一个数的几分之几

一个数的几分之几Tag内容描述：<p>1、第3课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(二)教案设计设计说明通过上课时学习的“求比一个数少几分之几的数是多少”的问题，学生已经为学习本课时内容奠定了一定的基础。所以，教学时应把握好以下几点：1巧用迁移，化难为易。教学中，通过复习例2，引入旧知，不但搭建起了从旧知识迁移到新知识的桥梁，有利于学生接受新知识，而且使学生感悟到了新知识是在原有知识基础上发展起来的规律。2巧设问题，解题明理。教学中，通过围绕重点、难点，精心设计问题，并充分利用线段图引导学生分析题中的数量关系，不但使学生抓住了解题关键，。</p><p>2、第2课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)课时测评方案基础练1填空。(1)比10的多的数是()。(2)一堆煤重吨，第一次用去吨，还剩下()吨；第二次用去剩下的，这时还剩()吨。(3)水果店运来100 kg苹果，运来的鸭梨是苹果的，运来鸭梨()kg；运来苹果和鸭梨一共()kg。2动动脑，只列式不计算。(1)书店里有故事书700本，漫画书是故事书的，科技书是漫画书的，科技书有多少本？(2)仓库里有大米253吨，运走一部分后，还剩下总数的，运走多少吨大米？3一本书共240页，小兰已经看了全书总页数的，还剩多少页没看？综合练4小亮在2012年共节省。</p><p>3、2解决问题第1课时求一个数的几分之几是多少的问题上课解决方案教案设计设计说明本节教学的“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题是一个数乘分数的意义在实际生活中的应用。本节教学在设计上有以下特点：1紧扣意义，分析解答。教学中，采用合作探究与分析讲解相结合的方式，紧扣分数乘法的意义，通过抓关键句、找单位“1”、画线段图等逐步理清题中的数量关系，准确列式，完成例题的解答，培养学生的分析能力。2拓宽思路，积累方法。教学中，教师通过恰当点拨拓宽学生的思路，引导学生自主归纳此类题的结构特征、分析思路、解题方。</p><p>4、稍复杂的分数乘法应用题稍复杂的分数乘法应用题 奥运纪念品销售 店运进1000套福娃纪 念品，已经卖出 。 3 5 3 5 “1” 1000 套 你能提出 什么问题? “1” 3 5 1000 套 奥运纪念品销售店运进1000套福娃纪 念品，已经卖出 。卖出了多少套？ 3 5 ？套 求卖出 多少套 ，就是 求1000 套的 3 5 1000 =600 （套） 答：卖出了600套。 3 5 ？套 “1” 3 5 1000套 奥运纪念品销售店运进1000套福娃纪 念品，已经卖出 。还剩下多少套？ 3 5 ？套？套 奥运纪念品销 售店运进1000套福 娃纪念品，已经卖 出 。还剩下多少 套？ 3 5 1000套 “1” 3 5 ？套3。</p><p>5、六年级分数乘除法应用题对比练习判断单位“1”口诀： 1、 不是藏在“的”前面就是躲在“比” 后面第一类、一个数的几分之几 1.（1）某校有男生240人，女生是男生 的 65 ，女生有多少人？ 2.（1）果园里有梨树120棵，桃树棵数 是梨树的41 ，果园里有桃树多少棵？ 第二类、两步连乘 3（1）鸡场养有小鸡2240只，中鸡是 小鸡的 85，大鸡是中鸡的7 6 ，大鸡有多 少只？ 4.（1）公园里有郁金香90棵，月季花 是郁金香的 9 5 ，兰花的棵数是月季花 的 52 ，兰花有多少棵？第三类、比单位“1”多或者少（多加少减） 5（1）商店运来一批水果，其中苹。</p><p>6、分数除法应用题 求一个数比另一个多（或少）几分之几的数 1.下面题中谁是单位“1”，请列出数 量关系式。 复习 ： “1” “1” “1” 2、看图列式： 甲： 乙： 是甲的 倍 ?米 44米 150千克 ？千克 弟弟： 哥哥： ？千克 24千克 比弟弟重 二、复习铺垫二、复习铺垫 问题： 从题目中你知道了什么？ 这道题怎样解答，请你根据题意先画出线段图，再找出爸爸 体重和小明体重之间的等量关系。 爸爸的体重是75kg，小明的体重比爸爸的体重轻 ， 小明的体重是多少千克？ 15 8 怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻 ”？ （小明体重和爸爸体重在比较。</p><p>7、一)求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)的应用题“求一个数是另一个数的几分之几或百分之几”应用题的结构特征是：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。这里，“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。因此，这一类问题的实质是已知比较量和标准量，求分率或百分率，也就是求它们的倍数关系。其解法是：分率(百分率)=比较量标准量解这类问题，找准标准量和比较量是关键。分析方法一般是在弄清已知条件和问题的相依关系的基础上，从问题入手，搞清谁与谁比，以谁做标准，分清比较量与标准量；如果两个量。</p><p>8、求一个数的几分之几 是多少的练习课,1、找出下面各题中两个相比较的量， 并指出哪个量是 单位“1”。,（1）六年一班学生人数占全校学生总人数的 。 （2）我国人口约占世界人口的 。,要点提示：,根据分数的意义，把哪个量平均分，哪个量就是单位“1”. 比、占、是、相当于等词后面的量一般都是单位“1”.,六年一班学生人数占全校学生总人数的,相比较,把全校学生总人数平均分成8份，六年一班占其中的1份。,全校学生总人数是单位“1”,单位“1”,比较量,分率,2、据统计，2003年世界人均耕地面积为2500，我国人均耕地面积仅占世界 人均耕地面。</p><p>9、求稍复杂的一个数的几分之几是多少”的应用题课件,分数应用题,国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年 全世界约有2000只，我国占其中的1/4。,根据这些资料你能提出什么问题？,分数应用题,南昌市青年旅行社 北京圆梦旅行社 九寨沟四日游,你选择哪一家旅行社？,分数应用题,(1) 其它科人数占总数的几分之几？ (2) 语、数两科人数占总数的几分之几？ (3) 其它科有多少人参加？,分数应用题,第一找准单位“1”，第二要找所求问题占 单位“1”的几分之几？,分数应用题,用绳子测井深，把绳三折来量，井外余16分米，把绳四折来量，井外余4分米。求井深。</p><p>10、7.3求一个数的几分之几的实际问题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“。</p><p>11、分数除法,解决问题,稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题,（1）爸爸的月工资比妈妈的多 。 （2）五一班男生人数比女生人数少 。 （3）科技书的本数占图书总数的 。 （4）汽车的速度相当于飞机速度的 。,下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？,复习,小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5/8 ，还剩多少千克？,提示,解答分数应用题的关键是找准单位“1”。 如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。,新知,小红家买来一袋大米，吃了5/8 ，还剩15千克。买。</p><p>12、求一个数的几分之几是多少的问题基础作业 不夯实基础，难建成高楼。1. 直接写出得数。442 2 70 92. 判断。(1)一根电线用去，是把电线的全长看作单位“1”。 ()(2)一桶油用去千克，就是用去这桶油的。()(3)甲是乙的，是把乙看作单位“1”。 ()(4)求5个是多少，列式是5。 ()(5)一根电线长6米，剪去它的，还剩下5米。()3. 填空。(1)兴趣班男生人数占全班人数的，表示把()看作单位“1”，平均分成()份，男生人数占其中的()份，女生人数占其中的()份，女生人数占全班人数的()。(2)苹果的质量比橘子多，那么橘子的质量是苹果的。(3)李玲看一本24。</p><p>13、2.3 求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题1.凤凰小区有36棵柳树，杨树的棵数比柳树少 。杨树比柳树少多少棵？2.一件上衣的价钱是84元，一条裤子的价钱是上衣的 。一条裤子的价钱是多少元？3. 一件上衣的价钱是84元，一条裤子比一件上衣便宜 。一条裤子比一件上衣便宜多少元？4.王大伯第一天摘了40筐苹果，第二天比第一天多摘 。第二天比第一天多摘多少筐？5.学校新购一批图书，其中连环画比科技书多 。买来科技书280本，买来连环画比科技书多多少本？答案：1.36 =9（棵）2.84 =36（元）3. 84 =48（元）4. 40 =25（筐）5. 280 =28（。</p><p>14、4.3求一个数的几分之几是多少 1货车每小时行56千米，客车每小时行的比货车快，客车每小时行几千米？ 2一根绳子长20米，另一根的长是它的，另一根长几米？ 3一套西服，现在降价了，原价是196元，现价是多少元。</p><p>15、苏教版五年级数学第1课时：求一个数是另一个数的几分之几 教学目标： 1、学会求一个数是另一个数的几分之几，感知分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示两个数量之间的关系。 2、发展学生的数感。</p><p>16、通过分数乘法，比一个数小几分的数是什么？绿色幼儿园教育网络，绿色幼儿园教育网络，(案例9补充)，学习目标：1。理解并掌握“少找几个点”的解题思路和方法。2.体验解决问题的过程，掌握解决问题的步骤，学会用线图分析问题。80分贝。人们现在听到多少分贝？绘制一个线形图进行分析：，分贝。现在？分贝，解决方案1: a .确定单位“1”的数量。根据一个数的分数是多少，首先找出中间题。重新计算问。</p>