五柳先生传

五柳先生传Tag内容描述：<p>1、靳秋田索画 (之二 )五柳先生传比较阅读答案附翻译 靳秋田索画 (之二 )五柳先生传比较阅读答案附翻译 阅读下面两段文字，完成后面题目。（ 15 分） (一 )五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉闲静少言，不慕荣 利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此， 或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短 褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颜示己志。忘怀得失，以此自终。 (二 )靳 秋田索画 (之二 ) 三间茅屋，十里春风。</p><p>2、陶渊明,文体，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。,你了解什么是传吗?,陶渊明，名潜，字元亮，东晋人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种。</p><p>3、22 五柳先生传精彩开篇词他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨,他就是-陶渊明！在陶渊明的诗文中，我们结识了一位崇尚自然、热爱田园生活的隐者。在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？学习目标1.积累文言实词、虚词，培养语感，学习作者朴素。</p><p>4、五柳先生传,陶渊明,陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人、散文家。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。</p><p>5、五柳先生传一、教学目的 1、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。 2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。 二、教学重难点 以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难 点。 三、教学方法 以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。 四、教学内容及过程 1、营造氛围，指导方法 今天上课的两条要求。</p><p>6、22、五柳先生传陶渊明教学目标:1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。3、了解传记的基本特点。4、背诵课文，把握文章思想内容。重点难点：1、重点（1）理解并掌握文中重点词语的含义和用法。（2）背诵课文，把握文章思想内容。2、难点了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫。</p><p>7、五柳先生传教学反思焦作市示范区苏家作初级中学毋玉梅一、教学目标准确适宜。目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。体现了语文学科的特点，符合学生认知规律，难易适度。二、教学思路的设计清晰、合理,符合教学内容的实际，符合学生的实际。三、教学环节紧凑、科学。教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。发挥师生双方在教学中主动性和创作性，教师讲。</p><p>8、五柳先生传教案 如何让学生更好地理解五柳先生的形象就是陶渊明的 白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会本文 朴素洗练的语言风呢?以下是小编收集的五柳先生传教案 ，仅供大家阅读参考! 五柳先生传教案一： 明确目标：了解五柳先生的三个 爱好，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 教学步骤： 一、导入。 通过上节课的学习，同学们已经初步了解“五柳先生” ， 这节课，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。 二、预习： 试背课文(齐背)。 三、深入探讨课文。 1、学生朗读读文，分小组探讨： (1)文中哪些语句表现了五柳先。</p><p>9、授 课 时 间 设计者 学 科 语 文 授 课 班 级 八（1） 教授者 课 题 五柳先生传（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 知识 目标 1积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解 “之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2透过作品初步了解人物自传的 特点, 通过诵读，了解人物的性格志趣和精神风貌。3熟读、背诵全文。 能力 目标 1指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好， 诵得快。2指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究， 养成独立思考问题、解。</p><p>10、22 五柳先生传舟曲县峰迭新区中学 郭旭峰 教学目的：知 识 与 技 能1通过作品初步了解人物自传的特点。2感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。3通过诵读，理解把握作者的思想感情。过程与方法1借助工具书，课。</p><p>11、五柳先生传初二语文课程说课稿在初中阶段方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。中国教师范文吧（jsfw8.com）给您带来的这篇五柳先生传初二课程说课稿，阅读本文的目标。</p><p>12、五柳先生传教学设计第一课时教学目标：1、理解有关的文言词语的含义。2、了解古代人物传记的写法和特点。3、学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。4、体会文章的深刻内涵，理解陶渊明的精神风貌。教学重点：教学目标3、4教学难点：教学目标4及对陶渊明读书方式“不求甚解”的领会。教学过程：（一）导入：在中华上下五千年一书中，东晋时期的历史上，只涉及到两个。</p><p>13、五柳先生传作业1，找出文中的肯定句 ( )A. 先生不知何许人也，亦不详其姓字。 B. 不慕荣利；不求甚解。C家贫不能常得。 D.常著文章自娱，颇示己志。2下列加点字词解释有误的一项是 ( )A. 因以为号焉(语气助词) B. 造饮辄尽(就)C先生不知何许人也(大约) D曾。</p><p>14、五柳先生传导学案学习目标：知识与能力：透过作品初步了解自传的特点。掌握“详”“颇”“乐”等词语的意思。通过诵读，理解把握作者的思想感情。过程与方法：借助工具书、课文注释，感知文意。反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。课外收集陶渊明的相关资料，培养探究习惯。情感态度与价值观：学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品。</p>