湘教版数学八

湘教版数学八Tag内容描述：<p>1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2章 四边形21多边形第1课时多边形的内角1了解多边形及其相关概念；2熟练运用多边形内角和公式进行简单计算(重点)一、情境导入小学时我们学习过多边形，对它有了初步的了解什么是多边形的内角，外角，对角线，如何计算对角线的条数，如何用字母表示它；三角形的内角和是180，你想知道任意一个多边形的内角和是多少度吗？今天，我们就来探究一下多边形的内角和如何计算二、合作。</p><p>2、初中数学湘教版八年级下册：第5章 数据的频数分布一、选择题（共10小题；共50分）1. 调查某班 30 名同学的跳高成绩时，在收集到的数据中，不足 1.50 米的数出现的频率是 0.82，则达到或超过 1.50 米的数出现的频率是( )A. 0.82B. 0.18C. 30D. 12. 实施新课改以来，某班学生经常采用“小组合作学习”的方式进行学习，学习委员小兵每周对各小组合作学习的情况进行了综合评分下表是其中一周的统计数据：组别1234567分值90959088909285这组数据的中位数和众数分别是( )A. 88，90 B. 90，90 C. 88，95 D. 90，95 3. 在一个不透明的袋子里装有 3。</p><p>3、一次函数的图象（三）一、选择题1.已知直线y=ax+b经过第一，二，四象限，则下列正确的是( ) A.a0，b0 B. a0，b0 D. a0，b0yxO2.直线y=kx+b(k0)的图象如图所示,则y随x的增大而( ) A. 减小 B.增大 C. 减小或增大 D. 不确定3.已知一次函数y=kx-k,若y随x的增大而增大,则它的图象经过第( )象限A. 一，二，三 B. 一，三，四 C. 一，二，四 D. 二，三，四4、函数y=-x，y=-x+4，y=3-x的共同性质是（ ）A.图象都不经过第二象限. B.函数y都随自变量x的增大而增大C.图象都不经过原点 D.函数y都随自变量x的增大而减小 5.若一次函数y=kx+b的函数值y随x。</p><p>4、ABCDE直角三角形全等的判定（一）一、选择题1如图，ABAC，CDAB于D，BEAC于E，则图中全等的三角形对数为（）A. 1 B. 2 C. 3 D. 42两个直角三角形中，如果有一条直角边对应相等，则：（1）若斜边上的高对应相等，那么这两个直角三角形全等；（2）若直角的平分线相等，那么这两个直角三角形全等；（3）若斜边上的中线对应相等，那么这两个直角三角形全等；（4）两个直角三角形都有一个锐角是30，那么这两个直角三角形全等。其中正确命题的个数有（ ）A1个 B2个 C3个 D4个3三角形三边长分别为6、8、10，那么它的最短边上的高为（ ）。A4 B5 C6。</p><p>5、1 八年八年级级下册教案下册教案 第一章第一章 因式分解因式分解 第第 1 节节 多多项项式的因式分解式的因式分解 一、背景介一、背景介绍绍 因式分解是代数式中的重要内容，它与前一章整式和后一章分式联系极为密切。因式 分解的教学是在整式四则运算的基础上进行的，因式分解方法的理论依据就是多项式乘法 的逆变形。它不仅在多项式的除法、简便运算中有直接的应用，也为以后学习分式的约分 与通分、解方程（组）及三角函数式的恒等变形提供了必要的基础。因此，学好因式分解对 于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。 二、教学二、。</p><p>6、课题:5.1.1频数与频率（一）教学目标1、理解频率的概念；理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；了解频数、频率的一些简单实际应用。2、通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。3、让学生体会到“数字化”给人们的生活带来的便利和数学方法。重点：频数、频率的概念难点：将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素教学过程：一、知识回顾（出示ppt课件）1.我们曾经学过哪些收集数据的方法？我们可以通过调查问卷、查阅资料等方式收集数据。2.对于收集到的数据，我们可以。</p><p>7、一次函数的应用（三）一、选择题1方程x+y=5的解的个数是（ ）A. 2个； B.4个； C.6个； D.无数个；2、二元一次方程3x+y=4有一个解是，则一次函数图象经过点（1，1）的是（ ）A. y=3x+4； B. y=-3x+4； C. y=3x-4； D. y=-3x-4；3、已知一次函数y=3x-6，当y=0时，x的值是（ ）A. -2； B.3； C.2； D.-3；二、填空题1. 把二元一次方程3x + y = 7；改写成y = kx + b的形式是 .2、已知二元一次方程2x-y=-6的一个解是，则直线y=2x+6与x轴的交点坐标是 。3、直线y-x-5与x轴的交点坐标是 ，与y轴的交点坐标是________它的图象与坐标轴围成的三角。</p><p>8、直角三角形的性质与判定（二）一、选择题1、如图(1)在ABC中，ADBC，C=45，AB=2，DC=，则B=（ ） A、30 B、 45 C、60 D、 752、如图(2)，在RtABC中，C=90，A=30，BD 是B的平分线，AC=18，则BD的值为 （ ）A、4.9 B、9 C、12 D、153、如图(3)所示，在RtABD中，D=90，C为AD上一点，则x可能是（ ）.ABCD（1）ABCD（2）ABCD（3）6xA.40 B. 30 C. 20 D.10二、填空题1、在RtABC中，C=90，若A = 30 ，且BC=3，则AB的长是 。2。</p><p>9、一次函数的应用（二）1、某蔬菜基地要把一批新鲜蔬菜运往外地，有两种运输方式可供选择，主要参考数据如下：运输方式运输速度（）装卸费用（元）途中综合费用（元/）汽车60200270火车100410240请分别写出汽车、火车运输的总费用（元）、（元）与运输路程（）之间的函数关系；你能说出用哪种运输方式较好吗？2、某公司准备与汽车租赁公司签订租车合同，以每月用车路程计算，甲汽车租赁公司的月租费是元，乙汽车租赁公司的月租费是元，如果、与之间的关系如图所示，那么：（1）月用车路程是多少时，租用两家汽车租赁公司的车所需费用相同？。</p><p>10、课题：1.1.1 直角三角形的性质与判定（一）教学目标1、体验直角三角形应用的广泛性，理解直角三角形的定义，进一步认识直角三角形；学会用符号和字母表示直角三角形；2、经历“直角三角形两个锐角互余”的探讨，掌握直角三角形两个锐角互余的性质；会用“两个锐角互余的三角形是直角三角形”这个判定方法判定直角三角形；理解和掌握直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半。3、通过动手，猜想发现直角三角形的性质，引导逆向思维，探索性质的推导方法同一法。体会从“一般到特殊”的思维方法，培养逆向思维能力。重点：直角三角形性。</p><p>11、2.5.2 矩形的判定学习目标：1理解并掌握矩形的判定方法2使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力.重点、难点1重点：矩形的判定2难点：矩形的判定及性质的综合应用【课前预习】1知识准备（1）矩形概念：（2）矩形性质：边：角：对角线：（3）矩形与平行四边形之间的关系？2探究：一位很有名望的木工师傅，招收了两名徒弟。一天，师傅有事外出，两徒弟就自已在家练习用两块四边形的废料各做了一扇矩形式的门，完事之后，两人都说对方的门不是矩形，而自已的是矩形。甲的理由是：“我用直尺量。</p><p>12、14. 期末测试卷(A) 测试时间:100分钟 总分:100分 题号 一 二 三 总分 得分 一、 选择题(每小题2分,共16分) 1. 若分式2x-1有意义,则x的取值范围是 ( ) A. x1 B. x1 C. x=1 D. x1 2. 有下列两个命题:若两个角。</p><p>13、湘教版实验中学八年级下学期期中数学试卷 F卷 一 选择题 共9题 共18分 1 2分 下列二次根式中属于最简二次根式的是 A B C D 2 2分 估计实数 的值 它的所在范围是 A 在 和 之间 B 在 和 之间 C 在 和 之间 D 在 和 之间 3 2分 a 表示不超过a的最大整数 若实数a满足方程 则 a A 1 B 2 C 3 D 4 4 2分 下列计算中 正确的是 A a3 a2 a6。</p><p>14、执教：湖南省桂阳县蒙泉学校 唐兴伟,3.4 正 方 形,请你完成平行四边形、矩形和菱形的性质表,对边平行 且相等,对边平行 且相等,对角相等,四个角 都是直角,对角相等,两条对角线互相平分,两条对角线互相平分且相等,两条对角线互相垂直平分， 每条对角线平分一组对角,中心对称图形,轴对称图形 中心对称图形,轴对称图形 中心对称图形,温故知新，我喜欢,对边平行 四条边都相等,自主学习教材P102103。</p>