写出事件的波澜

写出事件的波澜Tag内容描述：<p>1、写出事件的波澜 训练指导（二） 怎样兴波澜 A选择本身就曲折复杂的事件来写。 文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有 波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让 读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感 到惊喜，是不是让读者扼腕叹息要达到这样的目的 ，就必须研究读者心理，针对读者心理选取 材料，安排结构。 B运用写文章的技巧来兴波澜。 作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地 把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事 情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人 意料。</p><p>2、,写出事件的波澜,语言表达与交流,学习重点：一、体会叙事时波澜起伏的效果；二、了解一些兴波澜、生变化的方法。,.,这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘,儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献至亲,.,写出事件的波澜,袁枚在李觉出身传评语中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”,.,什么是事件的波澜？,一波未平。</p><p>3、写出事件的波澜,学习重点： 1、体会叙事时波澜起伏的效果； 2、了解一些兴波澜、生变化的方法。,学习重点： 1、体会叙事时波澜起伏的效果； 2、了解一些兴波澜、生变化的方法。,这个婆娘不是人,一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献母亲 短短四句，起起伏伏，跌宕生姿，吊足胃口。 人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。,举座皆惊 满堂喝彩 众人惊怒 拍手叫好,什 么 是 事 件 的 波 澜？,一波未平 一波又起。</p><p>4、怎样写出 事件的波澜,文似看山不喜平。 李觉出身传评语 为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。 林纾春觉斋论文,巧设悬念法,设置悬念，能马上抓住读者，让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅。巧设悬念，就能使读者在阅读过程中，对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生好奇的心理和急于读下去的动力。,欲扬先抑法,铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。 这种欲扬先抑的方法，。</p><p>5、写出事件的波澜训练指导,训练目的,通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、生变动的方法。 有目的地进行写出事件的波澜的作文训练，学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文写作。,训练指导,一、解读波澜：波澜”，是个比喻性的说法。 要说江河上的波澜，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推 前浪，景象十分壮观，我们借用“波澜”这个词，是想说明写文章要富有变化，无论内容，还是形式，都 不要太单调。,举个古代的例子。传说有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿。劈头一句就是：“这个婆娘不是人”，诗句一出，在座的人全都大惊。</p><p>6、写出事件的波澜,学习重点： 1、体会叙事时波澜起伏的效果； 2、了解一些兴波澜、生变化的方法。,学习重点： 1、体会叙事时波澜起伏的效果； 2、了解一些兴波澜、生变化的方法。,这个婆娘不是人,一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献母亲 短短四句，起起伏伏，跌宕生姿，吊足胃口。 人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。,举座皆惊 满堂喝彩 众人惊怒 拍手叫好,什 么 是 事 件 的 波 澜？,一波未平 一波又起。</p><p>7、写出事件的波澜训练指导,界埠中学,训练目的,通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、生变动的方法。 有目的地进行写出事件的波澜的作文训练，学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文写作。,训练指导,一、解读波澜：波澜”，是个比喻性的说法。 要说江河上的波澜，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推 前浪，景象十分壮观，我们借用“波澜”这个词，是想说明写文章要富有变化，无论内容，还是形式，都 不要太单调。,举个古代的例子。传说有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿。劈头一句就是：“这个婆娘不是人”，诗句一出，在座的人。</p><p>8、精品文档 写出事件的波澜范文 范文一：尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美。</p><p>9、,1,写出事件的波澜,语言表达与交流,学习重点：一、体会叙事时波澜起伏的效果；二、了解一些兴波澜、生变化的方法。,.,2,这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘,儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献至亲,.,3,写出事件的波澜,袁枚在李觉出身传评语中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”,.,4,什么是事件的。</p><p>10、连云港市田家炳中学高三语文 导学案 年级班级 课型 新授课 主备人 总课时 总第 课时 备课时间 上课时间 课题 写出事件的波澜 学习目标 1.引导学生感受叙事波澜的艺术效果，培养学生“写出事件波澜”的意识； 2.总。</p><p>11、写出事件的波澜,语言表达与交流,学习重点：一、体会叙事时波澜起伏的效果；二、了解一些兴波澜、生变化的方法。,1,这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘,儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献至亲,2,写出事件的波澜,袁枚在李觉出身传评语中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”,3,什么是事件的波澜？,一波未平一波。</p><p>12、写出事件的波澜 教学设计 教学目标 1 引导学生感受叙事波澜的艺术效果 培养学生 写出事件波澜 的意识 2 总结出三种写出波澜的方法 并运用到续写中 训练想象 求异等思维 3 通过续写波澜情节和构思整篇波澜的训练 以。</p><p>13、连云港市田家炳中学高三语文 导学案 年级班级 课型 新授课 主备人 总课时 总第 课时 备课时间 上课时间 课题 写出事件的波澜 学习目标 1 引导学生感受叙事波澜的艺术效果 培养学生 写出事件波澜 的意识 2 总结出三。</p><p>14、这个婆娘不是人 举座皆惊 九天仙女下凡尘 喝 彩 儿孙个个都是贼 惊 怒 偷得蟠桃献至亲 拍手叫好 跌宕生姿 起起伏伏 吊足胃口 让你的作文波澜起伏 写出事件的波澜 高一语文 王颖 文似看山不喜平 平静的湖面固然能给人。</p><p>15、写出事件的波澜教学目标 1 叙事要注重情节起伏 曲折有致 2 叙事要注意渲染和手法的运用 一 思维导引 古人说 文似看山不喜平 安排文章结构 最忌平铺直叙 文章若一味平铺直叙 没有一点起伏变化 像流水帐 容易使人感到。</p><p>16、写出事件的波澜教学目标 1 叙事要注重情节起伏 曲折有致 2 叙事要注意渲染和手法的运用 一 思维导引 古人说 文似看山不喜平 安排文章结构 最忌平铺直叙 文章若一味平铺直叙 没有一点起伏变化 像流水帐 容易使人感到。</p><p>17、写出事件的波澜 这个老妇不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献至亲 1 悬念法设置悬念 能马上抓住读者 对故事发展和人物命运产生关切之情 激起心中的波澜 产生好奇的心理和急于读下去了动力 2 抑扬法 可。</p><p>18、写出事件的波澜 这个老妇不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献至亲 1 悬念法设置悬念 能马上抓住读者 对故事发展和人物命运产生关切之情 激起心中的波澜 产生好奇的心理和急于读下去了动力 2 抑扬法 可。</p><p>19、第 1 页 共 5 页 作文教学作文教学 写出事件的波澜写出事件的波澜 教案教案 素质教育目标 一 知识教学点 1 了解一些兴波澜 生变化的方法 2 进一步了解采访的特点 二 能力训练点 1 加强构思故事情节的能力 2 加强口语交际的能力 二 重点 难点及解决办法 重点 1 掌握并能够运用兴波澜 生变化的方法 2 学生互相配合 进行有效的教学活动 难点 1 构思的故事情节不仅要求有波澜 而且要合。</p>