湘教版五年级语文

湘教版五年级语文Tag内容描述：<p>1、课题：说给祖国妈妈的悄悄话 第 一 课时 总序第 个教案课型：讲读课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、知识与技能1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。2、过程与方法1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的基础。</p><p>2、1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 我能读下列词语 wi ln xi shu 蔚 蓝 携 手 xun l chng jng 绚 丽 憧 憬 6 6 我懂词语 五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀 眼。 蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。 憧憬：向往。 绚丽：灿烂美丽。 7 7 我会做 自由朗读课文，思考“小路”指什么？ （理想、梦想） 8 8 我能懂得小节意思 第一小节：每个孩子心中都有一条自己的 小路。 第二小节：每个路口都有希望，等着我们 一同走去。 第三小节：我们美好的理想将会实现。 9 9 “五彩斑斓的人生风景线”、“心灵的明灯”分 别指什么？ 理想的星光、心灵的明灯是人生的航标。</p><p>3、专项部分 字词一、用“”选择带点字的正确读音。敏捷(mn mn) 浸透(jn jn) 胸襟（jn jn） 身躯(q q) 飘逸（t y）挪动(nu n) 感慨（ki i） 脊梁（j j） 喧嚣（xio q）谬论（mi ni）腼腆(din tin) 隐藏(yn yn) 回眸(mu m) 嘱咐(zh sh) 矗立(ch c)捕捉(p b) 躲避（b p） 倾向（qn qin） 紧凑（zu cu） 骨气（ ）渗透（shn sn） 拟人（n n） 鱼鳍（q j） 相似（ s sh ）。</p><p>4、说给祖国妈妈的悄悄话 品德高尚，名望很大。 死者生前留下来的著 作。 洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境 中。 （）“妈妈” （）最大 德高望重的老人 年轻 火红的青春 德高望重 亲昵 沐浴 灵敏 寒冷 快活 年轻 香港有棵老榕树 海 田 见 插 恍 然 轻 易 举 瞩 神 气 人们不惜重金，保护一棵大树，这是一种明智的 远见。 （）国门第一树 它常青长寿 它的故事流传 开来 看见它的枝叶在阳光下神气十足地起舞 听见它在微风中深情地絮语 对香港这棵老榕树 的祝愿和深深的情感 （）只有 才是 才是 要爱护植物，才能领悟人的价值，才能创造奇。</p><p>5、湘教版 小学五年级下册语文期中试卷一、看拼音，写词语。（10分）j m m n sh j chng f yn ning( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pi hui chng jng lin yn xin jio ch y( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、把成语补充完整。（8分）近乎粗（ ） 跃跃（ ）试 争先（ ）后 顺理成（ ）粗茶（ ）饭 蓬头（ ）面 心急如（ ） （ ）花（。</p><p>6、标 题你能行学习 目标1、认读7个生字。2、朗读课文，理解课文内容，读懂含义深刻的句子。3、培养自信心，增强自理能力。学习重点1、 朗读课文，理解内容。2、 感悟妈妈的用意。学习难点朗读课文，理解内容学习程序学习内容与方法一、 整体感知，自学生字1、 初读课文,画出不认识的字.2、 概括课文主要内容.3、 谈谈自己感受最深的地方.二、交流讨论1、读课文,画出含义深刻的句子。2、组内交流。（1）“我相信，你能行！珍惜这次锻炼的机会吧！祝你成功！”妈妈并不是不关心我，而是为了 （2）“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈，因。</p><p>7、2019-2020年(秋季版)五年级语文上册醉麂导学案湘教版学案【学习目标】1. 认识、会写“缸”“诱”“腥”“棉”“枕”“脂”“掏”“稍”“矩”“坪”10个生字。2. 有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。3. 理解课文内容，体会作者对小黄麂的喜爱之情，对自然界生物和谐相处的赞美之情。【重点难点】重点：认识、会写10个生字，理解课文内容，感受小黄麂的可爱。难点：体会作者对小黄麂的喜爱之情，对自然界生物和谐相处的赞美之情。【学习内容】【知识链接】麂，俗称麂子。哺乳纲，偶蹄目，鹿科。成体体重1625千克，体长75115厘米。腿细。</p><p>8、湘教版 五年级 下册 第二单元,6.一棵大树,天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,1认识、会写“需”“歉”“锯”“爽”“私”5个生字。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受“大树”无私奉献、不求 回报的美德。,学习目标,需 歉 锯 爽 私,x,qin,j,shung,s,重点生字,重点词语,孤独 需要 抱歉 锯刀 爽快 无私 颤抖 欣慰,自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？,初读课文，感知大意,品读对话，感悟形象,1.男孩的语言 请你自由阅读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？ 2.大树的。</p><p>9、湘教版 五年级 下册 第二单元,6.一棵大树,天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,1认识、会写“需”“歉”“锯”“爽”“私”5个生字。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受“大树”无私奉献、不求 回报的美德。,学习目标,需 歉 锯 爽 私,x,qin,j,shung,s,重点生字,重点词语,孤独 需要 抱歉 锯刀 爽快 无私 颤抖 欣慰,自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？,初读课文，感知大意,品读对话，感悟形象,1.男孩的语言 请你自由阅读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？ 2.大树的。</p><p>10、元日一、教学目标1、认识“爆、屠”两个生字；2、通过查找资料书、与同学讨论等方法，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的感情；3、能够采用多种方式有感情的朗读诗歌，并熟读成诵。二、教学重难点1、理解诗句的意思；2、指导学生采用多种形式的朗读，并读出感情。三、教学准备PPT课件、春节的相关视频四、教学时间一课时五、教学策略本节课采用自主、合作、探究的教学方法，通过教师的指导、点拨和学生的独立思考、讨论交流、共同探究去获取新知识、新技能、新方法。六、教学流程一、谈话导入同学们，你们在过年的时候最喜欢做什么？。</p><p>11、少一个马掌钉一、 导入1、谈话导入2、板书课题：26、少一个马掌钉3、简介马掌、马掌钉。二、初读课文，整体感知1、为什么“少了一个铁钉，会失了一个国家”。请同学们带着这个问题自由朗读课文。2、认读生词（出示生词），分辨多音字钉（出示多音字）3、同学们，平时地上掉落一颗钉子你会注意到它吗？那么课文当中的马掌钉重不重要？既然马掌钉这么重要为什么会少？（请同学们以小组为单位讨论学案上的第一题）（引出马夫和铁匠做事不认真，责任心不强）4、你从课文那个地方读出来的？请同学们小组内分角色朗读马夫与铁匠的对话。5、同学。</p><p>12、少一个马掌钉一、 导入1、 同学们，在学习课文之前，我们先来认识一个东西。（出示图片）这是马掌和马掌钉，这是钉好之后的马掌。钉马掌就是为了防止马在行走、奔跑中过度磨损脚掌，伤害马的脚。2、 在遥远的英国流传着这样一首民谣（出示民谣）请同学们大声的齐读一遍。3、请个同学再来读一读这一句“少了一个铁钉，失了一个国家”。4、为什么“少了一个铁钉，会失了一个国家”。今天，我们一起来学习26课（板书：少一个马掌钉）请同学们大声的齐读课题。二、新授1、为什么“少了一个铁钉，会失了一个国家”。请同学们带着这个问题自由朗。</p><p>13、标 题你能行学习 目标1、认读7个生字。2、朗读课文，理解课文内容，读懂含义深刻的句子。3、培养自信心，增强自理能力。学习重点1、 朗读课文，理解内容。2、 感悟妈妈的用意。学习难点朗读课文，理解内容学习程序学习内容与方法一、 整体感知，自学生字1、 初读课文,画出不认识的字.2、 概括课文主要内容.3、 谈谈自己感受最深的地方.二、交流讨论1、读课文,画出含义深刻的句子。2、组内交流。（1）“我相信，你能行！珍惜这次锻炼的机会吧！祝你成功！”妈妈并不是不关心我，而是为了 （2）“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈，因。</p><p>14、小鸟和守林老人教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。3、 引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。4、 引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。5、 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。重点、难点：1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗？鸟儿和人一样，也有着丰富的。</p><p>15、课题：说给祖国妈妈的悄悄话 第 一 课时 总序第 个教案课型：讲读课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、知识与技能1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。2、过程与方法1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的基础。</p>