五年级上册分数与除法教学设计

五年级上册分数与除法教学设计Tag内容描述：<p>1、人教新课标小学五年级数学下册 分数与除法分数与除法 教 学 设 计 执教者 张 宁 单 位 临镇小学 分数与除法 教学设计 教学内容 分数与除法 教材第 65 第 66 页的内容 教学目标 1 理解并掌握分数与除法的关系 知道如何用分数来表示两个整数相除的 商 2 通过观察 思考 培养学生合作探索的能力和分析处理问题的能力 发 展学生的逻辑思维 3 体会知识来源于实际生活的需要 激发学习数学的积极。</p><p>2、1 / 3 五年级分数与除法教学设计 五年级分数与除法教学设计 教学内容：人教版五年级下册数学第 65-66例 1、例 2 教学目标：理解掌握分数与除法的关系。 教学准备： 4 张大小完全相同的圆形纸片。 教学过程： 一、游戏导课 分蛋糕老师口述题学生拍手回答。 1） 8 个蛋糕平均分给 2 个人，每人分几个？ 2） 4 个蛋糕平均分给 2 个人，每人分几个？ 3） 2 个蛋糕平均分给 2 个人，每人分几个？ 4） 1 个蛋糕平均分给 2 个人，每人分几个？ 在老师口述第 4）题后学生无法拍手回答，则抢答半个或个，师板书：个 。老师问：怎样列式？学生答后老。</p><p>3、1 / 4 五年级数学分数与除法教学设计 五年级数学分数与除法教学设计 课题 分数与除法 课型 新授课 备课人 孙少新 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。 能力 目标 经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 2 / 4 情感 目标 通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 重点 掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 难点 理解可以用分数表示两个数相 除的商。 教学过程 教学预设 目标导学 复习激趣自主合作变式训练 创。</p><p>4、分数与除法 教学设计 教学目标 1 知识目标 理解并掌握分数与除法的关系 知道如何用分数来表示除法算式的商 2 能力目标 培养学生动手操作的能力 合作交流的能力 发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力 3 情感目标 在生生合作中学会倾听 收集他人的信息 在师生合作中 大胆创新勇于发现 不畏艰难 勇于探索和思考 培养学生转化的思想 教学重点 理解分数与除法之间的关系 教学难点 分数与除法之间的关系。</p><p>5、五年级下册五年级下册 分数除法 一 分数除法 一 教案设计教案设计 作者 解敏豹 学情分析 学情分析 年级的学生已具有一定的操作 观察 归纳概括能力 有了以 前学习分数乘法 倒数的基础 让学生通过涂一涂 算一算 想 一想 填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法 对于学生 来说 难度不大 教学内容分析 教学内容分析 分数除法 一 是第五单元第一课时的内容 是在学生学习 了分数乘法 认识了倒数的基础。</p><p>6、分数除法 三 教学设计分数除法 三 教学设计 教材分析 分数除法应用题是学生学习的难点 教材借助操场上活 动这一主题情景图 为学生创设问题情境 激发学生学习兴趣 为 了突破难点教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题 教学时 要充分的利用主题图 让学生大胆的提出问题 鼓励学生独立解决 问题 学生若用算术方法解决问题 引导学生画线段图理清思路 教学目标 1 知识与技能 掌握分数除法应用题的结构和数量。</p><p>7、小学五年级下分数与除法教学设计【教材分析】：本节教学分数的产生、分析的意义、分数与除法的关系三个层次内容中的“分数与除法的关系”。使学生比较完整的建立起分数的概念。通过两个实例从而揭示了分数另一方面的意义，表示两个整数相除（除数不为0）的商。并根据分数与除法的关系进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解法。理解分数与除法的关系，既进一步理解了分数的意义，又为今后学习分数与小数互。</p><p>8、分数与除法教案教学目标：1.从数学内部发展的角度，体会分数表示除法商的意义。 2.经历分数与除法之间关系的建模过程，理解分数与除法的关系，并能用字母式表示，会用分数表示两个数的商，应用 分数与除法之间的关系解决简单问题。3.积累数学活动经验，培养学生数学问题的思考能力和研究问题整体规划能力，渗透数形结合的数学思想，举例验证的学习方法。教学重点: 探究分数与除法之间的关系教学难点：区分理解分数表示部分与整体、表示两个数的商两方面的意义。教学过程：一、想一想 课件出示分数 ： 43教师：看到它你会想到什么？结合具。</p><p>9、教学设计（教案）模板 基本信息 学科数学年级五年级教学形式公开课 教师李雪单位军店镇回龙十一小学 课题名称分数与除法的关系 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。</p><p>10、教学设计（教案）课题：分数的意义和性质（分数与除法）教学时间： 2016年 10 月 24 日(星期一) 第2节教学内容：教材第68、69页教学目标1基础知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。2能力训练目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。</p><p>11、人教版分数与除法教案设计 教学目标 1 使学生理解并掌握分数与除法的关系 会用分数表示两个数相除的商 2 经历分数与除法的关系的探究过程 3 体会生活中的数学 激发学生的学习兴趣 教学重难点 1 理解归纳分数与除法的关系 2 用除法的意义理解分数的意义 教学准备 PPT课件 圆形纸片 教学过程 一 复习引入 师 同学们 上节课我们学习了分数的产生和意义 在进行测量 分物或计算时 往往不能正好得到整。</p><p>12、分数与除法的教学设计 教学目标 1 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示 2 使学生掌握分数与除法的关系 3 培养学生的应用意识 教学重难点 1 理解归纳分数与除法的关系 2 用除法的意义理解分数的意义 教学准备。</p><p>13、五年级数学分数与除法教学设计资料 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2.明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解。 教学重点 理解、归纳分数与除法的关系。 教学难点 用除法的意义理解。</p><p>14、分数与除法的关系教学设计 教学内容 五年级数学下册第65.66页例1和例2。 教学目标 1 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2 使学生掌握分数与除法的关系。 3 ，培养学生的应用意识。 教学重点 1 理解、归纳分数与除法的关系。 2 用除法的意义理解分数的意义。 教学难点 用除法的意义理解分数的意义。 教具准备 实物投影， 3个同样的圆形纸片。 教学过程 （一）联系。</p><p>15、印教版小学数学5年级下册分数与除法教学设计 培训目标： 1.知识目标：了解和掌握分数与除法的关系，知道如何用分数表示除法式的份额。 2.能力目标：培养学生的实践能力，开发合作交流能力，分析学生的逻辑思维和问题处理能力。 3.情感目标：在学生合作中倾听，学习收集他人信息，在师生合作中大胆创新，不怕困难。勇于探索和思考，培养学生的变革思想。 授课优先级：理解分数和除法之间的关系 教育的困难：分数与除法。</p><p>16、五年级数学：分数与除法教学设计二 圆片。 教学过程 （一）引入。 老师：5 除以9 ，商是多少？（板书：5 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。 板书课题：分。</p><p>17、五年级数学：分数与除法 教学设计资料 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2.明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解。 教学重点 理解、归纳分数与除法的关系。 教学难点 用除法的意义理解分。</p><p>18、分数与除法 教学设计 教学目标 知识目标 通过观察 探究 理解分数与除法的关系 并会用分数表示两个数相除的商 能力目标 经历分数与除法的关系的探究过程 明确可以用分数表示两个数相除的商 情感目标 通过观察 探究。</p>