五人墓碑记

五人墓碑记Tag内容描述：<p>1、五人墓碑记【教学目标】1学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。2了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。3认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。【教学重点】1夹叙夹议，运用对比方式进行议论，同时兼用抒情的写法。2在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。</p><p>2、五人墓碑记教学设计教学目标 （一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。 （二）通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。 （三）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。 难点、重点分析 （一）作者构思这篇墓碑记的出发点是什么？ 分析：五人墓碑记是一篇墓碑记。这种文体，通常是记述死者的姓氏、籍贯、出身。经。</p><p>3、五人墓碑记教案一、 教学目标 （一） 学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。 （二） 了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。 （三） 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。 二、 难点、重点分析 （一） 作者构思这篇墓碑记的出发点。</p><p>4、五人墓碑记一、教学目标（一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。（二）了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。（三）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。二、难点、重点分析（一）作者构思这篇墓碑记的出发点是什么？（二）本文与其它墓碑记有什么不同？（三）在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。（四。</p><p>5、五人墓碑记教学反思我们在学习五人墓碑记的时候，学生们觉得张溥对五人之死的评价过高，他们也摆出了他们自己的理由，比如五人并没有参与平定大阉之乱，怎么是五人之力呢？于是笔者就启发学生们，我们大家能不能举出一些小人物掀起大波澜的实例呢。学生们就举出了斯托夫人因为一本汤姆叔叔的小屋这样的小书引发了美国南北战争的例子，美国黑人罗莎帕克斯因为拒绝给白人让座就引发了席卷美国的黑人民权运动的例子。</p><p>6、教材文言文指南录后序五人墓碑记烛之武退秦师谏太宗十思疏学案目标1.把本学案四篇文言文分散的语言点集中归类，重点掌握多义实词。2.从本学案所具有的语言特点出发，重点掌握使用“类聚法”积累实词、辨识文言偏义复词以及利用对称特点推断词义的方法。1解释下列多义词。间按殆视治易除已请诚相2解释。</p><p>7、五人墓碑记教学设计文言文的教学，最大的困难就在于文章年代久远，与现实联系又不大，学生普遍提不起学习的兴趣，因此，提高学生的学习兴趣乃是文言文教学的重中之重。把学生的学习兴趣提起来了，教学任务也就完成一半了。本着这一原则，在进行五人墓碑记的教学时，我们可以尝试做如下几项工作： 一， 本文记叙的是明末苏州市民的一次反抗阉党的暴动，如果你是一名记者，你如何向观众报道这件事情。</p><p>8、五人墓碑记教学目的要求：1、知识目标：掌握文本所表现的内容，掌握各种文言词法和语法等。体味文章浑然一体的结构特色。2、能力目标：能领会本文记叙、议论、抒情相结合的表达以及正反对比的论述方法。3、思想感情和价值观目标：能体悟五位义士舍生取义的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。教学重点：掌握文本所表现的内容，掌握各种文言词法和语法等。体味文章浑然一体的结构特色。教学难点。</p><p>9、五人墓碑记教学设计一、教学目的:1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句；3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。二、教学重点、难点:1.重点:本文第三、第四两部分。2.难点:中心的表现及文言文的标点。三、教学时数:三课时四、教学步骤:第一课时一、字词正音:阉y。</p><p>10、五人墓碑记教学目标知识目标1.体会本文气势恢宏，情理并茂。叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。2.归纳掌握“盛、发、率、徒、私”五个文言词语。并熟悉“况欤”“独，何也”“固哉”“安哉”等几种文言句式的译法。能力目标1.理解文中出现的古今异义词语“疾病、行为、私人、颜色、非常、首领”等，并进一步掌握实词活用现象。2.在诵读的基。</p><p>11、五人墓碑记教学目的1.了解课文知识，学习古汉语，翻译评点。2.理解并掌握课文言实词，如：声发易顾加遇明3.辨清课文中出现的词类活用现象；4.整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。教学重点1.了解课文知识，学习古汉语，翻译评点。2理解并掌握课文言实词，如：声发易顾加遇记教学方法文本研习教学过程预习：讲义预习内容第一课时。</p><p>12、五人墓碑记,张溥,有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了。臧克家,明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为名，指斥时政，被称为“东林党”，受到人民同情。,天启六年（1626年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了。</p><p>13、五人墓碑记,张溥,有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了。臧克家,作者简介,张溥（16011640），复社的创始人和领袖。字天如，太仓（江苏）人。明末有许多文社，复社大约本于“应社”，集合许多小社而成。以复兴古学，务为有用相号召，大约成立于熹宗天启末。张溥幼年刻苦读书，明史文苑传言之：“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”后来把自己的书斋命名曰“七录斋”。和。</p><p>14、五人墓碑记翻译1.五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。盖：句首发语词，无义。之：结构助词，主谓之间，取消句子的独立性。激：激励。于：介词，被。而：连词，表结果。焉：兼词，相当于“于之”，“之”代周公被捕一事，“于”即在。于之，在这件事上。这五个人，是当周蓼洲先生被捕的时候，被正义所激励而死在这件事上的。2.至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除逆阉废祠之址以葬之，且立石于。</p><p>15、板浦高级中学高一年级语文必修三导学案（教师版）课 题：五人墓碑记 时间 班级 姓名 一、基础知识积累：1.注音蓼洲（lio） 逆阉（yn） 旌旗（jn） 湮没（yn） 皦皦（jio） 赀财（z） 缇骑（t j） 抶仆（ch）。</p><p>16、五人墓碑记复习练习（1）一指出下列句子中的通假字，并加以解释：(1)独五人之曒曒，何也 (2)敛赀财以送其行 (3)其为时止十有一月尔 (4)亦曷故哉 二.解释下列句中加点词古今异义（1）吾社之行为士先者 古义 今义：受思想支配而表现在外面的活动。</p>