与评课.

与评课.Tag内容描述：<p>1、观课与评课,2011年8月,桐梓县中小学教师过教材 关教学技能培训讲座资料,如何观好课,观课的功能,观课者的课堂观察和课后的分析,一堂好课的标准,观课与评课,观课-教师专业发展的有效途径,从“听课”到“观课”的演变,观课者的四种角色,观课与评课,（一）观课的功能,返回,1、监督检查功能 2、评估指导功能 3、探索研究功能 4、提高促进功能 5、沟通协调功。</p><p>2、听课与评课,东关小学 姚天龙 整理,老师：你认为什么是听课？,听 课,听课，全息透视。听课也叫观课，或者是课堂观察。是教师常见的一种参与教学的行为。全息透视，也就是全方位观察，多视角分析，将课堂教学中教师的教学行为以及学生的学习行为都纳入到观察的视野中来，将教师的课堂教学设计以及设计意图的实现程度等都作为观察的对象。既关注教师的教学理念，更关注这些理念的转化为具体行为的方式；既运用定性观察的方法。</p><p>3、说课,说课是教师面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标和教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么做。,说课的意义,说课是有理论、有实践的备课表述过程，是非课堂教学的一种教学活动形式。这种教学活动形式对落实教学大纲精神，研究教材内容和教法，提高课堂教学效率有很大的促进作用。</p><p>4、做好 三课 让我们在教学舞台上闪光 备课 上课与说课 备课的几大误区 误区一 备课变成教案的 克隆 误区二 备课走上了 形式主义 误区三 集体备课成了 教案之和 误区四 备课成了网上资料的 拼盘 话题一 备课 一 备课的步骤 五步法 1 学期备课 2 单元备课 3 课时备课 4 课前备课 5 课后备课 二 备课的过程 自备 集体备 再自备 三 备课的内容 1 备教材 注意事项 1 要分析教材在整个。</p><p>5、观课（评课）的维度与 评课量表的制定,青岛市普通教育教研室 逄淑萍,二一三年十二月,青岛市普通教育教研室 逄淑萍,内容提要,一、观课（评课）的维度 （一）评课标准 （二）课堂观察 （三）观课（评课）的维度 二、评课量表的设计、使用 （一）评课量表的设计 （二）评课量表的使用,一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，即一有意义、二有效率、三生成性、四常态性、五有待完善。,有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。,成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。,于永正,余文森,叶澜,一。</p><p>6、课与,课,玄武区教师进修学校章伟,课与,课,评,品,目的：促进教师发展，提高教师的业务素质和教学质量。,原则：以教师的发展为出发点和落脚点，对于教师在课堂上独到的闪光点要放大了去赞赏，对于不足之处，要开诚布公地指出，坚持多激励，少批评的原则。,切忌：定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。,“品课”，是听课、观课、评课、议课的更高一层次的。</p><p>7、课堂观察与评课理论始于观察，观察渗透理论。库恩上海市教育科学研究院教师发展研究中心全国中小学教师继续教育上海研究中心,周卫研究员,2007年11月,一、为什么要研究课堂观察诊断技术,核心领域中介技术教改研究的前沿教师专业成长阶梯实践反思的镜子温家宝总理到黄城根高效能教学小学听课,教师为什么意识不到教学中的问题？,1、课堂是繁忙的场所,课堂决策复杂多变，课堂事件不可预测且公开化，老。</p><p>8、听课和评课 教学的五个要点 教学是涉及教师与学生双边的活动过程 它是一种学习活动 当然活动主题是学生 本质上是学而不是教 它是由教师组织的 有目的 有计划的学习活动 教师的组织活动有多种手段 包括讲解 指导 辅导。</p><p>9、如何听课与评课,Summer 2012, 5, 23,请你来评一评,案 例 一 教学内容儿童智能英语第一册，Unit 4，关于水果类单词的学习，学习对象是 一群刚入学不久，对英语充满好奇的一年级学生。为了巩固教学成果，活跃课堂气氛， 教师安排了这样一个游戏活动：拍皮球，读单词。教师将全班学生分为两队，请每队各 派一名学生上来拍皮球，要求原地不动，谁拍的多就能为自己队赢得一次读单词、拿奖。</p><p>10、新课程说课 听课与评课 2005年5月17日 新课程说课 听课与评课 一 相关理论 一 新课程说课 听课与评课的背景 课程改革 1 课程体系存在的问题2 新课程的功能与目标3 课程标准的内涵辨析 新课程的功能与目标 新的知识观。</p><p>11、观课议课与听课评课,韩三军,“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化。,“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化。,“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。,“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化。,“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。,“观课议课”是完善课堂教学的研究方法。,一、观课议课与听课评课差别,一、观课议课与听课评课差别,“观”字提醒我们要全面收集课堂信息。</p><p>12、教师如何说课与评课,陈晓萍 浙江教育学院 0571-88218092 cxpzjei.net,说 课,什么是说课？教师对自己要上的课的教学设计的说明或解释，既要表述出教学设计的过程，又要阐明教学设计的依据，要达到让别人懂得我为什么要这样设计本课的目的。 说什么？说课是对设计的依据做解释，应该包括教学设计的所有环节。,第一,说教材。（1）教材的性质与特点。即教学任务分析的内容。（2）教学目标。教学目标的确立是说课的关键。（3）教学重点与难点。 第二，说教学策略。合理选择和组织各种教学方法、教学材料，有效选用教学媒体，确定教学步骤、教学。</p><p>13、说课和评课的技巧,傅瑞屏,Teaching arrangement,1, 教学内容 说课的原则和要求 说课的内容 小学英语说课案例分析 中学英语说课案例分析,评课的意义和原则 评课的内容 评课的标准 评课案例分析 评课实践,2. 上课时间：1-8周，每周2学时（后8周上教育研究训练） 3. 考核方式：写小论文（2000字） 4.上课要求 1）认真听讲，积极参加课堂讨论； 2）掌握说课和评课的相关理论和技巧。 3）不缺课。缺一次扣1分平时分。请假要有充分的理由。,I 说课概述,1. What should be included in a lesson? The main elements for an English lesson are； 。</p><p>14、说课、评课与反思,请每个小组准备一个说课案例并展示,说课能够展示说课者在教学设计中的思维创新过程，能够凸现说课者对课程标准的理解和运用。,说 课,一、说课的含义 二、说课的作用 三、说课的类型 四、说课的内容 五、说课的操作,一、说课的含义,什么是说课？ 说课，就是授课教师在备课的基础上，在一定的场合，面对同行、专家讲述自己关于某课的教学设想“教什么”，“怎样教”，“为什么要这样教”的理论依据。</p><p>15、见习听课与评课 观课与议课 一 师范生 实习生见习听课之角色定位 角色定位 准教师观摩者 学习者 思考者常见误区 1 无所事者 不记录 不思考 无所关注 2 中学生 听知识点 关注自己是否听得懂 听课记录与中学生的笔记一样 不知道要关注什么 要记什么 不知道如何思考 二 见习听课之基本要求 1 要有比较明确的目的为什么要听课 要解决什么样的问题 在见习和实习中听指导老师的课 目的主要是学习和观摩。</p><p>16、说课与职评,说课与职评,职评考核的四大项目,怎样才能取得说课好成绩,一、说课的由来 二、说课的作用 三、说课的内容 四、说课的注意点,起因,研究,思想明确、发动广泛、组织严密、研究深入，成效显著,建构了说课的一整套理论,说什么，怎样 说，怎样评,一、说课的由来,1987年的6月底，河南省新乡市红旗区教研室，临近期末，要选市教坛新秀参评者。 效果很好 导演：“说戏” 教师：“说课”,88年下91年上 三年 实际摸索,87年下88年上 一年 实践尝试,92年97年 五年 第二轮实验,说、评的内容,1991.12.24，中国教育报 “大面积提高教师素质的新。</p><p>17、亳州市谯城区继续教育 评好课 专题培训 龙扬镇中心小学陈龙QQ 1205209469 课堂观察与评课 话题一 传统听评课的现实局限与问题 青蛙效应 青蛙效应 源自十九世纪末 美国康奈尔大学曾进行过一次著名的 青蛙试验 他们将一只青蛙放在煮沸的大锅里 青蛙触电般地立即窜了出去 后来 人们又把它放在一个装满凉水的大锅里 任其自由游动 然后用小火慢慢加热 青蛙虽然可以感觉到外界温度的变化 却因惰性而没有。</p>