竹林深处人家

竹林深处人家Tag内容描述：<p>1、11竹林深处人家黄蒙田教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。过程与方法：朗读课文，掌握重点字词，通过品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感，通过学习从不同角度写景的方法，掌握“移步换景”的写法。情感态度与价值观：在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。教学重点：在朗读中整体感知、体会。</p><p>2、咬定青山 不放松， 立根本在 破岩中。 千磨万击 还坚劲， 任尔东西 南北风。 竹石 郑板桥 教学目标： 1、朗读课文要读得正确、读的 顺畅，读出感情，整体感知文章内容， 体味江南竹乡清幽的优美景色，了解竹 乡人民热情好客、勤劳质朴的品格。 2、品味文章生动、形象的语言 风格。 自主学习要求 (1)朗读课文，对字词进行圈点批 注。 (2)分小组朗读文章，找出不理解 的句子，以小组为单位写成小纸条的形式 。 (3)小组与小组之间展开讨论，可 以请教老师。 正音 “沏”字应读“q ”，而不读“q ”, “岚”应读“l n”而不读“lu n”； “名。</p><p>3、竹林深处人家教案教法学法运用图片、录像、竹制工艺品、笋千点心设计情境激发学生兴趣，寻找一一个突破口引导学生去探究作者思想感情，以读贯穿课堂，指导学生朗读，在读中体会课文层次。 教学流程第一课时(一)导人课题(二)读课文、整体感知1找出写竹林和竹林人家的两部分。(要点提示:写竹林的部分，第1一3段;写竹林人家的部分，第4一。</p><p>4、11.竹林深处人家教师寄语：善于从平凡中发现真和美，需要一双锐利的眼和一颗真的心。班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步!）1、正确流利朗读课文，掌握重点字词。 2、整体感知课文，把握文章的内容.【重、难点】 掌握重点字词，【学习过程】1、 预习检测。</p><p>5、竹林深处人家,竹林深处的人家,生活上有什么特点？,二、精读4-7,自由读4-7自然段，体会竹海深处人家的生活氛围。 祥和、欢乐、劳碌 勤劳朴实,四、自由理解,这几段有关竹子的描写很有特点，我们可以从这几段中找出有关竹的描写，看看作者是怎么样用精致的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，对竹、竹乡人民的情感的？ 点拨：色彩、声音、气味,声音：未见其人先闻其声。,竹乡人家生活,色彩：,新鲜的笋干 黄色带斑点的竹箬,气味：,茶中有一股清香的新竹的气息 空气中充满了竹的清香,突出浓郁的竹乡气息,小结,作者在写竹海人家时，抓住与竹和竹。</p><p>6、竹,小时层层包， 大时节节高。 初生当菜吃， 长成把担挑。 (猜一物),竹性坚贞，刚烈不屈，虚心若谷，不畏霜雪，和 松 、 梅 被誉为“岁寒三友”；因其具有崇高品质的象征意义，故又和 兰 、 菊 、 梅 并称“四君子”。,“竹”的知识,黄蒙田/散文作家,竹林深处人家,教学目标,1、抓住特征写景的方法。 2、体会移步换景的写法。 3、找出各部分衔接语句，理清作者思路。 4、体会作者对竹乡的热爱之情。,第一课时,文体知识,是描写旅行见闻并表达作者的思想感情的一种散文形式。游记文笔轻松，描写生动，记实翔实，给人以丰富的社会知识和美的感。</p><p>7、竹,小时层层包， 大时节节高。 初生当菜吃， 长成把担挑。 (猜一植物),竹性坚贞，刚烈不屈，虚心若谷，不畏霜雪，和 松 、 梅 被誉为“岁寒三友”；因其具有崇高品质的象征意义，故又和 兰 、 菊 、 梅 并称“四君子”。,“竹”的知识,黄蒙田/散文作家,竹林深处人家,文体知识,是描写旅行见闻并表达作者的思想感情的一种散文形式。游记文笔轻松，描写生动，记实翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。,游记散文,1、听朗读录音，整体感知课文。 2、自由朗读，注意字词。,山麓,竹坞,匾箪,竹箬,器皿,沏茶,整体感知,l,w,dn,ru,mn,q,3、注意下。</p><p>8、未出土时便有节， 凌云霄时尚虚心。(猜一物),谁来说说带有“竹”字的成语？,竹,有关竹的成语,青梅竹马 释义：形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。 磬竹难书 释义：用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。后泛指事实多，写不完。 势如破竹 释义：比喻节节胜利，毫无阻碍。 胸有成竹 释义：画竹前竹的全貌已在胸中。比喻在做事之前已经拿定主意。,岁寒三友 中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅， 它们虽系不同属科，却。</p><p>9、竹 器,有关“竹”的成语,1. 弹丝品竹：吹弹乐器，谙熟音乐。 2. 竹马之交 ：童年时代就要好的朋友。 3. 胸无成竹：谓心中没有完整的谋划打算。 4. 青梅竹马：现指男女幼年时亲密无间。 5. 竹篮打水：比喻白费气力，劳而无功。,竹林深处人家,作者：黄蒙田,作者简介,黄蒙田：原名黄茅，广东台山人，现居香港。当代画家、散文作家。 作品有湖畔集、 湖光山色之间 、 山水人物集、春暖花开。,教学目标,1. 抓住特征写景的方法。 2. 找出各部分衔接语句，理清作者思路。 3. 体会移步换景的写法。 4. 体会对竹乡人的热爱。,重点字词,山麓 隧道 竹。</p><p>10、竹林深处人家教学设计之二教学目标：1、朗读课文要读得正确、读的顺畅，读出感情，整体感知文章内容，体味江南竹乡清幽的优美景色，了解竹乡人民热情好客、勤劳质朴的品格。2、品味文章生动、形象的语言风格。教学方法：自主学习整体感知合作探究体验活动教具：CAI课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：师：同学们，竹子是大家比较熟悉的植物，在中国的传统文化中，一直是谦逊和高洁的象征，历来为文人墨客所喜爱。古人云：宁可食无肉，不可居无竹！著名的画家、文学家郑板桥也写下了颂竹的千古名篇，请欣赏：1、课件展示竹石“咬定青。</p><p>11、竹林深处人家教学设计之三教学目标：有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。教学重点：在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。教学难点：品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。学习方式：自主、合作、探究、开展式。教学准备：学生：预习，了解作者，通读课文。教师：制作课件。设计思路：通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析。</p><p>12、竹林深处人家教学设计之一素质教育目标1有感情的朗读课文，体味江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。2体会作者运用各种修辞手法达到形象生动描写景物的语言艺术。3培养学生阅读写景抒情散文的能力。教学重点、难点1重点：有感情的朗读课文，感受作品的内容美和语言美。2难点：品味并说出本文语言的优美。课时划分2课时指导预习1读准下列加点字的字音晾（ling）沏（q）隧道（su）竹箬（ru）山岚（ln）竹坞（w）山麓(l）匾箪（dn）2解释词语气势：人或事物表现出来的某种力量和形势。名副其实：名声与实际情况相符。束手无策：像手被。</p><p>13、竹林深处人家教案设计黄玉芳 总体构思 本单元教学目标是让学生了叫写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法，同时培养学生热爱大自然的感情，培养学生健康的审美情趣。因此，教学这篇课文，应该引导通过阅读，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，理解文章准确生动的语言，把握课文通过描绘景物的情状和特征，并在描写中融入自己的情感特点。教学本课，重在让学生品味探究体验。 过程设计 教法学法 本文篇幅教长。教学中应该在泛读的基础上选择重点段落精读，感悟美点，让学生在品味。</p>