小学数学教材

小学数学教材Tag内容描述：<p>1、人教版小学数学教材各领域内容安排和特点介绍 吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站 本教材根据学生的认知规律和数学自身的特点，将标准中四个领域的 内容分别化分为若干单元，以单元为单位穿插编排到各册教材中。全套（12 册） 教材共有 95 个单元，教材设计 606 课时内容（包括每册最后的“整理与自评”和 最后一册的“ 回顾与整理”） ，新知识学习安排 530 课时。其中，数与代数 53 个 单元，322 课时，占全套教材总课时数的 60%；图形与几何 30 个单元，108 课 时，占总课时的 20%；统计与概率 12 个单元，38 课时，占总课时数的 7%；全。</p><p>2、小学数学课标修订教材（西师版） 培 训 要 点 梁平县教育科学研究所郭培恒 2007 年 9 月 1 说 明 因小学数学课标实验教材（西师版）各年级均作了适当修改， 为使老师们在教学中较好地把握修改意图，特编写小学数学课 标修订教材（西师版）培训要点，仅供参考。 另，教材修订仓促，各年级单元作业已印成册，尽管我们倾力 弥补，但仍有少量个别内容来不及调整，对此带来的不便，我们诚 恳地向老师们深表歉意：“对不起” 、“请谅解”！ 2007 年 9 月 2 一 年 级 总的修订思想：注重知识的落实，增加习题数量；注重数学本 质的教学，减少非。</p><p>3、如何正确使用小学数学新教材中的例子 饶洋镇石中小学 刘深港 按课程标准编写的小学数学新教材中的例子与以前的教材例子相比，有许 多新的特点，其表现为：1、新教材例子没有被当作教学目标，而只是被当作出发 点，允许教学增删；2、新教材例子大量采用情境图，富于趣味性，增加了感性材 料，也扩展了学生的视野；3、新教材例子的设计较适合合作交流、操作实践、自 主探索等学习方式；4、新教材例子更接近学生的生活实际，易于引起学生思想的 共鸣；5、新教材例子的内容和形式更加开放。基于这些新特点，教学时使用例子 的方法应当有所突破。</p><p>4、博易新思维数学详细介绍博易新思维数学详细介绍 一、一、品牌介绍：品牌介绍： 博易新思维数学是博奥鹏程教育集团旗下的巨作，是由数百名拥有一线教学经验的资博易新思维数学是博奥鹏程教育集团旗下的巨作，是由数百名拥有一线教学经验的资 深名校教师，通过十多年的教学实践，不断探究、不断总结而得到的结晶，深受各大教育深名校教师，通过十多年的教学实践，不断探究、不断总结而得到的结晶，深受各大教育 单位的领导和教师好评。单位的领导和教师好评。 博易新思维数学具有博易新思维数学具有“新新” “实实” “趣趣”三个特点。三。</p><p>5、小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库资料小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库资料 认识钟表认识钟表 （包括：数学史话、教学设计、基本题库、综合实践活动）（包括：数学史话、教学设计、基本题库、综合实践活动） 工作单位：湖南省长沙市芙蓉区东郡小学工作单位：湖南省长沙市芙蓉区东郡小学 邮邮编：编：410016 设计人：宾艳设计人：宾艳 数学史话数学史话 1、数学故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6 时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。 ”小猪说：“再 睡一会。 ” 这是几时？（生答）：7 时半。小公鸡问：。</p><p>6、小学数学教材发展的思考义务教育阶段各科实验教材从2001年9月开始在国内部分省市进行实验。小学数学教材先后进行过多次改革，从编译、移植外国教材到逐步建立具有中国特色的教材体系，在内容选取、知识编排体系等方面都有很大的进步。小学数学教材发展研究是进行小学数学课程教材改革的前提，摸索教材的发展规律，对今后提高我国小学数学教材的质量，探索新世纪小学数学教材的发展具有十分重要的意义。一、小学数学教材概念的界定1904年1月颁布的奏定学堂章程规定，初等小学堂和高等小学堂设算术，我国算术的名称由此开始，沿用了七十多年。</p><p>7、小学数学教材或教学中如何体现几何直观第五小组：组长：李敏27 组员：高亚飞23 杨婉钰33郝雅琦24 赵果35 李琳26 王校军32小学数学教材或教学中如何体现几何直观几何直观是义务教育数学课程标准（2011 年版）提出的十个核心概念之一，也是新增加的核心词汇。标准指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”正因为几何直观能使一些抽象的概念、算理、法则等变得形象、直观，使学生“能看得见”；有助于学生直观地理解数学，因此，教师应该把。</p><p>8、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的小学数学教材培训总结近期我参加了镇教委及县教研室组织的教材培训，颇有收获，现特将前段时间的学习总结如下：通过聆听个发言代表精辟的教材分析使我对青岛版小学数学教材有了一个系统的认识，各位教师代表还结合自己的教学经验谈了一些新颖的教学思想、教学方法。特别是通过观看视频中教育专家的专题报告，了解了当前教育改革的一些动向。在七月二十日田成生老师结合教材内容及当前教育中某些教师落后的教育理念，谈了现在作为。</p><p>9、优化教材内容呈现方式，提高小学学生学习数学的兴趣数学课题中期总结报告一、研究背景教材是落实教学大纲，实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。数学课程标准明确指出：“学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”标准提倡教材的多样性、趣味性、生活化和情境化，这是符合学生年龄特点和认识规律的。现行小学数学教材的编排虽然已有一套完整的结构体系，但由于受教材编制和篇幅的限制，使教材内容远离儿童的真实世界，缺少真正的深层次的对话、互动与开放，从而无法实现“不同的人在数学上得。</p><p>10、北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受，而当今教材不断改革，小学教材版本多样，因此本文将针对“小学数学分数乘除法”课程，对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。 一、教材简介及编排特点比较 北师大版小学数学教材的研制历时十余年，经过4次修订，最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定，从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。该套教材在深入研究国内外数学课程的基础上，试图通过教材的编写，建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质。</p><p>11、陈祥彬（重庆市教育科学研究院） 内容提要 p全套教科书的修订情况 p具体修改的方面 p修改后教科书的特色 p修改后教科书的框架 p把握分析教科书的建议 第一部分 全套教科书修改情况 一、教材修改的指导思想 遵循一个起点，贯彻理念，遵循要求， 是以全面实施素质教育，促进学生全面、和谐发展为出发点 ，贯彻基础教育课程改革纲要所确定的基础教育课程改 革的基本理念，根据教育部全日制义务教育数学课程标准 （2011年版）的要求。在总结课改实施和新编教科书使用 10年来的经验和教训基础上，通过本次修改，进一步凸显该 套教科书的特色，。</p><p>12、智慧笑话话 田彬 小学数学教材内容的整合与改造 广州市越秀区教师进修学校 张敏铃 2013.7.1 6 【案例1：统计统计 方法的优优化】 【案例1：统计统计 方法的优优化】 师师：信封里面有正方形、三角形、圆圆的三种图图形的“宝宝”，我报图报图 形的 名称，请请你们们用自己喜欢欢的方法进进行记录记录 。 生1： 生2：三角形、圆圆、圆圆、正方形、圆圆、正方形、正方形、三角形、三角 形、三角形 生3：、 生4： ： ： 师师：你喜欢欢哪种的记录记录 方法？ 生：我喜欢欢用“”来表示，我觉觉得这这种方法快。 师师：“”方法记录记录 既清。</p><p>13、小学数学课本第六册,年月日的认识,制作人：陆玉春,看一看,想一想： 一年中每个月的天数都一样吗？有哪几种不同情况？一年中哪些月份是31天，用表示，哪些月份是30天，用表示，哪些月份是28天或29天，用表示。,记一记:,七个大月心中装， 七前单数七后双, 二月是个特殊月， 其它各月是小月.,当二月是28天时，全年有多少天？,当二月是29天时，全年有多少天？,31730 428365（天）,31730 429366（天）,1992年2月是29天 1993年2月是28天 1994年2月是28天 1995年2月是28天 1996年2月是29天 1997年2月是28天 1998年2月是28天 1999年2月是28天 2000。</p><p>14、上好北师大版小学数学课的几点体会通过近几年使用北师大版小学数学教材，我认为北师大版小学数学教材注重培养学生问题意识和提问能力，让学生在问题面前探索思维，对引发学习兴趣，调动思维的积极性、创造性，促进学生智能发展和素质的提高。现代心理学研究也表明：意识到问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力去解决问题。现就本人近几年利用北师大版教材上好数学课谈几点做法：一、利用课本的情境图，创设民主、和谐氛围，使学生产生兴趣。学生思想活跃、求知欲旺盛。</p><p>15、发挥教材习题功能 提高学生思维水平 现行青岛版小学数学教材习题 的认识与使用策略点滴谈 * v数学教学中，习题教学占了很大的比重，所 以在数学教学中，教师要充分发挥习题功能 ，以习题为载体，对学生进行思维品质的培 养，通过对习题进行多角度、全方位的思考 和再造，有助于提高学生思维的水平。 v数学教学的主要目的：在传播知识的同时， 训练学生的思维，发展学生的智力，培养学生 的能力。 * 一、对教材习题功能认识 v教育功能。 v教学功能。 v检查功能。 v发展功能。 v开放功能。 v创新功能。 * 教育功能。 v教育功能是指习题采用。</p><p>16、新人教版小学数学一年级下册第 七单元教材培训 七单元：认识时间 l教材分析: 本单元教材内容主要包括认识几时几分。本单元内容是在一年级上册认 识钟表的基础上，进一步认识时间，为以后学习时、分、秒的认识及相 关计算打下基础。教材分两个层次编排，第一层次是用5分5分数的方法 读取时间，并通过实际操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的 基础上，再用1分1分数的方法读取时间。教材是按照从特殊到一般，从 简单到复杂的顺序编排的。这样安排既符合儿童的认识规律，也符合平 时人们看读时间的经验与习惯。另外，这部分教材在编排。</p><p>17、如何延展教材空间体验鲜活数学庄西陇小学 许志宇摘要：小小的课堂，薄薄的教材，是无法满足学生成长需求的。数学教学改革应注意延展教材空间，通过还原知识真实背景，突出知识内在价值，沟通知识多元联系，将数学与儿童生活紧密结合起来，将数学学科与其他学科综合起来，使儿童、数学、生活三者融为一体，使数学学习充满活力，成为学生心中的向往。关键词：情境 活动“活化” “趣化” 深化“情境教育主张让儿童走进生活世界的源泉中去，从中汲取鲜活的知识经验，探寻知识与生活世界之间存在着的循环往复的有机联系，去感悟一个有血有肉的。</p><p>18、小学数学一年级（上册） 教材培训 船营区教师进修学校 朴海英 注重培养学习习惯， 培养学生数学兴趣。 一、认真听讲的 好习惯 二、动脑多思的 好习惯 三、认真审题的 好习惯 四、自我检查的 好习惯 质疑问难的习惯 参与合作习惯的 好习惯 教材的编写特点： 调整了原“准备课”的内容，增加了“比一比”“ 分类”两个单元。 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形 成数概念。 重视学生对数感的理解，让学生体会数可以用 来表示和交流，初步建立数感。 计算教学体现算法多样化。 一、数一数 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的。</p><p>19、新世纪（版）数学教材分析新世纪（版）数学教材分析 ( (六年级下册六年级下册) ) 新世纪数学教材（新世纪数学教材（1616）编委会）编委会 总结学习数 学的方法和感 受。 卷首彩图 一、本册教材的整体介绍 第一单元 圆柱和圆锥 经历由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解 圆柱和圆锥的基本特征，发展空间观念。 探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能解决生活 中一些简单的问题。 探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能解决一 些简单的实际问题。 经历“类比猜想验证说明”的探索圆柱、圆锥 体积计算方法的过程，体会类比、转化等思。</p><p>20、一年级上一、数一数二、比一比：绳的长短、人的高矮，食物的轻重、铅笔的长短三、分一分：分类：水中游、路上走、天上飞等四、认位置：上下前后左右，相对位置。 五、认数（一）：0-9、(可对数轴的简单介绍) 六、认识物体：（积木）形状体：长方正方体、圆柱、球 l 有趣的拼搭（积木）七、 分与合：数的拆分与合计八、加法减法：5以内；10以内；连加；连减加；法口诀，减法口诀 l 丰收的果园九、统计：分类十、认数（二）：10-20；20以内的加减法，连加连减。 十一、认识钟表：12小时制 十二、 加法：凑十加法 十三、期末复习:比较数的大。</p>