语文人教版初中一年级上册

语文人教版初中一年级上册Tag内容描述：<p>1、本素材由hi-hoo提供www.ppthi-,刘湛秋,雨的四季,教学目标:,1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。2.提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！,作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？,后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,想一想:,作者：刘湛秋,刘湛秋。</p><p>2、雨的四季,读书分享,一、说说这篇文,雨的四季是刘湛秋的一篇写景抒情的散文。全文抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。作者分别描述了美丽、娇媚的春雨；热烈而又粗犷的夏雨；端庄而又沉思的秋雨；自然、平静的冬雨。作者通过形象化的描写，用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，描述了四季雨的不同画面。写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与。</p><p>3、济南的冬天,一、美美的读一读,二、美美的品一品,三、美美的说一说,一、美美的读一读,自由朗读课文说一说你觉得济南的冬天是什么样子的？,宝地,济南真得算个,一、美美的读一读,宝地,济南真得算个,？,二、美美的品一品,请同学们找出自己喜欢的优美语句进行细细品味，体会它妙在何处。,二、美美的品一品,1、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”,2、等到快日落的时候，微黄的阳。</p><p>4、沁园春.雪,毛泽东,作者简介,写作背景,沁园春雪写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱。</p><p>5、诫子书诸葛亮,学习目标,1、读准字音，熟读成诵，理解重点文言字词2、理解成才的三个条件，精确翻译和理解3、体会文字深刻的人生理念和父对子的殷切希望,诸葛亮（181234），复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。号卧龙先生。,作者简介,诸葛瞻，字思远。“瞻今已8岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”,夫（f）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非澹泊（dnb）/无以明志,非。</p><p>6、学习内容：教材：猫丛书5：动物们(7页)一只野猫(128页)课外：丑猫,主题：生灵之感悟,猫,郑振铎（du）,自主学习,一、把握内容梳理情节作者笔下的三只小猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（结合思考探究第一题在文中勾画出相关的词句来）,图片欣赏：,第一、二次养猫：,从隔壁要来的,从舅舅家要来的,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。,浑身黄。</p><p>7、爱就在我身边 取舍和表达，文体限制和字数是否要求。文体误会：把论述或抒情散文误认为叙述。就像文章正文部分一样：爱是一杯白开水叙述，比喻抒情的爱是遮阳伞叙述，比喻抒情的爱是雨后彩虹叙述，隶书叙述，抒情叙述的六个基本要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。字数要求：限制最小字数，写足够的量或略大于50-100是适当的。字数不足，50字扣除1分。字数少，分数急。不限制最高字数，一般在作文。</p><p>8、母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,母亲冰心,荷叶母亲冰心,冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称。,作者简介,朗读课文,花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽。</p><p>9、散文诗两首,金色花荷叶母亲,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。,了解散文诗：,了解学习方式：,、师生同学第一首,、自主合作。</p><p>10、咏雪,1、了解作者以及作品。2、读准字音，读出语气、语调、节奏；3、整体把握课文，复述课文。,第一课时,世说新语及作者,刘义庆，南朝宋人，曾任荆州刺史，爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门。,雪骤()差可拟。</p><p>11、为什么要读书,缺少对知识的追求，人类就愚昧无知，民族就衰败，国家就灭亡，集体会落后，家庭将贫困，个人将潦倒。,LOGO,古时候，风雨雷电等自然现象都被视作神的行为。每逢大旱，老百姓就杀猪宰羊。送上祭坛，磕头求神，听命道士呼凤唤雨。在今天看来，这些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是没有知识而导致的必然结果。现在我们有了科学知识，有了人工降雨的办法，即使遇上大旱，庄稼照样可以长得很好。“老天”也不能卡我们的。</p><p>12、世说新语二则,世说新语,世说新语是一部以汉末魏晋士人生活为题材的笔记小说集，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，被称为“名士教科书”，它由南朝宋的刘义庆组织一批文人编纂而成。“志”是记录的意思。“志人小说”主要记述人物言行事迹。,咏雪,咏雪,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。。</p><p>13、论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。,论语与大学中庸孟子并称“四书”。,孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。,程子曰：“论语之书。</p><p>14、世说新语两则,说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。,司马光砸缸,曹冲称象,其实，像司马光、曹冲这样聪明的古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹操、十二岁做宰相的甘罗等。今天，我们再认识两位这样的古代少年。他们的故事都记在一本叫世说新语的书里。我们先来了解一下。,刘义庆（403444），字季伯，汉族，南朝宋彭城（今江苏徐州）人，世居京口，南朝宋文学家。,作者简介,世说新语这部。</p><p>15、世说新语二则、作者简介：刘义庆(公元403-444年)、南北朝刘宋王朝宗室、彭城(今江苏苏州市)人、临川王，曾任南兖川知事、加开府仪三司。 他朴素，喜欢文史，喜欢招文学，除了世说新语以外还有幽明录 宣验记等小说和文集，但已经散了。 世说新语是以汉末、魏晋学者的生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时代的志人小说的代表作。 编纂者是刘义庆。 南朝宋彭城(江苏徐州)人。 “志”是。</p><p>16、千正史秋史，马其元，学习目标文本背景文本内容摘要课题，原曲作家：马其元，学习目标，朗读，背诵，默多克天净沙秋思熟悉有关作者马其元的文学常识，理解元曲的文体知识，就能理解全曲描写的形象，作者在其中包含的思想感情最初具有鉴赏能力，并且原曲是党()诗()，接着宋茜登场，是元朝的新尸体。元曲、杂剧、山水、随员：与同一宫廷的多个少校相关的调曲、少校：一首名为“艺儿”的歌，相当于一首诗或一节。因为是会唱歌。</p><p>17、从白草原到三味书集，鲁迅，设计制作，辛格诗，作者，单词，理解，退出，从白草原到三味书集，揣摩，学习对比法，理解作者的思想感情，对文本的整体认识，整理文章的语境。学习正确的说明，正确地表达动作。摘要，鲁迅(1881-1936年)，原名周淑仁，浙江绍兴，伟大文学家，思想家，革命家。杂文、小说、散文、诗等。从百草园到三味书屋在朝花夕拾处被选择。请注意以下单词的发音和字形：决定性、菜园、蟋蟀、缠。</p><p>18、第一单元,2从百草园到三味书屋,七年级语文(上册)语文版,zo,q,su,攒,蟀,缠,s,捷,少有人来,秘密,正派,比喻无所顾忌,扫,露,支,撒,牵,拉,罩,不仅准确地描绘了捕鸟的全过程，而且也写出了儿,时捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。,周树人,文学,思想,革命,朝花夕拾,呐喊,彷徨,且介亭杂文,高大、肥胖、像小球,碧绿、紫红、黄,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌。</p><p>19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少，事非经过不知难。,弟子规,少年正是读书时,综合性学习,纵情阅读心激荡开怀畅谈梦飞扬,少年中国说,少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶！天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！,品读名人。</p><p>20、写出动物的特点,语文版语文七年级下册第一单元写作说课稿,说课流程,一、教材的地位和作用。二、教学目标。三、教学重难点。四、学情分析。,五、教法学法。六、教学过程。七、教学反思。,一、教材的地位和作用,七年级下册第一单元设计的这次状物文章写作，是在学生掌握了写人记事和写景类文章的基础上，进一步学习描写动植物的方法，通过四篇名家作品的学习，学会观察，能抓住事物的特征，掌握此类文章的写作规律，为今后学习。</p>