷徨，论文集坟 ，散文诗集野草，散文集朝花夕 拾、杂文集热。</p>