整本教材高中语文说课

整本教材高中语文说课Tag内容描述：<p>1、高中语文说课范文高中语文说课范文 一 开场白各位领导 老师 你们好 二 说教材今天 我所说课的篇目是 项脊轩志 它是人教版全 日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第一篇课文 关于文言文阅读 大纲 的要求为 学习中国古代优秀作品 体 会其中蕴涵的中华民族精神 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础 学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值 从中汲取民族智 慧 用现代观念审视作品 评价其积极意义与历史。</p><p>2、昨天考完说课，课文是烛之武退秦师，恰好之前看过，感恩好运。之前在网上搜集说课稿时，有不同版本，整合了一下，提炼出自己的思路，放在这里，希望对以后考说课的同学有所帮助。【本文的使用说明】本文仅仅是提纲挈领地点明了说课稿的行文思路，并结合烛之武退秦师加以简要说明，也列举了不同文体的处理方法和备选的教学方法，但细节不进行详述。具体问题具体分析，无法以一概全，且纲举目张，自然文思流畅。建议备考的同学多搜集不同类型课文（诗歌、小说、散文、杂文、文言文等）的说课稿，掌握不同文体的教学思路，借鉴成品说课稿中的。</p><p>3、高中语文说课模板各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反。</p><p>4、人教版普通高中课程标准实验教科书太和县第八中学李翔,高中语文写景状物散文,明课标胸有成竹，品美文气韵升华,流程,六、从三维目标谈评价建议,四、教材的立体式整合、逻辑联系,七、课程资源的开发与利用,一、新课标对本学科本学段的基本要求,五、教学建议,二、本学科的课程目标,三、编排意图、内容结构,感受鉴赏,积累整合,思考领悟,应用拓展,发现创新,提高语文综合应用能力,课程目标,陶冶性情,提升修。</p><p>5、第 1 页 共 8 页 高中语文说课材料 促织高中语文说课材料 促织 20XX 高中语文说课教案 促织 一 教材分析 1 促织 是 聊斋志异 中的一篇具有深刻社 会意义的小说 它以明代皇室尚斗促织 并征之于民 间 给百姓带来深重苦难为背景 通过描写主人公成 名因被迫交纳促织而备受摧残 几乎家破人亡的命运 反映了皇帝荒淫无道 巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶 现实 寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同。</p><p>6、高中语文说课稿（模板）各位评委老师，大家上午（下午）好！（鞠躬）我是来应聘高中语文老师的XX号考生，今天我要说课的题目是XXX（转身板书写课题）。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面开始我的说课，我们先说说第一部分：说教材、1、教材的地位和作用本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要。</p><p>7、学大高中语文一对一说课,季江松,学生个性分析,许皓 男 华附 高二 学生 语文特点 自我认为诗歌鉴赏能力极差 无法区分诗歌形象意境 诗歌中所蕴含的情感也令他特别头疼 面对相关类型的题目有无从下手的感觉 即使写了也是答不到要点，得不了分 根据许皓的具体情况结合广东高考诗歌鉴赏的相关考点，特为他安排了以下一堂课,教学目标,教学难点,教学重点,培养学生鉴赏古诗词中形象意境的能力 强化学生分析、整合形象意。</p><p>8、高中语文说课模板各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习。</p><p>9、高中语文说课稿 模板 各位评委老师 大家上午 下午 好 鞠躬 我是来应聘高中语文老师的XX号考生 今天我要说课的题目是XXX 转身板书写课题 我的说课包括说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计这六个部分。</p><p>10、人教版普通高中课程标准实验教科书太和县第八中学李翔 高中语文写景状物散文 明课标胸有成竹 品美文气韵升华 流程 六 从三维目标谈评价建议 四 教材的立体式整合 逻辑联系 七 课程资源的开发与利用 一 新课标对本学科本学段的基本要求 五 教学建议 二 本学科的课程目标 三 编排意图 内容结构 感受鉴赏 积累整合 思考领悟 应用拓展 发现创新 提高语文综合应用能力 课程目标 陶冶性情 提升修养 追求。</p><p>11、高中语文说课模板之散文篇一、教材分析XX是苏教版高中语文教材第X册XX单元中的一篇文章，作者是XX，文章主要表现了（散文内容，一般分写景类，抒情类，写人类，哲理类，南京的教师说课似乎偏爱写人类。），体现了作者怎样的思想感情，语言风格是怎样的。二、学情分析散文这一文学体裁，对于高中生而言并不陌生，高中学生在小学初中的语文学习中频繁地接触这一体裁，对于散文的各类特点都有一定的了。</p><p>12、,1,人教版普通高中课程标准实验教科书太和县第八中学李翔,高中语文写景状物散文,.,2,明课标胸有成竹，品美文气韵升华,.,3,流程,六、从三维目标谈评价建议,四、教材的立体式整合、逻辑联系,七、课程资源的开发与利用,一、新课标对本学科本学段的基本要求,五、教学建议,二、本学科的课程目标,三、编排意图、内容结构,.,4,感受鉴赏,积累整合,思考领悟,应用拓展,发现创新,提高语文综合应用。</p>