置身诗境缘景明情

置身诗境缘景明情Tag内容描述：<p>1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第一单元咏怀八十二首(其一)、杂诗十二首(其二)、越中览古、一剪梅、今别离(其一)一、基础巩固1下列加点字的读音全部正确的一项是( )A薄帷(wi)徘徊(hu)获骋(chn)鹧鸪(zh )B玉簟(din) 绸缪(mi) 须臾(y) 杳悠悠(yu)C倏不见(yu) 顷刻(qn) 勾践(u) 悲凄(q)D阮籍(run) 惟有(wi) 万钧柁(du) 留滞(zh)解析：A“徘徊”的“徊”应读hui；B.“绸缪”的“缪”应读mu；C.“倏不见”的“倏”。</p><p>2、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第二单元夜归鹿门歌一、基础巩固1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )A庞(pn)公刎(wn)颈之交睥睨(n) 猝(c)不及防B赡(zhn)养 趑(z)趄不前栖隐(q) 夙(s)兴夜寐C冻馁(ni) 暴殄(tin)天物禅(chn )让 惴(zhu)惴不安D岩扉(fi) 残羹冷炙(zh) 祓(b)除 殒(yn)身不恤解析： B项，“赡”应读shn；C项，“禅”应读shn；D项，“祓”应读f。答案：A2下列句子中加点的字意义和用法完全。</p><p>3、ks5u精品课件 了解诗人（生平、风格等 ） 掌握常识（典故、修辞、 表现手法等） 把握意境（景 、 事、情） 理解 词义、句义 鉴赏 古 诗 鉴 赏 评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度 ks5u精品课件 置身诗境 缘景明情的方法 吟诵意象 想象与联想意境 明情 ks5u精品课件 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 “片云”“孤月”意境凄凉， 流露出作者孤独，苦无知 音之感。 “落日”“秋风”意境雄壮， 开阔，又体现了作者“心犹 壮”的乐观与旷达。 ks5u精。</p><p>4、长沙县实验中学高二语文组导学案 主备人：席云置身诗境 缘景明情单元学习导学案（教师版）单元导学教学目标：一、知识与技能1、通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。2、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。3、让学生发挥想象，并学会用自己的语言去描绘诗歌的意境。4、让学生在品味诗歌的过程中受到健康情感的熏陶。单元教学重点：1、捕捉意象，感受意境。2、学习作者营造意境表达情感的艺术手法。主要教学方法：多媒体教学，朗读法，自主学习法，合。</p><p>5、置身意境，缘景明情,单元学习重点,把握古典诗歌的意象， 体会和品味诗歌意境美。,什么叫“置身诗境”呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,缘景明情,怎样缘景明情？,1、有些作品篇幅短小，意象常见，且通篇基调一致，意境浑成，欣赏时，只需将诗中简单排列的意象联缀起来，就可以在一。</p><p>6、岳云中学精品课件,置身诗境缘景明情,明确：“置身诗境”是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境里。,1、什么是置身诗境？,明确：“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取响应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。,2、什么是缘景明情？,形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面。</p><p>7、置身诗境 缘景明情 教案一、激疑导入：许多同学在初读古典诗歌的诗歌，常因读不懂诗歌的内容而苦恼。自己的理解的意思往往与诗人要表达的意思不同，甚至是大相径庭。这其中的原因有很多。其中很重要的一条是用读散文的方法去读诗了。周振甫先生在诗词例话里说过“诗人玉屑卷六里面提到王安石说的“诗家语”，就是说诗的用语有时和散文不一样，因为诗有韵律的限制，不能像散文那样表达。要是我们用读散文的眼光去读诗，可能会忽略作者的用心，不能对诗作出正确的理解，那自然体会不到它的好处，读了也不会有真感受。”那么应该用怎样的方法。</p><p>8、金太阳新课标资源网 wx.jtyjy.com 置身诗境 缘景明情一、明确学习目标及重难点：学习目标：1、掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。2、通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美。3、根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。教学重、难点：诗境中景、理、情。学法指津：1、从意象入手，品味意境 2、借助联想和想象 3、炼字传神，一字而境界全出 二、课前预习：阅读“赏析指导”弄懂“置身诗境”“ 缘景明情”的含义。1、置身诗境古典诗歌，富有诗情画。</p><p>9、选修置身诗境，缘景明情测试卷一、基础知识（每题3分，共12分）1、下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（ ）A修葺（q）踯躅（ch）迤逦（y） 肤如凝脂（zh）B剡溪（shn ）訇然（hng）回眸（mu）天崩地坼（ch）C凝睇（t）扁舟（bin）碣石（ji）云栈萦纡（zhn）D巨擘（b）鸾鸟（lun）砧木（zhn）渌水荡漾（l）2、下列文学常识表述不正确的一项是（ ）A、七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。B、词大致可分为三类：小令、中令、长令。一般认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中令。</p><p>10、置身诗境 缘景明情,2006年12月12日,了解诗人（生平、风格等）,掌握常识（典故、修辞、表现手法等）,把握意境（景 、 事、情）,理解 词义、句义,鉴赏,古诗鉴赏,评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,江汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。,“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独，苦无知音之感。 “落日”“秋风”意境雄壮，开阔，又体现了作者“心犹壮”的乐观与旷达。,想象与联想,过香积寺 。</p><p>11、置身诗境 缘景明情,诗歌的形象、意象、意境 形象：诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花草虫鱼等自然事物或景物。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。 意象：“意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一。,置身诗境 缘景明情,咏 雪 唐张打油,江山一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。 简析：这首诗写的是下雪后大地一片雪白的情景。“江山”、“井”、“黄狗”、“白狗”这些都是形象，而非。</p><p>12、置身诗境 缘景明情,授课教师：南安一中 陈琳东,欢迎光临指导！,【教学目标】 1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。 【教学重点】 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分。</p><p>13、置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,春江花月夜,春江花月夜一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。,【古今评说】,月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。,春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。,气势宏伟、恬静优美、朦胧澄净,月下美景。</p><p>14、置身诗境 缘景明情,了解诗人（生平、风格等）,掌握常识（典故、修辞、表现手法等）,把握意境（景 、事、情、人、史实）,理解 词义、句义,鉴赏,古诗鉴赏,评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,什么是意境？ 意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。,意境常见的表达： 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮。</p><p>15、置身诗境 缘景明情,什么叫“置身诗境”呢？,置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受,什么叫“缘景明情”呢？,在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,意象与意境,什么是意象？“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。 意象即带有诗人主观情感的客观物象。 它们可以是自然景象，也可以是人文景象。 鉴赏意象一定要运用联想和想象。 诗境即诗歌的意境，“意”，作者的。</p><p>16、ks5u精品课件,置身诗境 缘景明情,ks5u精品课件,了解诗人（生平、风格等）,掌握常识（典故、修辞、表现手法等）,把握意境（景 、 事、情）,理解 词义、句义,鉴赏,古诗鉴赏,评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度,ks5u精品课件,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,ks5u精品课件,江汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。,“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独，苦无知音之感。 “落日”“秋风”意境雄壮，开阔，又体现了作者“心犹壮。</p><p>17、岳云中学精品课件,置身诗境缘景明情,明确：“置身诗境”是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境里。,1、什么是置身诗境？,明确：“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取响应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。,2、什么是缘景明情？,形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面。</p>