综合实践课程

综合实践课程Tag内容描述：<p>1、计算机应用基础课程综合实践总结报告 作者 指导老师 一 、 信 息 技 术 与 计 算 机 基 础 知 识 （ 一 ） 计 算 机 的 发 展 划 分 为 四 代 ： 第 一 代 ： （ 约 19461957 年 ） 电 子 管 计 算 机 ， 使 用 机 器 语 言 ， 主 要 用 于 科 学 计 算 ， 运 算 速 度 几 十 至 几 万 次 ； 第 二 代 ： （ 约 19571964 年 ） 晶 体 管 计 算 机 ， 使 用 高 级 语 言 （ FORTRAN、 ALGOL、 COBOL 等 ） ， 用 于 数 据 处 理 和 自 动 控 制 ， 运 算 速 度 几 十 万 次 ； 第 三 代 ： （ 约 19651972 年 ） 中 小 规 模 集 成 电 路 。</p><p>2、农村初中数学课外活动实践课的实验研究 发布会员： 张延林 分类：实践报告 发布时间：2009-11-09 23:39 票数：50 点击：1268 农村初中数学课外活动实践课的实验研究 本课题以提高学生的综合素质为指导思想，对农村初中开展数学课外活动 实践课的教学内容、教学方法、教学过程和教学效果及教学模式加以研究和实 验。 一、课题背景及立论依据。 长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于现成的知识结论 ，而忽视了数学学科的基本精神 -数学知识的应用。新的课程标准规定：使 学生懂得数学来源于实践，又反过来作用于实践，而我们。</p><p>3、本人涉足综合实践活动课探讨研究时间不长，下面结合中学生使用手机 现状的调查这一节综合实践活动阶段交流课，就阶段交流课的基本结构与教 学要求与大家一起探讨、交流、分享。 所谓“阶段交流课”，即活动开展一段时间以后，学生有了一些收获和体 验，同时，也遇到了一些急需解决的问题。这时，教师就组织学生对前段活动 进行阶段性反思，共同解决前段活动中发现的问题，对后段活动进行认真规划， 从而推动后段活动有序开展。在一个综合实践主题活动开展过程中，一般要求 阶段交流 3-5 次。阶段交流课是综合实践活动中教师经常运用的指导。</p><p>4、郑东新区杨桥中心小学郑东新区杨桥中心小学四年级综合实践活动课程纲要四年级综合实践活动课程纲要 课程类型：课程类型：小学综合实践活动课程 适应年级：适应年级：四年级 总课时：总课时：16 课时 任课教师：任课教师： 一、课程目标一、课程目标 1初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的 方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极的经 验。 2通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实 践活动的兴趣。 3.获得亲身参与研究实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美。</p><p>5、盐城市 2011 年中中学综合实践活动课程“多样化课型结构”专题 研讨会 阶段交流课材料 综合实践活动阶段交流课发言讲稿 大丰南阳初级中学 钱永飞 在综合实践活动“多样化课型结构”中的阶段交流课是综合实践活动中教 师经常运用的指导课型。所谓“阶段交流课”，即活动开展一段时间以后，学 生有了一些收获和体验，同时也遇到了一些急需解决的问题。这时，教师就组 织学生对前段活动进行阶段性反思，共同解决前段活动中发现的问题，对后段 活动进行认真规划，从而推动后段活动有序开展。在整个综合实践主题活动开 展过程中，一般要求阶段。</p><p>6、小学学科教学建议综合实践小学学科教学建议综合实践 地方课程地方课程 小学地方课程是我省三级课程体系的重要组成部分，包括省编通用教材人自然社 会和各市自编专题教材的教学任务。作为学科课程的有力补充，小学地方课程承担着介 绍我省历史、地理、人文、经济情况，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人 民的感情，增强学生实践能力、终身学习能力和社会适应能力，加强安全、环境、国防、 民族、法制、禁毒教育等大量教学任务。 为有效开展地方课程的教学，提出以下教学建议： 一、教学准备 第 l 条 教师在课前要充分理解、掌。</p><p>7、1、礼让是美德、礼让是美德 活动目标：1、知道孔融让梨的传统故事 2、知道同学之间互相谦让的事例 3、知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。 活动过程： 一、故事导入：1、在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小 桥。 2、教师演示课件，继续讲述故事小羊过桥问：两只小羊为什么都掉进河里了？ 3、请同学谈谈：听了故事以后你有什么想法？板书课题 二、学文明理 1、谁听过孔融让梨的故事，给大家讲一讲。 2、说说书上两幅图讲的故事，小组交流自己的看。</p><p>8、学校综合实践活动课程整体规划工作意见各中心校，局属各学校，辖区各有关事业、民办学校：为全面提升综合实践活动课程（以下简称“综实课程”）实施质量，更好地服务于学生综合能力的发展，结合我区实际，现就进一步加强学校综合实践活动课程整体规划，提出如下意见：一、规划意义（一）全面服务学生能力发展。坚持能力为重是国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的战略主题之一，也是综实课程的终极目标之一。xx区十多年的实践探索表明，整体规划课程，加强顶层设计，以全面服务学生能力发展为主要目标，是实现综实课程价值。</p><p>9、综合实践课活动方案综合实践课活动方案活动目标：知识与能力：了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年，研究新年，认识春节的由来、礼节及相关习俗。过程与方法：通过参观、调查、访问等方式搜集材料，还可以上网查询有关资料。情感、态度、价值观：感受过年的热闹与快乐。通过活动，培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。三、重点难点本主题活动的重点是让学生了解中国的年文化，感受人与人之间的亲情、友情、乡情。难。</p><p>10、初中综合实践课教案（附教学反思）初中综合实践课教案（附教学反思） 导语：综合实践课是一门强调以学生的经验、社会实 际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进 行整合的课程。以下是品才网小编整理的初中综合实践课 教案以及教学反思，欢迎阅读参考。 初中综合实践课教案 课题：有关“家 ”的常识 年级：初二 组织形式：班级 课时：1 课时 【活动目的】 家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的 乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人 都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回 到家，家。</p><p>11、综合实践活动课程考核方案学校：郑州市二七区水磨小学姓名： 陈宁综合实践活动课程考核方案考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。它对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。根据国家试行的综合实践活动指导纲要所倡导的考核理念，结合部分国家级实验区的研究成果，现制定综合实践活动课程学生考核方案如下：综合实践活动课程的考核理念与考核方式与学科课程是迥异的:它反对用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己。</p><p>12、综合实践活动课程实施方案 根据教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验），综合实践活动已明确作为高中课程结构八大学习领域之一。我省将在2005年实行普通高中课程方案，为全面正式实行普通高中课程方案作好准备。为确保综合实践活动课程的实施，根据我校现有经验，经学校综合实践小组领导研究，特制定学校综合实践活动课程实施方案，希全校各部门认真执行。一、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实新课程方案，以教育要“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发。</p><p>13、赣榆县实验中学综合实践活动课程总结汇报根据市教委关于在中小学积极开展“综合实践活动”课程实验的通知的精神，全面推进我校的素质教育，推进课程教学改革，在学校教务处的总体布署和要求下，本学年在实验中学初一、初二年级继续全面开设了综合实践课程，现对本学年各年级的综合实践课开设情况总结如下：一、加强组织领导，建立健全学科的配量为了进一步推进我校综合实践课程的深入发展，本学年经学校领导研究，成立了以校长为课题组长、各科室负责人为组员的实践课程领导小组，教务处具体负责实践课的组织开展工作。领导小组的成立为实。</p><p>14、学校课程课改综合实践活动总结课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方。</p><p>15、课程综合实践活动个人总结新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推进，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线教师的角度对一阶段以来的实践经验和感想体会做个梳理和总结。研究大纲课程定义一课程发展史二、课程定位三、课程意义四、课程目标五、实施过程1、 选题2、 设计（方案）3、 计划4、 实施5、 反馈6、 总结7、 评价六、课程评价总的感觉：这是一门解放人的课程！它向传统的课堂教学，尤其是以知识传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自。</p><p>16、开展“综合实践活动”课的四个问题及其思考作者：林忠转贴自：教学与管理2002年第10期点击数：661溧阳市实验小学林 忠综合实践活动作为一种独立形态的课程，在新一轮基础教育课程结构中占有重要地位。目前，其理论体系建设已比较完备，可在实践操作层面上的研究则需要不断深入。下面就我校在开展“综合实践活动”课时碰到的四个问题，谈一些思考与对策。一、我们需要什么样的综合实践活动？在实施综合实践活动中，我们曾对学生、学生家长和教师作了一个调查：你心目中的综合实践活动是什么样的？学生家长的价值取向是通过活动能增强学生对。</p><p>17、你有过采访的经历吗？如何采访的呢？,主持人李红就美国卖给台湾武器访谈台湾“中国文化大学教授”江岷钦和特约评论员周庆安,调查法之 访谈法,访谈法 通过与访谈对象的交谈来了解研究对象某些方面情况的研究方法 分类 途径不同：面对面访谈、电话访谈 回答要求不同：结构式，开放式,访谈法的一般步骤,确定访谈目的,选择访谈对象,准 备 访 谈,进行实际访谈,整理访谈资料,分析访谈结果,撰写访谈报告,为保证访谈的成功，做的准备工作有：,1、确定适当的访谈对象，了解访谈对象 2、准备访谈提纲，访谈记录表。 3、准备访谈工具（录音笔、摄像机。</p><p>18、一、综合实践活动课程是什么？ 专家们是这么说：综合实践活动课程是在教师引导下，学生 自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系 学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性 课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技 术教育、信息技术教育。同时还具有综合性、实践性、开放 性、生成性、自主性的特点。 一线教师这么说：综合实践活动课程是“四无”课程，即，无 课程标准，无教材，无专任教师，无安全保证。综合实践活 动课程是花费时间多，投入力度大，学生欢迎，家长赞成， 教师苦恼的课程。 。</p><p>19、湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）综合实践活动课程的设置，是我国普通高中课程体系的结构性突破。根据教育部普通高中课程方案（实验）、湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）和省教育厅关于加强普通高中学校综合实践活动的工作意见 (试行)的精神，结合我省普通高中学校实际，特对我省普通高中综合实践活动提出如下教学实施指导意见。一、指导思想实施综合实践活动课程，要以“三个面向”和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为指导，坚持科学发展观，全面贯彻基础教育课程改革纲要精神，。</p>