欲速则不达

欲速则不达Tag内容描述：<p>1、欲速则不达教学设计 欲速则不达教学设计（一） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。 2、独立认字学词练句。认字 6 个，写字 4 个。 3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。 4、继续练习写批注笔记。 教学过程： 一、组织辩论，引出课题并解题。 1、辩论“快好还是慢好”。 2、出示“欲速，则不达；见 小利，则大事不成。”揭示课题。 3、解题。 4、对课。</p><p>2、欲速则不达阅读答案附译文 欲速则不达阅读答案附译文 欲速则不达 子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。” 注释 选自论语子路。子夏：孔子弟子，姓卜名商。莒父 (jf)宰：莒父地方的总管。莒父，鲁国的一个城邑，在今山东省莒县境内。问政：向孔子请教怎样办理政事。 阅读训练 1下列句中加点的“为”与“子夏为莒父宰”中的“为”用法相同的一项是 () A为天下唱 B项燕为楚将 C吾为子先行 D人之为虎食者 2用现代汉语翻译 下面的句子。 欲速则不达，见小利则大事不成。 ___________________________。</p><p>3、1 / 19 欲速则不达教学设计 教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解 “ 危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急 ” 等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。 (3) 了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达 （ 4) 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义 教学重点 用心体会齐景公求 “ 速 ” 时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。 教学难点 了解 “ 欲速则不 达 ” 的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，。</p><p>4、1 / 2 成语故事：欲速则不达 这个成语指的是过于性急反而不能达到目的。多指违背客观规律或不按应有的程序行事。 这个成语出自论语子录篇。子曰：无（ w， 勿）欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利， 则事不成。这段话是孔子教导弟子时说的，意思是：不要只图快，不要只顾眼前利益。图快，则达不到预 期目标；只顾眼前利益，则办不成大事，这里还有一个古老的阿拉伯故事呢。 从前，有一个到欧洲去卖货的阿拉伯商人，他的生意挺兴隆，他带去的一马车的货物不几天都卖完了。他 喜滋滋地买了些给家人的礼 物装进马车，驾车往家赶去。他归心。</p><p>5、1 / 2 关于舅舅的作文：欲速则不达 -作文站 -课件 关于舅舅的作文：欲速则不达 上午，我和舅舅去华凌市场买鱼。我们很快就选好了中意的鱼和鱼缸，准备坐车回家。 一到家，我就迫不及待地想要看看那四条小虎鲨和另外五条金鱼。只见舅舅把鱼缸擦洗干净，放到桌子上。再往鱼缸里添了很多凉水，解开了装满鱼的袋子。 “ 扑通 ” 一声，鱼就被舅舅倒进了鱼缸里。哎呀，不好啦！鱼个个东倒西歪，白色的肚皮朝上翻。这正是鱼的死亡现象！ “ 哎呀，这下可糟了，鲨鱼是热带鱼，应该要加热水的。 ” 舅舅手忙脚乱的拿起桌上的瓢，从鱼缸里 往外舀水。</p><p>6、1 / 2 初中作文：欲速则不达 初中作文：欲速则不达 何雨珩 /文 我想起了孔子的名言： “ 无欲速，无见小利。欲速，则不达，见小利，则大事不成。 ” 我们生活在一个快节奏的世界里，当我们还未来得及欣赏眼前的风景事，就马不停蹄赶往下个景点。 “ 速成班、闪婚 ” 这些快节奏的事物充斥着我们的生活世界，人们在追求快节奏的同时也被快节奏压得喘不过气来。也许，放慢了自己脚步，才能真正地领悟到人生的真谛，达到理想的彼岸。 骐骥千里，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。蜗牛放慢了脚步，不断前进，所以它尝到了世界上最甜蜜的葡萄。</p><p>7、1 / 3 暑假作文：欲速则不达 -作文站 -课件 暑假作文：欲速则不达 我上一年级时 ,不爱写作业 ,每次都要到睡觉时间到了 ,才想起该写作业了。 有一天下午，我放学后，以惊人的速度跑回了家，要是在刘翔跨栏那次比赛中啊，那第一名啊，刘翔是不可能得到了。为什么呀 ?不是怕回家晚了，要挨爸爸妈妈的骂，而是今天的那个老师啊， “ 吃饱了撑着没事干 ” ，要我们查字典在课文里把生字的意思写下来，还要把数学课本上的练习从第一页到最后一页的总复习里的题目都做一遍，还要把数的加减法定义抄一百遍。哎呀，这不是要人命吗？我们可是细胳膊。</p><p>8、1/2欲速则不达教学设计四年级语文七子之歌导学案班级姓名等级日期学习目标1、认字3个，写字7个。2、继续学习批注，点画重点词句，品词，标要点。3、读课文感受作者及台湾人民渴望早日回归祖国的强烈愿望。重点难点读课文感受作者及台湾人民渴望早日回归祖国的强烈愿望。教学过程学案导案预习检测1、给生字注音乳魂咽脂膏凤泣澳号寐襁褓狞掳2、试着说说这篇课文的主要内容。借助工具书完成检测。同桌对改。自主读识1、自主读文，要求读准字音，读通语句。2、说说重点词语的意思。3、说说每个自然段的意思。自主完成，全班交流。合作交流1、。</p><p>9、关于生活的启示 400 字作文 欲速则不达“速度，速度，太慢了，快一点！”我们常常会在某些公司或者建筑地听到这些话，但是你们知道吗，孔子曾经说过：“无欲速，无见小利。欲速，则不达，见小利，则大事不成” 。有这样一则寓言：一位一心想早日成名的少年拜一位剑术高人为师，他问师傅多久能学成，师傅说：“十年。 ”少年又问夜以继日地要多久，师傅答：“三十年。 ”少年又问拼死练要多久，师傅说：“七十年。 ”少年越努力离目标越远，这是因为他的心完全被渴望成名成功的思想占领，没有平和的心态，努力没错，但是一夜成名的心态往往。</p><p>10、关于滑冰给我的启示作文欲速则不达那是去年的六月一日的儿童节，我和卢庭辉相约，来到了海岸城的溜冰场来游玩。由于我跟卢庭辉都是第一次滑冰，所以我们准备在一旁先学习一下，看看别人有什么技巧可以学习。我们学习到了一些滑冰的皮毛，首先脚要像外八字一样一脚一脚交替的向前滑动，其次就是一定要保持住平衡不要摔了下来。我和卢庭辉学习到了这一小点皮毛就开始“上路”了，并且是慢慢悠悠的往前滑。滑了一会后，卢庭辉说：“我们这样，就好像在市区道路上驾驶汽车行驶的大龄女司机一样，可能再慢一点儿，乌龟都要“超车”了，而后面慢。</p><p>11、北师大版欲速则不达公开课教案下载欲速则不达公开课教案 1教学目标1、了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。2、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。3、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。教学难点了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学准备 教学课件教学过程一、导。</p><p>12、北师大版四年级下册语文欲速则不达教学反思欲速则不达教学反思第十一单元的主题是“快与慢” 。 “快与慢”是对立统一的关系， “快”是相对于“慢”而言， “慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。 欲速则不达这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得其反。通过本文的教学，应让学生悟出这个道理。本节课中，我注意采用多种形式创设情境，激活了学生思维的兴奋点，使学生一直处于积极的学习状态。如：导入新课时，我。</p><p>13、北师大版四年级语文欲速则不达说课稿一、 说教材：欲速则不达一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元的主题内容是“快”与“慢” 。 “快”与“慢”是对立统一的关系， “快”是相对于“慢”而言， “慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。在挑山工中写登泰山的人，一路赏景散心，不觉时间匆匆流过；欲速则不达中急于往回赶的齐景公尽管有好车良马，还是觉得时间过得太快，来不及。本单元的课文不仅仅向孩子们说明了要正确认识快与慢，还为孩子们提供了解决“快”与“慢”的矛盾的一些方法，应从主观上。</p><p>14、北师大版四年级语文下册欲速则不达教学反思欲速则不达教学反思灵武市四小姚卫红欲速则不达是北师大教材四年级下册第十一单元的一篇课文。备课时我努力遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。上完课，我觉得有以下几点值得借鉴：一、突出工具性，体现人文性北师大版教材倡导的是，在教与学的过程中渗透学法指导，从而在感悟、品味语言文字，感受其内在人文性的同时，突出并强化语文课程的工具性。因此，教，是为了不教。。</p><p>15、欲速则不达教学设计5篇欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计（一）：教学目标：1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文资料，读出自己的情感体验。3、透过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。教学重点：用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文资料，读出自己的情感体验。教学难点：了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能到达目的。教学过程：一、组织讨论，引。</p><p>16、以 生 为 本 放 飞 思 维北师大版语文第八册欲速则不达一课的几个片断郭沫若老先生说过：教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。为了让学生动起来，让课堂活起来，让爱充满整个课堂，让学生在朴素的课堂生活中去品味自然科学，我们要力求做到以生为本，用师生之间的爱唤起孩子们的求知欲，用技巧引导学生全面和谐的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。以下是我在教学北师大版语文第八册欲速则不达一课的几个片断，以及几点体会。片断一。</p><p>17、卷一小港渡者庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚扑，束断书崩，啼未即起。理书就束，而前门已牡下矣。予爽然思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！译文：顺治七年冬天，我从小港想要进入镇海县城，吩咐小书童用木板夹。</p><p>18、欲速则不达,执教者：泉州市通政中心小学王雅茹,驿使东海之滨心急如焚危在旦夕,晏婴韩枢驺子霍地,缰绳恐怕驾车驭马徒步,读一读,ybnfndn驿使东海之滨心急如焚危在旦夕,ynynghnshzuhu晏婴韩枢驺子霍地,jingkngyt缰绳恐怕驾车驭马徒步,读一读,齐景公给你什么印象？1.轻声自由朗读课文，读准字音。2.边读边勾画重点词句，做批注。,“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回。</p><p>19、欲速则不达教学设计3则欲速则不达教学设计之一教材分析：本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢 ”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。欲速则不达这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得其反。本课中还出现了一些难。</p><p>20、欲速则不达教案教学目标1.了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。3.朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。教学难点了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学准备 教学课件教学过程一、导入新课1.师：同学们喜欢成语故事吗？今天老师。</p>