用字母表示

用字母表示Tag内容描述：<p>1、苏教版四年级数学下册 1.理解并学会用字母表示数，能用含有字母的 式子表示简单的数量关系或计算公式，会根据 字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的 值。 2.经历把实际问题用含有字母的式子表示简单 的数量、数量关系和计算公式的抽象过程，体 会用字母表示数的简洁、便利，进一步体会数 学的抽象性与概括性，发展符号感。 教学要求 昨天下午，四（1）班有一个同学 在学校门口捡到N元，请掉失了钱 的同学到教导处认领。 失物认领 摆 1 个三角形用 3 根小棒; 摆 2个三角形用小棒的根数是 ; 摆 3个三角形用小棒的根数是 ; 摆 4个三角形。</p><p>2、苏教版四年级数学下册苏教版四年级数学下册 本节课我们主要来学习用字母 表示数，同学们要能够用字母 表示一个数，一个公式，一个 表达式，并且能够理解每个字 母的含义。 数数 青青 蛙蛙 数数 青青 蛙蛙 一只青蛙一张嘴， 两只青蛙两张嘴， 三只青蛙三张嘴， 数数 青青 蛙蛙 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。 学校美术组有人。 （）书法组比美术组多人，书法组有（ ）人。 （）舞蹈组比美术组多人，舞蹈组有（ ）人。 （）合唱组比美术组多（ ）人。合唱组有（ ）人。 x 24x 如果x=10,合唱组有多少人？ x 答：合唱组有人。 X=14呢？ x 2。</p><p>3、苏教版四年级数学下册苏教版四年级数学下册 本节课我们主要来学习用字母 表示数，同学们要能够用字母 表示一个数，一个公式，一个 表达式，并且能够理解每个字 母的含义。 数数 青青 蛙蛙 数数 青青 蛙蛙 一只青蛙一张嘴， 两只青蛙两张嘴， 三只青蛙三张嘴， 数数 青青 蛙蛙 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。 学校美术组有人。 （）书法组比美术组多人，书法组有（ ）人。 （）舞蹈组比美术组多人，舞蹈组有（ ）人。 （）合唱组比美术组多（ ）人。合唱组有（ ）人。 x 24x 如果x=10,合唱组有多少人？ x 答：合唱组有人。 X=14呢？ x 2。</p><p>4、用字母表示数教学反思萍乡市安源学校用字母表示数是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知。</p><p>5、典例解析：用字母表示数例1选择答案填空63除以6与x的积，应表示为（ ）A B C D分析：应选B和C两个答案，6与x的积应该先算，所以先B是正确的不过，当“” 写成“”以后，“”就应该看做一个数，即看做6与x的乘积， 所以答案C也是正确的解：63除以6与x的积，应表示为（ B、C ）例2用含有字母的式子表示：1一小有学生人，女生比男生少37人，二小的学生人数比一小的2倍多19人，二小有学生多少人？2一个三角形的高是厘米，底比高的3倍多2厘米，这个三角形的面积是（ ）平方厘米3爸爸今年岁，是儿子小亮年龄的8倍，6年后他们父子共有（ ）岁4两。</p><p>6、用字母表示数说课稿盘县第二小学 李明娟一、说教材用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第四单元第一课时的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。根据学生的学习实际，我确定本节课的教学目标如下：知识与能力：使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。过程与方法：使学生在具体情境中体验用字母表示数的必。</p><p>7、典例解析：用字母表示数例1一辆公共汽车上有38人，在前门站下去a人，又上来b人1用式子表示这时车上有多少人2根据这个式子，求a25，b18时，车上有多少人？分析：用车上原有的人数减去下去的人数，再加上上来的b人，所以这时车上的人数用式子表示是38ab把a25，b18代入上式得车上这时的人数解：138ab2当a25，b18时 38251831答：车上有 （38ab）人当a25，b18时，车上共有31人例2用含有、的式子表示右图的面积分析： 这是一个组合图形，由一个三角形和一个长方形组成 的，三角形的面积是ah2，长方形的面积是ah，最后求三角形和长方形的面积和就。</p><p>8、初中数学说课稿用字母表示数怀化市会同县堡子中学：梁成文老师们:您们好!非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的老师们学习。我说课的内容是湘教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第二章代数式第一节第一课时用字母表示数的内容。一：教材分析：内容分析：用字母表示数让学生经历探索用字母表示数的过程，去深刻体会用字母表示数的需要。 地位与作用：用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。用字母表示数，便于从具体情景中抽象出数学关系的变。</p><p>9、五上数学用字母表示数说课稿淮安市流均镇中心小学 张育正一、说教材： 用字母表示数是苏教版小学数学五年级上册第八单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。 用字母表示数的内涵有3点： 1、用字母表示的数是已经学过的所有类别的数； 2、字母在具体的问题中所表示的数往往是有一定范围的； 3、字母和数一样可以进行运算。。</p><p>10、苏教版四年级数学下册,学习目标,本节课我们主要来学习用字母表示数，同学们要理解并掌握用字母表示数的方法，能够用字母表示一个数，一个表达式以及一个公式，可以解决相关的实际问题。,cm,kg,1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水;,2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通扑通跳下水；,3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通扑通扑通跳下水；,2 只眼睛,400 只眼睛,30 只眼睛,1只青蛙1张嘴，,2只青蛙2张嘴，,3只青蛙3张嘴，,15只青蛙15张嘴，,200只青蛙200张嘴，,n只青蛙n张嘴，,（12）,（22）,（32）,（152）,（2002）,只眼睛,（n2）,2n,4。</p><p>11、第一单元黄河掠影 用字母表示数,3、用字母表示运算定律,问题一： 黄河流域的面积是多少万平方千米？,（39+34）+2 =73+2 =75（万平方千米）,39+（34+2 ） =39+36 =75（万平方千米）,方法：先算上游、中游的面积的和，再加上下游的面积，就是黄河流域的面积。,方法：先算中游、下游的面积的和，再加上上游的面积，就是黄河流域的面积。,（3470+1210）+790 =4680+790 =5470（千米）,3470+（1210+790 ） =3470+2000 =5470（千米）,方法：先算上游、中游的长度的和，再加上下游的长度，就是黄河流域的长度。,方法：先算中游、下游的长度的和，。</p><p>12、用字母表示运算定律和计算公式,a,b,c,d,e,f,33,24,12,6,50,4,5,4,3.5,360,270,6,0.5,+,+,加法交换律,两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。,加法结合律,三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。,乘法交换律,两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。,乘法结合律,三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。,乘法分配律,两个数的和同一个数相乘，可以把两个数分别同这个数相乘，再把两个积加起来。</p><p>13、用字母表示数,苏教版四年级数学下册,1.理解并学会用字母表示数，能用含有字母的 式子表示简单的数量关系或计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。 2.经历把实际问题用含有字母的式子表示简单 的数量、数量关系和计算公式的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。,教学要求,昨天下午，四（1）班有一个同学 在学校门口捡到N元，请掉失了钱 的同学到教导处认领。,失物认领,摆 1 个三角形用 3 根小棒;,摆 2个三角形用小棒的根数是 ;,摆 3个三角形用小棒的根数是 ;,摆 。</p><p>14、青岛版四年级数学下册,用含有字母的式子表示数量,教学目标,本节课我们主要来学习用含有字母的式子表示数量，同学们要掌握用字母表示数量的方法，能够将一个含有字母的式子化到最简，可以解决相关的实际问题。,一则招领启事是这样的：五（一）班某同学在操场上拾到钱包一个，里面有人民币N元，请丢失的同学到大队部认领。这里的N元表示什么？为什么用字母表示？,数,定价：11元,肖老师,张老师,比,大15岁,a分钟,?分钟,40分钟,一节数学课40分钟，上了a分钟，还剩多少分钟？,40a,情景一：,情景二:,如果一个地砖的面积是x平方米，那么这个房间的。</p><p>15、用字母表示数量关系,一、复习：,2、用字母表示数有哪些好处？但要注意什么？,用字母表示数简明易记，便于应用。但省略乘号时，一般把数写在字母前面。,1、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。</p><p>16、用字母表示运算定律和公式,a,b,c,d,e,f,执教：李桂梅,省略乘号写出下面各式。,0.1a=b8=k1=6s=a9.5=7m=20+a=b-3.2=100c=,在含有字母的式子里，加号、减号、除号不可以省略.,0.1a,8b,k,6s,9.5a,7m,20+a,b-3.2,100c,加。</p><p>17、5 1用字母表示数 第五章代数式与函数的初步知识 韦达简介韦达 1540年出生于法国的波亚图 早年学习法律 但他对数学有浓厚的兴趣 常利用业余时间钻研数学 韦达是第一个有意识地 系统地使用字母的人 他把符号系统引入代。</p><p>18、第三章用字母表示数 小结与思考 知识点 1 代数式 用基本运算符号把数和字母连接而成的式子 2 单项式 表示数与字母的积的代数式叫单项式 单独一个数或一个字母也是单项式 其中的数字因数叫单项式的系数 所有的字母的。</p>