研究性学习课程

研究性学习课程Tag内容描述：<p>1、中学研究性学习课程实施方案第一篇 研究性学习课程目标通过研究性学习课程的实施，使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；转变学习方式，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养实事求是的科学态度；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。第二篇 研究性学习课程内容研究性学习主要有课题研究和项目（活。</p><p>2、综合实践活动与研究性学习课程 江苏教育行政干部培训中心副主任 江苏教育学院教育管理系主任 江苏省教育科学研究院教育管理研究所所长 程 振 响 讲 座 内 容 n如何理解综合实践活动课程？ n怎样定位研究性学习课程？ n如何组织与管理研究性学习课程 ？ 一、综合实践活动：全新的课程形态 学科课程 课程结构： 综合实践活动 （一）设置的目的 1、改变学习方式 2、走向社会、走向生活 3、培养创新精神、实践能力 （二）国外的趋势（20世纪90年代以来） 1、美国 多类型的综合实践活动： “自主研究 ”课程、项目课程、主题课程 如：自然与社。</p><p>3、浅谈研究性学习实施策略新课程实施心得(四)郭承梁知识经济时代的临近，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。新课程改革正好适应这一社会需要。新课程改革提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。研究性学习课程应运而生，通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。要实施以创新精神和实践能力为重点的研究性学习，关键是改变。</p><p>4、研究性学习是一门什么样的课程?1研究性学习是一门开放性很强的课程，它超越了严密的学科知识体系和以书本为中心的教学模式，这种学习方式以项目、课题、主题或问题为载体，需要同学们自主地从个人生活和利：会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究问题、研究项目、研究专题或主题，然后通过一系列的活动展开研究性学习过程。这些研究问题、项目、专题或主题是同学们所感兴趣的，来源于同学们的学习与生活经验，是跨学科的、超越书本知识和教材体系的。研究性学习的内容不受现成的、固定的书本或教材、学科的局限，因而它是一。</p><p>5、常态化的研究性学习 课程方案的设计,一、研究性学习十年回顾,2001年4月：,2001年6月：,教育部普通高中研究性学习实施指南,教育部基础教育课程改革纲要（试行）,2003年3月：,教育部普通高中课程方案（实验）,1、 渐趋理性的研究性学习研究,图1 “中国知网”有关“研究性学习”文献统计,什么是研究性学习课程？,怎样实施研究性学习课程？,2、 三个基本问题,（1）为什么要开设研究性学习课程？,两个“过于”,“改变课程过于注重知识传授的倾向 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现象”（纲要）,名义（nominal）知识与实质。</p><p>6、高二生物研究性课程学习实施方案高二生物研究性课程学习实施方案20XX.3.1一：方案指导思想在新的教育教学理念指导下，通过开展以研究性学习等活动课程，学生通过直接体验、密切联系自身生活和社会生活、对知识的综合运用，有利于将课堂所学知识理论联系实际，并培养学生合作精神和科学的态度，扩大其视野，从而对人生、对社会、对自我形成初步的认识。二：研究性学习活动安排(1)第三周到第四周各班生物教师组织选题或自报课题，教师初审将各班上报的课题在年级范围内进行初审(辅导教师负责)，(2)第五周到第六周各班组建小组，开题论证各班。</p><p>7、浅谈研究性学习课程的几个关键环节 我认为应着重做好以下几个关键环节的工作。 一、充分宣传动员，提高对研究性学习课程意义的认识。 任何一所学校启动研究性学习课程，在理论上首先都应解决“为什么要积极开设该课程？”和“如何开设该课程？”这两个问题，前者涉及学校开展该课程的价值定位和内驱力，比解决如何操作的问题更为重要。只有学校领导层和教职工充分认识到研究性学习课程开设给学校带来的综合效应，才能积极主动地创造条件，排除困难，长期坚持不懈地推进课程的实施，而非走过场、做摆设。因此，学校启动该课程之前，一定要。</p><p>8、研究性学习课程中学生的主体地位与教师的指导作用李世良2010年2月7日 17:49浏览数：369 | 评论数：0 临沂一中 李世良临沂一中在长期的教育实践探索中逐步确立了“以人为本，为学生一生发展作准备”的办学理念，这与多元智能理论的精髓之一-以人为本，尊重人、重视人、发展人-是高度统一的。师生关系始终是教育大厦的基石，是教育活动的表现形式，教育角色就是在师生互动关系中表现出来的。由于教育的社会制约性，师生关系必然因人类社会的变化而变化，教师角色也就有不同的类型。研究性学习强调学生的主体作用，同时，也应该重视教师的指。</p><p>9、福州屏东中学研究性学习课程实施方案综合实践活动是普通高中课程方案（实验）（2003年）（以下简称方案）中规定的一个独立的学习领域，是国家规定、地方指导与校本开发的综合性活动课程，是普通高中课程计划规定的一门必修课。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三个部分。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，重在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。一、课程目标1.总体目标（1）获得亲身参与研究探索的体验。（2）培养发现问题和解决问题的能力。。</p><p>10、研究性学习活动,感兴趣的话题？,1.日本漫画对中国的学生带来了什么样的影响？ 2.你所在城市的公用电话亭分布合理吗？ 3.网络文学有什么优劣？ 4.高中学生上网情况的调查 5.计算器对数学能力的影响 6.性格与英语的学习 7.关于城市垃圾资源化的设想与调查,研究性学习活动为同学们提供一个平台， 让你们有时间和空间去分析、 解决你们感兴趣的问题！,你们觉得呢？,分类：,课题研究,项目设计,社会调查,科学实验,一般过程：,1.开 题 2.实施研究 3.结 题,（1）课题的名字 （2）课题的研究对象与范围 （3）研究的目的和意义 （4）研究的内容 （5。</p><p>11、研究性学习课程步枪的发展史说到步枪，大多数人都会认为那是近代的新武器，其实不然。早在公元905年，我国已拥有世界上最早的“火枪”火矛。它用长竹管做枪管，黑火药做发射药，手动点火，其喷出的火焰可达数米远，假如在火药前放置一个铜球，更可将其打出几十米远！火矛虽不可算作枪，但它却是枪的鼻祖。在那之后的1000多年里，步枪发生了翻天覆地的变化。我个人认为，步枪的发展史是由四个大飞越组成的：从前装到后装、从滑膛到线膛、从单发到连珠、从手动到自动。1前装到后装南宋1259年，我国出现了第一种真正意义上的枪突火筒（突火枪。</p><p>12、研究性学习与校本课程开发刘剑平在开展研究性学习活动的过程中,人们常有这样的疑问:研究性学习既然是国家规定的必修课程,为什么没有统一编写的教材?认定研究性学习属于校本课程开发的范畴,是否意味着每所学校编写出一套教材?上述种种疑问的产生,说明人们尚不能正确把握与新一轮基础教育课程改革相伴而生的两个新生事物研究性学习与校本课程开发的关系。 (一)校本课程开发:研究性学习发展的基石“校本课程开发”这一概念始现于20世纪60、70年代的西方国家。20世纪后半期人类教育的发展历程表明,“校本课程开发”已经超出了单纯课程领域的变。</p><p>13、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>14、2010.02.02,教科室 邢淑芸,天水市八中 研究性学习课程通识培训,2013.4 主讲： 陈志平,2010.02.02,教科室 邢淑芸,目录,前言高中课程通识 研究性学习课程 研究性学习的一般程序 优秀案例 相关材料,2013.14 主讲：陈志平,2010.02.02,教科室 邢淑芸,前言：高中新课程通识,普通高中课程结构 普通高中课程设置及说明,2013.4 主讲： 陈志平,2010.02.02,教科室 邢淑芸,普通高中课程结构,普通高中新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,2013.4 主讲： 陈志平,2010.02.02,教科室 邢淑芸,普通高中新课程结构图解,2013.。</p><p>15、110520武昌,1,综合实践专题网 www.zhsj.whjy.net,关于综合实践活动课程几个问题的思考,东西湖区教育局教研室 向少钢,110520武昌,2,综合实践活动课程可以说是新课程改革中一门最不成熟的课程，作为一个新生事物，很多教师对他都是一知半解，存在着误会、偏见、困惑与质疑。,思想混乱导致行动的不知所措,110520武昌,3,案例探讨:,探究根的生长方向,110520武昌,4,思考一、 综合实践活动的课程性如何体现,是活动，还是课程?,110520武昌,5,一、如何把握综合实践活动的课程属性,活动 课程 时间、地点 课程目标、课程内容 人物、任务 学习方式、课。</p><p>16、研究性学习课程,绪论与观察入门,推荐：谁动了我的奶酪 ？,美国著名作家斯宾塞约翰逊在其著名的畅销书谁动了我的奶酪？结尾部分反复强调： “变化总在发生，我们应该预见变化，追踪变化，尽快适应变化，做好迅速变化的准备”。,而小矮人哼哼、唧唧在发现了一堆奶酪后，一直以为拥有了奶酪就意味着成功，开始狂妄自大，享受着安逸的生活，丝毫没有觉察到正在发生的变化，直到奶酪突然消失才惊慌失措，六神无主。,面对新环境与新挑战,你将如何对待您现在所拥有的 奶酪 ？,第一部分,什么叫 研究性学习?,你对研究性学习的理解是：,1、研究性学。</p><p>17、头脑创新思维活动简介,DI简介,DI活动（DestinationImagination）即“目的地想象”活动,是一项国际性的培养青少年创造力的活动。DI组织成立于1983年,总部设在美国新泽西州的葛拉斯堡罗(GLASSBORO)，在美国的大多数州。</p><p>18、绿洲高级中学 研究性学习 课程实施方案 修订稿 根据教育部 普通高中课程方案 指导 的规定 普通高中课程计划中 综合实践活动 为必修课 其中包括研究性学习 高中素质教育 以德育为核心 以培养创新精神和动手实践能力为重点 的精神 在高中教育改革中的具体体现 为推动学校的教育教学改革 我校决定开设 研究性学习 课程 该课程将作为我校全体高中学生的必修课 从2014年3月开始施行 一 课程目标 1 课。</p><p>19、福州四十中 研究性学习课程实施方案 一 研究性学习 课程的指导思想 为了切实贯彻 中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 精神 认真落实 普通高中 研究性学习 实施指南 条例和教育部颁发的 全日制普通高级中学课程计划 保证2006年高中新课程 研究性学习 课程落实到位 教师指导到位 活动组织到位 过程管理到位 特制定本方案 以规范教师的指导行为和学生的研究活动 二 研究性学习 课。</p>