用代数式表示x的

用代数式表示x的Tag内容描述：<p>1、代数式求值 含字母的代数式化简 数位表示 一 单选题 共10道 每道10分 1 若关于x的多项式ax 5的值与x无关 则下列说法正确的是 A a 1 B a 0 C x 1 D x 0 2 若关于x的多项式的值与x无关 则m的值为 A 0 B 1 C 6 D 6 3。</p><p>2、3.2代数式,第3课时用代数式表示规律,1,导入新课,这是2016年11月的日历，你能发现日历中的数字有什么规律吗?,问题引入,2,讲授新课,合作探究,1.请找出同一直线上相邻数之间的关系:,（1）横行三个相邻数的关系；,（2。</p><p>3、热烈欢迎老师们光临指导,大家下午好!,请用代数式表示：x的5倍与y的4倍的和,请用等式表示：x的5倍与y的4倍的和等于10,(1) 3月8日15时，十一届全国人大一次会议第二次全体会议在人民大会堂举行 , 共有2919 人出席此次会议,问 汉族代表和少数民族代表各多少人?,如果设汉族代表x人,少数民族代表y人,你能列出怎样的方程呢?,x+y=2919,引入,情景一,情景二: 2007年冬，全国各地普降大雪，尤其是湖北省因大雪造成直接经济损失27.9亿元，我校七年级某班为支援灾区，共捐款734元，刚好能购买200公斤大米和30床棉被，问大米和棉被的单价分别是多少?,20。</p><p>4、1 用条件等式求代数式的值的解法归纳用条件等式求代数式的值的解法归纳 甘肃省武都区佛崖中学 林路灵 这类题已知条件等式和所求值的代数式形式多种多样 各种竞赛和 升学考试比较常见 解题时要仔细审题 结合条件等式和所求值的代数式 的形式 灵活运用已有知识 有时从已知条件等式入手 有时从所求值的 代数式入手 有时从二者同时入手 选择适当的方法解答 可化难为易 收事半功倍之效 以下举例谈几种方法 一 求值。</p><p>5、代数式的值,星期天上午9:00 , 小明突然想到今天是远在德国慕尼黑的舅舅的生日,于是马上拨打了舅舅家的电话,由于地球的自转，同一时刻世界各地不同地区的时间是不一样的，于是就产生了时差；时差有个特征就是越往东的地区的时间值越大。天文学家们已经制作了世界重要城市的时差表（如下图），由此易知北京与慕尼黑的时差为7小时，并且北京在慕尼黑的东面，故慕尼黑时间等于北京时间减去7，北京时间9:00在慕尼黑。</p><p>6、用待定系数法确定函数关系式解决用代数式表示规律例1 观察图，（1）至（4）中小圆圈的摆放规律，并按这样的规律继续摆放，记第个图中小圆圈的个数为，则 （用含的代数式表示）。时时时时（1）（2）（3）（4）【观察与思考】题目提供的图形的序数与小圆圈的个数满足（1，5），（2，8），（3，11），（4，14），序数（自变量）每增大1，对应的函数值就增大3。因此，它们就应当成一次函数关系。这样，我们就可以用待定系数法求其表达式。设，由（1，5），（2，8）满足关系，可知有：从中解得解：应填例2 一根绳子弯曲成如图（1）所示的形状，。</p><p>7、3 2代数式 1 学习目标 1 了解代数式 掌握代数式书写的基本规范 2 能用代数式表示具体问题的简单数量关系 体会模型思想 3 经历由具体到抽象 由特殊到一般的过程 发展数感和符号意识 学习重点 重点 能用代数式表示具体。</p><p>8、3 2代数式 1 学习目标 1 了解代数式 掌握代数式书写的基本规范 2 能用代数式表示具体问题的简单数量关系 体会模型思想 3 经历由具体到抽象 由特殊到一般的过程 发展数感和符号意识 学习重点 重点 能用代数式表示具体问题的简单数量关系 学习难点 难点 1 能用代数式表示具体问题的简单数量关系 2 规范的书写代数式 一 预习内容 1 填空 1 甲班有a名学生 乙班比甲班多b名学生 乙班有学生。</p><p>9、3.2代数学，单元：卢龙县刘颖乡中学名称：沈新伟，学习目标：1。理解代数，掌握代数写作的基本规范。2.我们可以用代数表达式表达具体问题的简单数量关系，实现模型思想。3.经历从具体到抽象、从特殊到一般的过程，培养数字感和符号感。重点：具体问题的简单数量关系可以用代数来表达。预习讨论的要求：1 .小组成员应独立完成预习内容。组长应先修改答案，修改时及时发现问题，并进行集中讨论。在达成一致的理解后，小。</p><p>10、第三篇 知识与思考策略结合运用的专题解析掌握每类问题中知识和思考策略应用的规律，将有效地提高数学的解题能力。关节九探究一：用代数式表示变化规律用代数式把一列变化着的式或图形的规律表示出来，是探究性题目中很重要的一类，现在我们来研究解决这类题目所用到的主要数学思想和思考方法：它们是：、以归纳概括为指导的思考方法；、以函数思想为指导的方法；、以直接计算为指导的方法。一、借助以归纳为指导的思想方法，得到表示变化规律的代数式这种思想方法的核心是通过分析与研究提供的“变化片断” 一些连续的特殊情况，归纳概括。</p><p>11、第2课时用代数式表示数量关系 1 列代数式的思考过程 将实际问题中的数量关系转化为用文字语言表达的 再转化成 2 掌握实际问题和符号语言之间的关系 例如 和 总量 增大 大 加 等词语一般用 号表示 差 减小 小 少 等词。</p><p>12、代数式的值,一、座位问题,某礼堂第1排有18个座位，往后每排比前一排多2个座位，问： （1）第n排有多少个座位？（用含n的代数式表示） （2）第10排、第15排、第23排各有多少个座位？,解：（1）第2排比第1排多2个座位，它的座位数应为18+2=20； 第3排比第2排多2个座位，它的座位数应为 20+2=22； 也可以这样考虑：第3排是第1排的后2排，它的座位数应比第1排多22个， 即为 18。</p><p>13、用代数式解图形问题 例1一套住房的平面图如右图所示 其中卫生间 厨房的面积和是 A 4 B 3 C 2 D 解析 结合图形 分别计算出卫生间和厨房的长和宽 然后 算出面积的和 具体作法是 卫生间的长为 宽为 因此面积为 厨房的。</p><p>14、3.2 代数式 第2课时 用代数式表示实际问题中的数量关系 学习目标： 1.能用代数式表示实际问题中的数量关系的方法;(重点、难点） 2.进一步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识.（难点） 学习重点：用。</p><p>15、第三讲 用整体代入降次的方法求代数式的值例1：已知，求代数式的值。例2：已知，计算下列各式的值：（1） （2）； 【例4】逐步降次代入求值：已知m2-m-1=0，求代数式m3-2m+2005的值相应练习：1、已知是方程的一个根，求的值。</p><p>16、代数式求值 学生做题前请先回答以下问题 问题1：若关于x的代数式mx+1的值不受x取什么值的影响，即与x无关，只需m_______，理由是__________________； 若关于x的代数式(m+1)x+1的值不受x取什么值的影响，即与x无。</p><p>17、3 1字母表示数学案一 教学目标 1 使学生认识字母表示数的意义 并能说出一个代数式所表示的数量关系 2 培养学生观察 分析及抽象思维的能力 重点 用字母表示数的意义 难点 正确的说出代数式所表示的数量关系 一 学前准备 你能用字母表示以前学过的运算律和公式吗 1 运算律 加法交换律可以表示成 加法结合律可以表示成 乘法交换律可以表示成 乘法分配律可以表示成 乘法结合律可以表示成 2 公式 a a。</p>