物质的状态

物质的状态Tag内容描述：<p>1、第,节,态,物,一,第一关: 比一比-你能把他们区分开吗？,液态,物质存在的状态,固态,气态,固、液、气特征表,一定的形状,一定的体积,一定的体积,没有固定形状,没有固定形状,没有一定的体积,第二关: 各抒己见-对于同一种物质的状态是一成不变的吗？,学生举例,1.使用酒精灯的时候应该注意什么？ 2.化冰实验说明什么？ 3.化冰实验需要什么条件？,思考：,纠正常规认知错误,“白气” 水蒸气 小水滴,“烟” 固体小颗粒 水蒸气,演 示 文 稿 1 2 3 后 等, http:/www.aiyousheng.com/11177/天命神相最新章节 吐圵夻,第三关: 你应该了解这些-物质的微观。</p><p>2、常见的物质状态,第四章 物质的粒子模型,目标,1.认识三种物态：固态、液态和气态。,2.能正确区分固态、液态和气态物质。,3.知道物质三态的宏观性质。,世界是由物质组成的。我们认识的房屋、桌椅、电器、文具，还有树木、虫草、山河它们都是由物质组成的。例如：铅笔由木材、石磨、黏土等物质组成。,物质存在的状态称为物态。常见的物质状态有：固态、液态和气态三种。,4.1辨认物质的三态,常见的物质状态,固态物质具有固定形状；,液态和气态物质没有固定形状。,以固态形式存在的物质称为固体。,以液态形式存在的物质称为液体。以气态形式存。</p><p>3、1,第二章 物质的状态,p16,Figure: Gas-Liquid-Solid,2,本章主要内容： 一、气体 1. 理想气体状态方程 2. 混合气体分压定律 3. 实际气体和 Vander Waals 方程 二、液体 1. 气体的液化 2. 液体的气化：蒸发、沸腾 3. 蒸气压的计算 三、固体与固体结构简介,3,一、气体,1 理想气体 1.1 物质状态： 固体 液体 气体 分子间作用力减弱 密度降低 （分子本身所占体积的比例不同）,等离子体 (Plasma),p16-17,如何建立 气体模型？,4,1.2 理想气体状态方程（经验定律） p17-18,理想气体假定： 气体分子不占有体积 (忽略尺寸) 气体分子间作用力忽略不计。</p><p>4、第二章 物质的状态,2.3 固体,2.2 液体,2.1 气体,无机化学,2.1 气体,理想气体 气体分子运动 实际气体,无机化学,2.1.1 理想气体,分子不占体积，可看成几何质点，分子间无吸引力，分子与器壁之间发生的碰撞不造成动能的损失,无机化学,一、理想气体状态方程,即,无机化学,二、混合气体分压定律,当T一定时，在V体积内，设混合气体有i种，若各组分气体均为理想气体，则,P总V=n总RT,=(n1+n2+ni)RT,= n1 RT+ n2 RT+niRT,= P1V+P2V+PiV,=(P1+p2+Pi)V,P总= pi=P1+p2+Pi,由于 PiV= niRT； P总V= n总RT,无机化学,三、气体扩散定律,英国物理学家格拉罕姆。</p><p>5、第二章 物质的状态,2.3 固体,2.2 液体,2.1 气体,无机化学,2.1 气体,理想气体 气体分子运动 实际气体,无机化学,2.1.1 理想气体,分子不占体积，可看成几何质点，分子间无吸引力，分子与器壁之间发生的碰撞不造成动能的损失,无机化学,一、理想气体状态方程,即,无机化学,二、混合气体分压定律,当T一定时，在V体积内，设混合气体有i种，若各组分气体均为理想气体，则,P总V=n总RT,=(n1+n2+ni)RT,= n1 RT+ n2 RT+niRT,= P1V+P2V+PiV,=(P1+p2+Pi)V,P总= pi=P1+p2+Pi,由于 PiV= niRT； P总V= n总RT,无机化学,三、气体扩散定律,英国物理学家格拉罕姆。</p><p>6、第三单元物质的状态,雨的形成,水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结,雨的形成,研究的问题：雨是怎样形成的？我的假设：雨是由小水滴、小冰晶降落形成的。需要的器材：透明玻璃杯、玻璃片、冰、热水或（酒精灯、三脚架）方法和步骤：1、在玻璃杯中放些热水；2、玻璃杯上盖上玻璃片；3、玻璃片上面放上冰；记录：水蒸气慢慢在玻璃片上，过一会水蒸气变冷，变成小水滴落下来形成雨。得出的初步结论:雨是由云里的小水滴或小冰晶形成。</p><p>7、第三单元物质的状态,不受日晒，化气升空；升空遇冷，水滴凝成。集聚成云，随风而行；降落为雨，润物无声。温度过低，汽结冰晶；降落为雪，花样玲珑。.,生活中的物体,描述固体,1.各具形状：扁的、长方形的、圆的、不规则的,2.坚硬程度：有的软、有的硬、有的很硬,3.颜色：白的、蓝的、红的、什么颜色都有,4.其他方面：重量、透明度,活动一、研究固体的主要性质,我们应该怎样研究物。</p><p>8、8水到哪里去了 一、课程目标知识与目标1结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。能力与过程3从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。情感态度与价值观通过了解蒸发的几个因素，认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。二、教学重难点。</p><p>9、第三单元物质的状态,6.固体、液体和气体,固体,液体,气体,生活中的物体,描述固体,1.各具形状：扁的、长方形的、圆的、不规则的,2.坚硬程度：有的软、有的硬、有的很硬,3.颜色：白的、蓝的、红的、什么颜色都有,4.其他方面：重量、透明度,混合后的体积变化,做个小实验：取等体积黄豆绿豆混合，观察混合前后的体积变化,混合前后固体体积改变,固体混合前后的质量变化,做个小实验：取等质。</p><p>10、7冰、水和水蒸气 一、课程目标知识与目标知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态，认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。能力与过程通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。情感态度与价值观认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。同时，不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。二、教学重点化冰试验的操作与观测。三、教学难点。</p><p>11、雨的形成尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是冀教版小学科学四年级下册第9课雨的形成第二课时。一、教材分析：这节课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学知识、能力，尝试探究雨是怎样形成的？ “雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。帮助学生再次感知物质状态的变化，尤其是水的三态之间循环往复的变化，通过实践发现这种变化是。</p><p>12、冰 水 和水蒸气课题7冰 水 和水蒸气教学目标科学探究目标：1.能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。2.能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3 能用二维图表形象的进行试验记录。科学知识目标：1.能说出水的冰点与沸点的含义。情感态度与价值观目标： 1.愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。 知识目标重点能说出水的冰。</p><p>13、9雨的形成一、课程目标知识与目标认识雨是水蒸气冷凝降落的结果。能力与过程1能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2能独立提出要研究问题的假设。3能选择不同的方法和材料进行研究。4能设计模拟实验验证自己的假设。5能与同学交流自己的观点及各组互相评价。情感态度与价值观学习掌握科学的研究方法，能意识到选择合适的方法可以促进科学探究。</p><p>14、6.固体、液体和气体第二课时课题：固体、液体和气体教学时间： 年 月 日课型： 新授教学方法: 讨论法 引导观察法教学目标：1.能利用感官估测物体的质量或体积。2能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。3能将本组研究结果与其他小组交流。4 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。教学重难点：重点：指导学生。</p><p>15、6固体、液体和气体 一、课程目标知识与目标1说出物质存在的三种主要形态；2简述物体状态的主要特征。能力与过程1能通过观察知道某种物质形态的特点；2比较区别物质固体、液体和气体的不同。情感态度与价值观理解世界的形态是多种多样的，在科学探索的过程中，也要注意采取灵活的方式。同时，还要尝试比较的方法，通过对固体、液体和气体性质的比较体验比较等一些科学研。</p><p>16、黑板上的“水”字的水迹哪里去了？为什么会出现这种现象？,你看到水是怎样跑掉了？,这说明水变成了什么样物质跑掉了？,什么叫蒸发？,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。,请同学们用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？,为什么会有这样的感觉呢？,因为水蒸发时吸收了身体里的热量。,会感觉到凉,感觉不凉了,温度计被浸湿后温度下降了，等温度计上的水蒸发干后，又会恢。</p><p>17、水到哪里去了一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要。</p><p>18、第三单元物质的状态,不受日晒，化气升空；升空遇冷，水滴凝成。集聚成云，随风而行；降落为雨，润物无声。温度过低，汽结冰晶；降落为雪，花样玲珑。.,6、固体、液体和气体,活动一、研究固体的主要性质,我们应该怎样研究物质的这些不同性质呢？我们可以通过“看”分析物体的形状、颜色、透明度；通过“摸、捏”分析物体的软硬。对于物体的体积，不必准确测量，只要能分析其是否固定即可，或能根据所选材料。</p>