移项解一元一次方程

移项解一元一次方程Tag内容描述：<p>1、一元一次方程 及其解法第一课时 -努力拼搏吧！ 胜利的曙光快要来临了！ 如果设这个足球场的宽为X米，那 么长为(2X-2)米。由此可以得到方程： _____ ______。 2（2x-2+x)=86 情境 某长方形足球场的周长为86米，长是宽的2倍 少2米，这个足球场的长与宽分别是多少米？ X米 (2X-2)米 下面的一些式子是否为方程？如果是方程又 有何特点？ (1) 5x+6=9x (2) 3x+5 (3) 7+5 3=22 (4) 4x+3y=2 判断方程 有未知数 是等式 只含有一个未知数且未知数的次数 是一次的方程叫做一元一次方程。 判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“”， 不是的打“”。</p><p>2、黄州西湖中学 数学 学科导学案活页 年级 七 班级 一 学生 56 时间 2010-12-7 课题：解一元一次方程2（合并同类项与移项）授课教师：祝向奎学科组长：教研组长：学习内容： 课本第89页至第91页学习重、难点与关键1重点：运用方程解决实际问题，会用移项法则解方程2难点：寻找问题中的相等关系3关键：理解“移项法则”的依据，以及寻找问题中的等量关系一、课前预习：1、复习回顾： 解方程：+102、合作探究：问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？我们的思路：设这。</p><p>3、3.2解一元一次方程(一),合并同类项与移项(2),义务教育课程标准实验教科书,第三章一元一次方程,人民教育出版社出版,学习目标： 1.怎样合并同类项？(ax=b的形式) 2.什么叫做移项,需要注意 什么？ 3.掌握解方程的一般步骤 4.用方程解决实际问题思路是什么？,把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？,提出问题,1、设未知数：设这个班有x名学生.,2、找相等关系 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等,3、列方程 3x20 = 4x25,分析问题,把一些图书分给某班学生阅读，如果。</p><p>4、解一元一次方程 移项,说课人 ：张艳莉,1,1,2,3,4,5,说教材,说教法,说教学过程,说板书设计,说学法,说教材,一 、教材地位 本节课是九年义务教育阶段人教版七年级上册第三章的第二节课。解一元一次方程是小学简易方程的继续，又是今后一元一次不等式的基础，是二元一次方程组、一元二次方程的根本。所以学好解一元一次方程是方程中最基本且最重要的初步知识。解方程隶属“数与代数”，包括一元一次方程的解法和应用，教材中设置了新颖的教学情景，让学生从中获取信息，然后尝试主动探究方程的解法。在解决问题的过程中使学生了解数学的价值，。</p><p>5、用移项法解一元一次方程【学习目标】：运用方程解决实际问题，会用移项法则解方程；【学习重点】：运用方程解决实际问题，会用移项法则解方程；【学习难点】：理解“移项法则”的依据，以及寻找问题中的等量关系；【导学指导】 一、知识链接解方程：（1）3x-2x=7； （2）x+x=3；二、自主探究1. 问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？分析：设这个班有x名学生，根据第一种分法，分析已知量和未知量间的关系；(1)每人分3本，那么共分出______本；共分出3x本和剩余。</p><p>6、温馨提示,希望同学们大胆发言，展示自我，争创最出彩小组！,争夺最出彩 小组,方案： 小组合作，小组长计分。 计分方法是：回答问题、上黑板做题，讲题等每答对一题得2分，答错不扣分。最后得分最高的小组当选为最出彩小组。（获胜小组每人将获得2个能量币）,知识回顾,首先把宇宙万物的所有问题都转化为数学问题；其次，把所有的数学问题转化为代数问题；最后，把所有的代数问题转化为解方程. 笛卡儿(法国),一个伟大的设想,4.2解一元一次方程（1）,移项,探索之旅,学习目标：,1、理解掌握移项的概念、移项的法则，会用移项法则对方程进行变。</p><p>7、一元一次方程的解法 （第一课时）,卷首语： 有了知识的浇灌 ，你也会成 为参天大树,大安五中丁旭,学习目标： 1.怎样合并同类项？(ax=b的形式) 2.什么叫做移项,需要注意 什么？ 3.掌握解方程的一般步骤 4.用方程解决实际问题思路是什么？,把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？,提出问题,1、设未知数：设这个班有x名学生.,2、找相等关系 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等,3、列方程 3x20 = 4x25,分析问题,把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余。</p><p>8、解一元一次方程-移项,国培学员 莫 涛,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标及重难点分析 四、教学方法分析 五、学法指导分析 六、 教学过程分析 七 、板书设计,说课内容,1、方程是代数的核心内容，解方程在整个知识系统中的地位和作用很重要。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。体会“数学的建模”思想。解方程是代数中的主要内容之一。一元一次方程有许多应用，最主要的，解一元一次方程。</p><p>9、合并同类项与系数化为1都是解一元一次方程的重要步骤。,合并同类项,系数化为1,把方程化为mx=b（m0）的形式。,把mx=b （m0）化为x=a。,复习,把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？,提出问题,1、设未知数：设这个班有x名学生.,2、找等量关系 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等,3、列方程 3x20 = 4x25,分析问题,把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？,每人分3本，共分出3x本，加上剩余的20本，。</p><p>10、第2课时移项解一元一次方程,目标导引,思维导图,1.了解移项的概念.2.会用移项与合并同类项解一元一次方程.,知识梳理,预习自测,1.把等式一边的某项后移到另一边,叫做移项.2.移项时通常把未知数移到等号的边,把常数项。</p><p>11、3.2解一元一次方程（一）合并同类项与移项,约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，阿拉伯文书名是ilmal-jabrwalmuqabalah，直译应为还原与对消的科学al-jabr意为“还原”，这里指把负项移到方程另一端“还原”为正项；muqabalah意即“对消”或“化简”，指方程两端可以消去相同的项或合并同类项一般认为拉丁文中代数学一词algebra是。</p><p>12、课 题 人教版七年级数学 上 3 2 2解一元一次方程 移项 课 型 新授课 授课时间 2016年9月21日星期三 授课人 马莲莲 授课年级 七年级 教学目标 1 知识与技能 1 用移项法解一元一次方程 2 掌握移项变号的基本原则 3 找。</p><p>13、3 2 移项解一元一次方程 1 当x 时 式子4x 8与3x 10相等 2 某个体户到农贸市场进一批黄瓜 卖掉后还剩48kg 则该个体户卖掉 kg黄瓜 3 甲比乙大15岁 5年前甲的年龄是乙的年龄的2倍 乙现在年龄是 A 30岁 B 20岁 C 15岁 D。</p><p>14、当堂检测 1 解方程 移项正确的是 A B C D 2 解方程 1 2 3 当x 时 5x 7与4x 9两个式子表示的是同一个量 4 2015甘孜州中考 已知关于x的方程的解为2 则代数式的值为 5 有一个班的同学去划船 他们算了一下 如果增加一条。</p><p>15、3 2 解一元一次方程 移项 教学目标 1 依据 表示同一个量的两个式子相等 这一基本等量关系 建立方程来解决问题 体会列方程解决实际问题的建模思想 2 掌握移项方法 能熟练运用移项法则解 ax b cx d 类型的一元一次方程。</p><p>16、解一元一次方程 移项 教学案例 七年级数学组 巴姗姗 案例背景 从本学期的第五个教学周开始 我校开始了本学期的展示课活动 通过组里讨论决定 我们七年级数学组选在2016年11月11日 也就是十一周周五这一天来进行我们。</p><p>17、第五章 一元一次方程 5 2求解一元一次方程 一 一 学生起点分析 学生在上一节已经尝试着用等式的基本性质解一元一次方程 掌握情况较好 继续通过观察 归纳 发现用等式的基本性质一解一元一次方程的移项法则 就不难得出 二 学习任务分析 本大节解方程分三个课时 每课时所完成的具体任务不同 第一课时主要让学生分析 观察 归纳出用等式基本性质一归纳出移项法则简化方程 解方程的步骤 纵观本节课的安排 无不。</p>