整数的运算性质

整数的运算性质Tag内容描述：<p>1、减法运算性质教学目标：知识与技能：1理解减法运算性质，知道“一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去”，掌握减法性质的字母表示方法。2能运用减法运算性质使一些计算简便。过程与方法：1引导学生使用计算器主动探究减法运算性质。2培养学生数学语言的概括能力，体验字母表示方法的优越性。3培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。情感态度与价值观：1培养学生在独立思考基础上进行合作探究的意识。2在体验探究成功的同时，培养学生的问题意识、研究意识。教学重点：运用减法运算性质。</p><p>2、除法运算性质教学目标：1引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2能运用除法运算性质使一些计算简便3经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学工具：带计算器教学过程：一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的。</p><p>3、除法运算性质教学目标：【知识与技能】1理解一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2能运用除法运算性质使一些计算简便。【过程与方法】1经历探索除法运算性质的过程，培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3经历猜想验证的数学过程，培养学生的推理能力。4培养学生的观察能力和抽象概括能力。5经历使用计算器参与探索一些运算规律的过程，感受计算工具的作用。6培养学生反思的意识。【情感、态度与价值观】1引导学生积极地参与探索活动，获得成功的体验。2培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。教学重点。</p><p>4、除法的运算性质教学目标：知识与能力：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。过程与方法：1经历探索的过程培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3培养学生观察、推理、抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。教学难点：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。教学过程：一、出示例题二、学习除法的运算性质。三、巩固练习。1.出示 想一想：一个数连续除以几个数，可以2.计算结果填在表格中6817。</p><p>5、整数的运算性质教学目标：【知识与技能】1. 能理解减法的运算性质。2. 能运用减法的运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：减法运算性质的探索过程。教学难点：减法运算性质抽象的概括。教学准备：教学平台、多媒体课件。教学设。</p><p>6、减法的运算性质教学目标：知识与能力：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。过程与方法：1 经历探索的过程培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3培养学生观察、推理、抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。教学难点：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。教学过程：一、创设情境，引入新知二、减法运算性质合作探究1.多媒体出示小丁丁看书。小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第。</p><p>7、商不变性质教学目标：知识与技能：1. 理解商不变性质。会用喜欢的方式表达商不变性质。2. 运用商不变性质解决问题。过程与方法：在自主探究、尝试中，经历猜想、验证的数学过程，学生在交流中提高反思意识。感悟比较思维方法。情感态度与价值观：通过多次探究活动，树立学习数学的信心，体验成功的喜悦：我能行，我也能得出正确的结论。教学过程：一 、复习：出示6030=2提问：这是一道什么算式，你能说出各部分的名称吗？师：这是一道除法算式。板书：被除数除数=商。二、引入：（一）第一次探究：1）请你再写几个商是2的算式。2）学生写。</p><p>8、商不变性质教学目标：知识与技能：1会运用商不变的性质和除法的运算性质。2能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。过程与方法：1让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考，引导学生探索和理解商不变性质。2发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。情感、态度与价值观：1引导学生积极参与探索、思考的过程。2培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点、难点：理解和应用商不变性质。教学用具准备：多媒体设备教学过程：一。</p><p>9、整数的运算性质教学目标：【知识与技能】1. 能理解商不变的运算性质。2. 能运用商不变运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。5. 经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：商不变性质的探索过程。教学难点：商不。</p><p>10、商不变的运算性质教学目标：知识与能力：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。过程与方法：1让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。3经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。情感态度价值观：1引导学生积极参与探索的过程。2培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。教学难点：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。教学过程：一、。</p><p>11、商不变性质教学目标：知识与技能：1. 理解商不变性质。2. 根据商不变性质解决被除数和除数末尾有0的除法用简便方法。过程与方法：在经历自主探究、尝试、验证的数学过程中，得出被除数和除数末尾有0的除法用简便方法计算。情感态度与价值观：在交流各自方法时，尝到成功的快乐，从中学到更简便的方法。教学重点：根据商不变性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有0的除法时，商、余数怎样确定。教学过程：一、复习：1不用计算，说说下面每组题的商是不是相同，为什么？（1）243 （2）35000700024030 35007002400300 35070240003000 3507。</p><p>12、整数的运算性质教学目标：【知识与技能】1. 能理解减法的运算性质。2. 能运用减法的运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：减法运算性质的探索过程。教学难点：减法运算性质抽象的概括。教学准备：教学平台、多媒体课件。教学设。</p><p>13、商不变性质教学目标：知识与技能：1. 理解商不变性质。会用喜欢的方式表达商不变性质。2. 运用商不变性质解决问题。过程与方法：在自主探究、尝试中，经历猜想、验证的数学过程，学生在交流中提高反思意识。感悟比较思维方法。情感态度与价值观：通过多次探究活动，树立学习数学的信心，体验成功的喜悦：我能行，我也能得出正确的结论。教学过程：一 、复习：出示6030=2提问：这是一道什么算式，你能说出各部分的名称吗？师：这是一道除法算式。板书：被除数除数=商。二、引入：（一）第一次探究：1）请你再写几个商是2的算式。2）学生写。</p><p>14、商不变的运算性质教学目标：知识与能力：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。过程与方法：1让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。3经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。情感态度价值观：1引导学生积极参与探索的过程。2培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。教学难点：1能理解商不变的运算性质。2能运用商不变运算性质，使计算简便。教学过程：一、。</p><p>15、除法运算性质教学目标：【知识与技能】1理解一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2能运用除法运算性质使一些计算简便。【过程与方法】1经历探索除法运算性质的过程，培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3经历猜想验证的数学过程，培养学生的推理能力。4培养学生的观察能力和抽象概括能力。5经历使用计算器参与探索一些运算规律的过程，感受计算工具的作用。6培养学生反思的意识。【情感、态度与价值观】1引导学生积极地参与探索活动，获得成功的体验。2培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。教学重点。</p><p>16、除法的运算性质教学目标：知识与能力：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。过程与方法：1经历探索的过程培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3培养学生观察、推理、抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。教学难点：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。教学过程：一、出示例题二、学习除法的运算性质。三、巩固练习。1.出示 想一想：一个数连续除以几个数，可以2.计算结果填在表格中6817。</p><p>17、整数的运算性质教学目标：【知识与技能】1. 能理解商不变的运算性质。2. 能运用商不变运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。5. 经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：商不变性质的探索过程。教学难点：商不。</p>