语文S版小学三年级语文下册教案(全册)

教学内容 第一单元：亲情 课 题 礼物 课时 第一课时 教学目标 知识 目标：读通诗歌 ， 学习本课的生字新词。 能力 目标：正确、流利地朗读课文。 情感 目标：初步感知诗歌的内容 ， 了解亲人送“我”的礼物。 教学重点 正确、流利地朗读课文。 教学难点 体会诗歌感情 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标确定： 读通诗歌 ， 学习本课的生字新词。 正确、 流利地朗读课文 一、 导课激趣，揭示课题： 同学们，你们收到过亲人送给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今天我们就来学习一篇课文 礼物 二、初读诗，自学字、词 1、学生自读诗，画出不认识的字词 2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。 三、自读诗，理解内容 1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？ 2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？ 教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和 知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。 3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。 四 、创设情境，体会感情。 1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。 2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？ 根据学生的回答，教师随机点拨指出学生看、读，明确目标 学生通过说，激发学习的 热情和对亲人的感激，为下文作伏笔。 学生自读，画出不认识的字、词。 指名读诗并反馈自己好的记字方法。便于带动其他学生学习。 学生自由朗读，指名说一说。学生通过自己的学习，说出自己感受，培养了学生的说话能力。 全班交流。学生通过交流明白不同的礼物中深含的意义。 学生朗读。认真体会老师的提示，重视轻重缓急的语气语调 指名谈体会。重视想象力的培养 学生有感情的朗读。并 无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望， 体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。 3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式可多些可以个别读，分节读等。 五 、总结全文，布置作业 背诵整首诗，并明白含义 通过对亲人送自己的礼物中体会亲人对自己的关怀，明白不同的礼物是又不一样的情感的。 学生读，注意读的方式与情感相连接。 学生看作业，思考自 己的学习结果 板书设计 板书设计： 礼物 去年春天 爷爷送 种子 今年春天 奶奶送 小鸡 去年春天 妈妈送 手表 课后反思 教学设计学内容 第一单元 亲情 课 题 礼 物 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 知识 目标： 会写本文的生字。 能力 目标： 完成语文天地中的有关内容。 情感 目标： 进一步朗读课文，体会作者感情 。 重 点 会写本文的生字。 难 点 体会作者感情。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学： 进一步朗读课文，体会作者感情 完成语文天地中的有关内容。 一、 再读课文，加深理解，学习写法 1、学生有感情地朗读全诗 注意学生的读音，尤其是平翘舌的注意，对各种礼物的深刻含义的理解，同时表达在自己的朗读中。 2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？通过例子来 进行阐述。 3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？老师通过： 时间？ 谁做了什么？ 我做了什么？ 我懂得了什么？ 引导学生去明白结构特点 4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。让学生在明白了结构的基础上再进行。 5、全班交流所写的内容。 （ 1）注意结构 （ 2）注意礼物与学到的道理相互呼应 （ 3）尽量选择更新颖的事情。 领悟课堂目标 学生有感情地朗读全诗。对自己的读的是否有情感，读音的正确与否都要自我强调。 指名说说自己在与现实生活中体会到的亲情。学生注意说话的能力的训练。 指名说结构上有什么特点。 学生认真看，听老师的讲述，同时懂得结构的意思是指一篇文章的构成段落。 学生仿写。注意老师的提示，或根据老师 的结构框架来进行写作。 全班交流。 学生以小组的方式进行讨论交流，然后相互评价，再进行修改，再提名写得不错的学生进行班级交流 指名提出较难写的字。 二 、指导学生写字 1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。 强调学生从偏旁入手，去分析词义和读音，这样更方便和牢固的记忆字词。 2、教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂 、博”，强调学生将为文字放词句中去理解，同时通过形近字的的比较来让学生更好的记忆住这些字的书写。辨别好字音的阅读。 3、完成语文天地中的 的第一行。 三 布置作业。 1、默写诗句 2、对相应的词汇进行理解 学生间相互的解决好对难字的写、读。 学生读读，记记，辨析好相近的词语 学生完成，形近字的选择和区别按老师的分析去牢固记忆，也可以自己找出更好的记忆方法。 学生在课后进行相应的默写，课上可以进行词汇的相互抽考。 板书设计 去年春天 爷爷送 种子 今年春天 奶奶送 小鸡 去年春天 妈妈送 手表 今年春天 爸爸送 少儿百科全书 课后反思 教学设计学内容 第一单元 亲情 课题 奶奶最喜欢的玲儿 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 知识 目标： 学会本课生字，掌握由生字组成的词语 能力 目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感 目标： 理清文章的脉络，把握感情 重点 找出文中体现“亲情”的词语，有感情地朗读课文。 难点 感情的体会 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学： 学会本课生字，掌握由生字组成的词语 正确、流利、有感情地朗读文。 理清文章的脉络，把握感情 一、 谈话导课 课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。 1 、学生交流资料。 2 、学生提到或是引导游子吟一诗。 结合图，读读诗。 想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱 ？ 读一读，背一背。 今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课 题奶奶最喜欢的铃儿，齐读课题。思考：奶奶最喜欢的玲儿是什么？为什么最喜欢的是它？ 二 、初读课文，认识本生字。 1、自己读课文，想办法认识生字。 提示学生识字的方法有很多例举几种？ 2、指名读课文，检查生字认识情况。注重 3、全班交流识字方法。 学生认真看，读，为下文的认真学习做好铺垫。 分小组交流收集的资料。 学生认真学习游子吟（ 1）看图思考诗句表达的意思 ,想象力的培养和观察力的培养。（ 2）读诗句。找出诗句中对母亲的描写。体会母亲的心理。（ 3）分较色扮演母亲和孩子，想象外出的目的和母子之间的感情。 学生齐读课题。 通过图片想象奶奶最喜欢的玲儿是？并思考原因。 学生自读课文，自学生字词。 学生读文章 学生交流识字方法： 借助工具书，也可以和同学交流，识字中加入拼音的拼读和识记。 指名读课文。学生的流畅程度决定了是否可以过 三、再读课文，感悟课文内容。 1、仔细读课文，将课文读通读顺。 2、说说你从课文中读懂了什么？ 3、出示自学提纲： （ 1）哪些地方体现了冬冬对奶奶以及奶奶对冬冬的爱，为什么？ （ 2）奶奶收藏了哪些铃儿？她最喜欢的是什么铃儿？为什么？ 四、布置作 业 关。 说自己 理解的文章中所包含的意义。 学生读文章，并找出奶奶和冬冬相互爱的句子。 找出玲儿的种类，并思考奶奶为啥会喜欢这个玲儿？ 板书设计 奶奶最喜欢的铃儿 奶奶疼爱冬冬 门铃叮咚 冬冬关心奶奶 亲情温馨 爸妈问候奶奶 课后反思 教学设计学内容 第一单元 亲情 课题 奶奶最喜欢的玲儿 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 知识 目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 能力 目标： 联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。 情感 目标： 体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。 重点 谈谈对亲情的理解和感悟。 难点 体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一 、复习，导入新课 1、课文写了什么事情？提示让学生注意概况内容的方式方法。 谁？ 做了什么事情？ 结果怎么样？ 2、听写课文中的生字、新词，同桌之间互相批阅。 二 、从“铃”入手，直奔中心 1、你知道奶奶收藏了多少铃儿？ 2、你知道奶奶最喜欢的是什么铃儿吗？冬冬知道吗？ 3、奶奶为什么最喜欢那只门铃呢？ 4、你从冬冬的哪些动作中体会出冬冬对这个门铃的喜欢呢？ 5、你从哪些词语中体会出冬冬对奶奶的爱呢？ 6、你从哪些词语中体会出奶奶也十分疼爱冬冬呢？ 三、指导朗读 1、你认为奶奶的话要怎样读？冬冬的话又要怎样读？ 体现人物的特点：比如年龄、性格 2、小组内分角色朗读课文。 3、全班分角色朗读课文，读出人学生聆听，然后回答出文章的主要内容。 学生在方式的知道下学习能更好更快的梳理好课文的内容。 学生写，通过相互的检查达到让孩子能牢固的积累好字词的作用。 学生学习： 1、学生带着问题读课文。 2、找出玲儿的种类，在文章的3。 3、 4、找出奶奶最喜欢的玲儿是什么，同时明白原因。 5、找出冬冬的动作，体会冬冬最这个门铃的喜欢程度。同时体现冬冬对奶奶的爱。 6、找出奶奶对冬冬的爱的词汇和段落。体会说。 指名回答。 指名说一说。读一读， 学生体现出当时的情况，可以通过模拟奶奶与冬冬的对话来体现出当时人物的语气。 学生分角色读课文，体验不同的人物的性格与心情。 分小组讨论。谈谈自己对人物的理解，并读出自己理解的人 物的不同情感来。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文 。 2、回家为爷爷奶奶做一件力所能及的事情。提示写作的要求 物性格来。 指名读一读并谈自己的体会。 板书设计 奶奶疼爱冬冬 门铃叮咚 冬冬关心奶奶 亲情温馨 爸妈问候奶奶 课后反思 教学内容 第一单元 亲情 课题 平分生命 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 知识 目标： 初读课文，认识文中生字、词 能力 目标：能在读中思考 情感 目标： 再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情 重点 字词的识记、运用 难点 体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学： 初读课文，认识文中生字、词 能在读中思考 再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情 一 、从题目质疑，导入课文。 板书“平分”，让学生说说： 什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。 二 、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，画出不认识的字词。 2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。 三、学习课文，理解课文。 1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？ 让学生自由的读找，说出最初的感受。 2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读） 学生先找出孩子的神态、动作和语言描写 体会男孩对妹妹的感情之下爆发的那种勇气和胆量。 3、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。 学生认真读，记 学生说平分的意思，同时说出生活中的可以平分的例子。 指名说，对生命这样的抽象概念进行质疑。何以能平分？ 学生自读课文，画出不认识的字词。 对于一些字词可以进行一些自我的理解。 指名认读字词，读课文，同时让学生介绍一些好的识字方法和积累方法。 学生读课文， 指名说说男孩给你留下了什么样的印象。 指名读描写男孩神态、动作、语言的语句。 理解说出男孩子的内心世界。并说出孩子的变化的原因是什么？ 学生理解 方法的指导： 换近义词 联系上下文进行理解 4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的感受说出来，学生进行评价。 注意评价的方法 四、布置作业 字词的读、写 指名解释，注重方法的学习与运用。 指名说，学生评价。同时结合老师的评价方法进行评价方法的评价实际操作运用 板书设计 男孩 抽血前 犹豫 点点头 课后反思 教学内容 第一单元 亲情 课题 评分生命 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 知识 目标： 会写本课的生字。 能力 目标： 理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。 情感 目标： 进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大 重点 找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，体会男孩的勇敢。 难点 深情的阅读 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 导学目标： 会写本课的生字。 理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。 进一步朗读 课文，体会亲情的可贵与伟大 一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。 1、交流：是什么原因使这个年仅 10岁的男孩面对死亡如此勇敢？ 2、你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。 引导学生畅所欲言 3、分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。 二、完成语文天地中的 、读两个句子，说说它们的相同点和不同点。 从字义字数等方面概括 2、你认为那个句子好，为什么？ 3、再读句子，进一步体会句子的语气。 三、指导学生写字 1、观察生字，找出易错 字和难字。 学生聆听，学习，并记住学习的目标 分组讨论，集体交流。 注重男孩的生活背景 孩子们说一说自己的实际经历，为了让孩子更能理解男孩的勇气。 指名分角色读课文。注意读出前后孩子表现的勇敢的变化 . 语气上 声音上 指名说一说相同点和不同点。 相同点是 ? 不同点是 ? 指名说一说。 把握好句子的语气 ,交流的效果 ,从而进行判断 . 学生找出自己 感觉特别复杂的字 ,并试着自己寻找规律 、师重点指导“瞬、降、颤”的写法。 3、学生抄写字词。 四 布置作业。 亲情的伟大不仅仅象小男孩那样 ,而且也表现在其他的很多方面 ,请同学们说一说 ? 义方面来记忆的 . 在老师的引导下对比的进行重点难点词语的写法和意义的识记 . 学生书写。 学生说一说 ,并在课下写一写 . 板书设计 男孩 抽血前 犹豫 点了点头 抽血时 安静 微笑 伟大的勇气 亲情的力量 抽血后 伸 挽 昂 课后反思 教学内容 第一单元 亲 情 课题 语文天地一 课时 第 （ 1 ）课时 教学目标 知识 目标： 完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义。 能力 目标： 完成读一读，比一比，体会句子的表达效果 情感 目标：让孩子们在字词意的体会中明白词汇的来源 ,体会词汇的教育意义 重点 完成读读背背 难点 对形近字的辨析 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学 完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义 完成读一读，比一 比，体会句子的表达效果 一、读一读、背一背 1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。 学生读诗句，圈点出不太认识的字。 用工具书完成不识字的理解与拼读 2、 比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。 提示：从字音、语气、情感方面进行评价 3、评一评。 注意评价的方式的多样性 4、 齐读。 强调读的统一性与情感表达是否到位 5、 老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。 强调：断句 轻重 情感的侧重突出词汇 将自己的感情融入 6、试着背一背，注意理解性的背诵。 二、开卷有益。 学生明确学习目标，认真做好掌握目标的准备。 学生自读古诗 并进行古诗字词的认识与理解学习。 比一比，评一评，可以是小组内评价，小班之间评价，也可以是全班自由评价，老师参与评价。 全班齐读，读正确、读统一、读出情感。 学生理解： 自我联系上下文理解 同学的帮助下理解 在老师的引导下理解，并理解读。 学生试背，根据诗句意义进行梳理背诵，记忆，更好。 1、自读课文，边读边想： 妈妈的葡萄是什么意思呢？ 文章表达了妈妈与小狐狸之间的什么样的感情？找出相应的段落读一读。 请你评价一下狐狸妈妈和小狐狸 2、结合课文说一说狐狸妈妈和小狐狸之间是怎么说、怎么做的，进一步感受那浓浓的亲情。 三、畅所欲言。 让学生充分说一说和家人在一起的感受，从而使学生体会家的温暖，为拥有的亲情感到幸福、快乐。 学生自读，思考问题 带着问题去读书： 妈妈的葡萄的意思 读描写狐狸妈妈对小狐狸好的段落，明白狐狸妈妈深爱着小狐狸的道理。 同样的分析去对小狐狸进行 指名说一说。 先分小组说，再全班说。 板书设计 课后反思 教学内容 第一单元 亲 情 课题 语文天地一 课时 第（ 2）课时 教学目标 知识 目标： 了解本次习作的内容。 能力 目标： 了解家人的工作、生活、健康等情况。 情感 目标： 在体会亲情的同时，尝试着表达自己的爱。 重点 把自己想说的话用一段话写下来 难点 如何激发学生对家长的爱 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学 了解本次习作的内容。 了解家人的工作、生活、健康等情况。 在体会亲情的同时，尝试着表达自己的爱 一、谈话导入： 同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那做为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。 今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。 二、互相交流，感受父母的辛劳。 1、同桌交流所了解的信息。 学生通过回忆，交流，培养我们应该对自己的亲人有深入的了解，这不仅仅是一种必要的记忆，更是对父母家人的一种孝顺的表现。 2、指名全班交流，老师点拨。 从记忆的准确性 详细性 全面性上去点评 三 指导写文 1、学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？ 2、师指导： 充分利用手上收集到的资料，并举出具体事学生读目标，同时详细明确本课的任务。 学生聆听，并根据老师的要求对父母的情况进行回忆，为下文的写作做铺垫。 同桌交流。 对不太了解的同学不能去嘲笑，更不能讥讽，而应是告诉他要好好的回去进行记忆。 指名全班交流。 学生大胆发言，声音洪亮，说话详尽。 分小组讨论再全班集体交流。 学生听老师的要 例来说明。 达到的感情是什么？ 要通过什么景的描写来达到这样的感情。 要求： 语句要流畅，内容要真实。 四、老师总结。 五、学生打草稿。 要求注意列出提纲 师巡视并单独指导，对作文的格式作出指导，也可以在黑板上展示出格式的要求。 求。 思考确定中心 列出提纲 写出每一段要表达的内容与情感，对于作文恐惧症的孩子可以加入详细一些的提纲：如要写什么景、表达什么情，具体内容是什么都可以梳理一下。 学生习作。 板书设计 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 古诗二首 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。 2、了解古诗绝句的意思，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地背诵全诗。 重点 掌握本 课生字，了解字形，学会运用。 难点 了解诗意体会感情。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是 一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？ 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 二、指导交流。 绝句，是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句 七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（五言绝句） 读古诗绝句想想这首诗描写了哪些景物。景物构成了怎样的画面，画出自己喜欢的诗句，读一读，想一想。 初读古诗， 1、知道学习绝句， 自由读古诗，反复朗读，把生字和不熟的的字多读几遍。 2、请两组学生来读一读这首古诗。 四、抓字眼，晓诗意。 1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。 “迟日”是指春日，“丽”是美丽。秀丽的意思。“泥融”是泥土变得松软的意思，“沙暖”是指温暖的沙滩上。“鸳鸯”是一种水鸟，经常雌雄一起出现。 2、诗的前 两句意思是春天来了，江山格外美丽，伴随着春风，吹来各种花草的芳香，这两句描写春天明媚的阳光照射下美丽如何画的江山，仿佛让人看到了盛春开的鲜花，如因的小草，就感了何须的春风，问到了馥郁的花香，学生根据美称回忆两位诗人的名字。 观察诗歌的行数和每行的字数。 听老师介绍诗歌的创作背景。 自读诗歌 请学生试着读一读。 学生交流，学习古诗的意思。 让学生读诗句，多度几次，结合画面进行感受春天的美景。 使人犹如身临其境。 诗的后两句意思是温馨的春泥吸引来一只只飞燕，温暖舒适的沙滩睡着对对鸳鸯。后两句描写 飞燕衔泥筑巢，风和而日暖，鸳鸯登岸憩眠，这样“风” -“睡”的巧妙对照，更增添了春日迟迟，风送花香的醉人气氛。 3、完整地复述了诗意，边复述边想象了诗中描写的美丽画面，同桌互相说，并且用“仿佛我看到了”把你想象到的内容 说一说。 四、有感情的朗诵古诗。 板书设计 古诗二首 绝句 飞 春日迟迟 增添了 醉人氛围 睡 风送花香 课后反思 教学设计学内容 第二单元 春天的脚步 课题 古诗二首 村居 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学习古诗村居，体会诗中所描述的美好景象。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的韵律美。 重点 学习古诗村居，体会诗中所描述的美好景象。 难点 体会古诗的韵律美 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 直接导课 同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。 二、目标展示 三、 读背古诗村居 春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗村居。 1、 图文结合，说说你是怎样理解的？ 2、 读一读，背一背。 四、 记忆字形，指导学生书写生字 居：半包围结构，注意里面是“古”不要写成“右”。 趁：半包围结构，注意里面是“珍”字去掉“王” 杨：左右结构，“杨”的部首是“木”不要写成 “木” 五、学习古诗。 （一）、 学习古诗的方法 1、知诗人，解释题 2、抓字眼，晓诗意 3、入诗境，悟诗情 、知诗人，解诗题 高鼎：出生时间不祥，字象一，又字拙吾，杭州人，生活于清朝咸丰年间。多描写自然景物。 村居：乡村居民，这里指乡村居民的场景。 2、抓字眼，晓诗意。 自读古诗，反复读。 在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中字了解本节课目标。 学习本首诗歌中的生字。 观察，书空，记忆。 了解学古诗的方法步骤。 了解诗人的一些情况。 解释、了解题目意思。 读诗、交流对诗句理解。 词句的意思。 诗歌意思：早春二月，小草长出来了，黄莺在天上飞。杨柳的枝条轻佛提岸，仿佛沉醉在浓浓地春烟里，趁着东风，（孩子们）忙着放起了风筝。 3、复述诗意 4、指名读，齐读体 会诗的意境。 10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 5、入诗境，悟诗意 6、这首诗描写了哪些场景？ 为我们勾画了怎样的美景？ 师： 诗歌勾画出春天生机勃勃，村居生活恬淡宁静，儿童天真烂漫， 景色美丽动人的“村居春景图” 六、布置作业。 1、默写这两首古诗。 2、搜集写春天的诗句 。 复述诗意。 个别朗读。学习有节律地朗读。 板书设计 古诗二首 村 居 草长莺飞 佛提杨柳 村居春景图 儿童 纸鸢 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 理想的翅膀 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1 认识 9 个生字，会写 11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝 ,以及这些风筝的含义。 3、理清文章脉络，划分段落。 重点 学会本课的生字和新词。 难点 理解课题“理想的翅膀”。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导入新课 1、猜谜语：像鸟不是鸟，能在天空飞。 你动它就动，线儿把它牵。 谜底：风筝。 导入：同学们，自己放过什么样的风筝？说说看。 2、板书课题：理想的翅膀，齐读课文题目 今天我们一起学习一篇课文和文中的小朋友一起去放风筝。 二、 目标展示 三、教学过程 (一）、初读课文，认识生字。 1 学生自由读课文，提出要求。 借助拼音自由读课文，达到读准自由，读通句子。 遇到生字是用自己的方式学习不认识的字，并多读几遍。 （二） 、检查读书情况 ， 1、重点检查几个字的读音。 扎：应该读“ 要读“ 扇：多音字，在课文“一扇一扇”这个词中读“ 2、 请一名学生做小老师，检测大家的学习。 。 3、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音： 士兵 翩翩起舞 巧手 钢琴 勺子 拖着 尾巴 扇风 4、指名分段朗读课文 （三）、理清文章脉络，划分段落 猜谜语 简要交流自己的放风筝经历。 齐读课题。 了解课时目标 按照要求自读课文。 认读“扎”，“扇” 在课文中的读音。 同桌互读生字。 认读课文中的词语 学生分段 朗读。其他人注意听。 （全文共 7 个自然段）哪个段落写他们开始放风筝？以此划分段落，可分为三段。 第一段（ 1）：春天我们喜欢风筝 第二段（ 2“我”和小伙伴放飞理想的风筝 第三段（ 7）：风筝带着我们的理想越飞越高。 按分好的段落 指导朗读课文。 （四） 课文一共写了集中风筝？它们分别是谁扎的？ （五） 当堂训练 1、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是 风筝，而且是（ 理想），“我”的风筝是（水兵帽），因为我的理想是（当海军）；小薇薇的风筝是（大蝴蝶），因为她的理想是（当昆虫学家）、二喜的风筝是（瓦片），因为他的理想是（当建筑师）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。 四、 布置作业 1、学习生字，指导书写。每个字写两次，组词 2 个。 2、选择实践园地部分练习题。 板书设计 理想的翅膀 放风筝 士兵 翩翩起舞 巧手 钢琴 扎 : 勺子 拖着 尾巴 扇风 扇 : 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 理想的翅膀 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝 2、段意的方法。 3、学生从小树立理 想的情感。 4、有感情地朗读课文 . 重点 了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。 难点 学习概括段意的方法 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、复习旧知，揭示课文题目 1、提问：上节课我们初读了课文“我”和小伙一起放风筝，放的是什么风筝？（理想的风 筝） 2、导入：我们每个人都有自己的理想。小朋友把自己的理想制成风筝。你们想不想知道他们都有哪些理想呢？快和我一起看看吧！ 二、目标导学 三、精读课文，体会感悟 1、（ 1）默读第 3 自然段，思考：“我”的理想是什么？“我”的风筝是什么样的？ （ 2）指导朗读，读出“我”对海军的幢憬。 观察课文插图，请你从这些风筝中找一找看哪个是“我”的风筝 （ 3）配乐再次朗读。 2、学习第 4 至第 6 自然段 （ 1）提出自学要求。 课文还介绍了谁的什么风筝？他们的理想又是什么呢？一边学习，一边用横线“ ”画下来。 挑选其中一个自然段读一读，细细了解他的风筝及承载的理想。 （ 2）学生自学，老师巡回指导，。 3、汇报学习成 果 （ 1）学习第四自然段。有感情的朗读，从课件中找一找小薇薇的风筝， 回顾上节课所学的，回答问题 默读第三自然段，看看“我”的风筝和理想。 配乐朗诵 地 3 自然段。 自学 4 6 自然段，按照自学要求，在文中勾画出相关的语句和词语。 选读一个自然段， （ 2）学习第五自然段 这一自然段共写了三个小朋友的风筝，其中二喜和双胞胎的风筝是略写，根子的风筝是详写。 从课件中找找他们的风筝吧。 有感情地朗读这一自然段。 （ 3）学习第 6 自然段。指名读一读。 4、概括段意。哪一句话能概括第 2 至第 6 自然段的意思？（这些在天空中飞着的都是我们理想的翅膀） 5、读读、议议：课文的写作顺序。 师小结：课文按照先写地面 再写空中 再回到地面的顺序写的。 四、展开想象，放飞自己。 1、小朋友们不仅放飞了 风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝？ 2、全班互相交流。 五、总结全文。 1、齐读第 7 自然段。 2、师小结：这美好的理想一定会随着长长的风筝线越飞越远，越飞越高。 （五）当堂检测 读句子，用带点的词语造句。 一只大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中 翩翩起舞 2、 量词填空。 一（ ）帽子 一（ ）飘带 一（ ） 风筝 一（ ） 辫子 一（ ） 风铃 一（ ） 竖琴 理解当事人的理想。 学生汇报自学成果。 1、 学生读第四自然段，找一找小薇薇的风筝。 2、 学习第五自然段。找一找各自的风筝。 学生有感情朗读第 6 自然段。 学习 6 自然段，找出文章的中心句。 板书设计 理想的翅膀 我 水兵帽 当海军 小薇薇 大蝴蝶 当昆虫学家 二喜 瓦片 当建筑师 兰兰和红红 双体花瓶 ？（园艺师） 根子 竖琴 当音乐家 芳芳 自己 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 春天的雨点 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学会本课的生字，新词，能正确地认读，书写。 2、正确流利的朗读课文，初读课文，了解大意。 3、理清文章脉络，划分段落。 重点 学会本课的生字，新词，了解文章大意。 难点 理清文章脉络，划分段落。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、设问导入。 1、 看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春雨吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了 什么事？ 二、目标引领。 三、自学课文，初步感知。 1、自读要求。 （ 1）借助拼音自读课文，读准字音。 （ 2）对自己有困难的地方做上记号。 （ 3）想想课文主要写了谁的什么事？ 2、学生初读课文，老师巡回指导。 3、检查自学成果 （ 1）指名认读生子，注意纠正。 竭：这个字读“ 不读“ 偏：这个字读“ 读“ 调：多音字，在“调皮“一词中读“ 还有一个音读“ 蒙：多音字，在本文“绿蒙蒙”一词中读“ 蒙古中读“ 在蒙人一词中读“ （ 2）出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。 溜号 忍住 嗓子 沙哑 扭动 偏偏 理睬 印证 （ 3）同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。 （ 4）理解词语。 溜号：溜走。 竭力：尽力。 抑制：压下去，控制。 朦胧：不清楚，模糊。 蓬勃：繁荣，旺盛。 萌发：开始发生。 4、提出不懂的问题。 学生回答问题。 了解目标 按照要求自读课文 认读生字 认读词语 同桌合作听读课文。 理解词语 提出疑问。 5、课文主要写了谁？（马罕娜和达丽玛）他们之间发生了什么事？ 板书： 发现 补课 护送 四、理清文章脉络，划分段落。 1、按事情 的发展顺序划分段落。 2、汇报。 全文 22 个自然段，可分为四段。 第一段（ 1马罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。 第二段（ 6马罕娜老师认真给达丽玛补课。 第三段（ 15马罕娜老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛很感动。 第四段（ 21第二天，达丽玛举着伞接老师。 五、记忆字形，指导学生书写生字。 1、用已经学过的识字方法记忆字形。 2、全班交流，重点指导“忍、睬”并在黑板上的田字格中示范。 “忍”上下结构，“心”字上边一把“刀”。流了一滴血，不要忘记写“点”。 “睬”左右结构，右 边是“采”，不要写成采。 五、当堂检测 1、从课文中找出 的词语写在下面。 圆溜溜 黑油油 绿茸茸 概括文中大意思。 学生商量如何给文章划分段落。 学生学习生字。交流易错字，难字的写法。 板书设计 春天的雨点 马罕娜 发现 补课 护送 达 丽玛 溜号 专心 感激 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 春天的雨点 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。 2、理解课题的象征意义。 3、指导摘录好词好句。 重点 画出 最能表现乌罕娜 老师关心，爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。 难点 理解重点句。如：“抓、搂、解、送”几个描写动作的词。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导入：眼睛是心灵的窗户。这节课，我们要透过达丽玛的眼睛去探进她的内心世界。在生机勃勃的春天，她的眼睛看到了什么呢？ 二、目标引领。 三、学习课文， 1、学习第一大段：上课时发生了一件什么事？ （ 1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。 （ 2）交流：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？ 老师从 42 双眼睛里，发现 了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ 想象：被发现后，达丽玛会想些什么？ （ 3）你觉得怎样表达才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。 学生自由读第一自然段，做读书记号。 交流讨论老师提出的问题。 2、学习第二段。 放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ （ 1）自由读第二段，质疑问难，并用“ ？”做好读记号。 （ 2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。 （ 3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。 （ 4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。 达丽玛望着老师严肃的面 容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读学生学习第一部分（ 1 5 自然段）， 交流“走神”的意思。 找出达丽玛走神的句子。 想象达丽玛的内心在想什么。 自读第 1 自然段，做上记号。 自读第二段（ 6 14自然段），把有疑问的的地方做上记号。 交流各自的疑惑。 再次自学解答疑惑。 结合课文理解“发誓”。 有感情地朗读第 9 自 第 9 自然段。）“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？） “哦，达丽玛你会学得很好，我放心了。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？） 3、默读第三、四段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。 4、交流中引导根据课文内容理解下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？ （ 1）春天的雨点，落在草原上正萌发勃 勃生机。（ 2）春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。（ 22自然段） 小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。 6、学生练习有感情地朗读第三、四段。 7、有感情地朗读全文，升华课文主题。 四、当堂检测。 给下列多音字注音、组词。号 调 蒙 然段。 思考问题并回答。 认识这里的省略号表示的意思。 默读第三、四部分（ 15 22）作好记录。 交流；理解两个“春天的雨点” 有感情地朗读课文。 分角色朗读。 板书设计 乌罕娜 达丽玛 上课时 发现 溜号 决定补课 知错后悔 补课时 放心 专心 回家时 遮雨 送雨伞 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 春天的雨点 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。 2、理解课题的象征意义。 3、指 导摘录好词好句。 重点 画出 最能表现乌罕娜 老师关心，爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。 难点 理解重点句。如：“抓、搂、解、送”几个描写动作的词。 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导入：眼睛是心灵的窗户。这节课，我们要透过达丽玛的眼睛去探进她的内心世界。在生机勃勃的春天，她的眼睛看到了什么呢？ 二、目标引领。 三、学习课文， 1、学习第一大段：上课时发生了一件什么事？ （ 1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。 （ 2）交流：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？ 老师从 42 双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ 想象：被发现后，达丽玛会想些什么？ （ 3）你觉得怎样表达才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。 学生自由读第一自然段，做读书记号。 交流讨论老师提出的问题。 2、学习第二段。 放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ （ 1）自由读第二段，质疑 问难，并用“ ？”做好读记号。 （ 2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。 （ 3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。 （ 4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。 达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什学生学习第一部分（ 1 5 自然段）， 交流“走神”