浅谈教学中如何指导孩子进行经典诵读

浅谈教学中如何指导孩子进行经典诵读中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。开展中华经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，推进素质教育的重要途径，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，增强民族自信心和自豪感。下面我就如何进行经典诵读谈谈自己的看法。一、培养小学生的经典诵读兴趣兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地掌握自己想要学习的语文知识。因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了就给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立信心，感受到成功的喜悦，诵读的兴趣会越来越浓。1.采用多种诵读形式。小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。因此，必须采取活泼多样的形式。（1）听经典诵读。我从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常早上或中午时组织学生听读；（2）范读。当学生读得不到位时，宜用范读指导。以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。教师声情并茂的范读能唤起学生情感的共鸣，产生强烈的阅读欲望，只有教师的诵读水平高了，才能正确指导、点拨学生；（3）可以采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读。在读经典过程中不时地给学生竖起大拇指，向他们投去赞赏的目光，或者给读得好的小组一面小红旗作为奖励，学生兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。只有恰当地应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读有所获。 2. 采用激励评价。新课程标准指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中。评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生的成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，知道自己所取得的成绩。让学生体验到诵读积累经典所带来的乐趣，体验到成功的喜悦。二、培养学生经典诵读的习惯1.在学校里给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以“ 经”不离手，“诗” 不离口。从学生的实际出发，教师可以给他们设计一份“诵读记录表” ，以小学生喜欢的形式，鼓励他们天天诵读，并养成习惯。2.每天更新校讯通，使教师及时了解学生在家的表现。定期进行评比，对在班内、在家里读得好的学生随时给予表扬和不同形式的鼓励，充分调动学生相互竞争的积极性。三、指导学生的诵读方法1.指导学生正确、流利地读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，养成良好的诵读习惯。2.朗读时做到眼到、心到、口到。做到“ 七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不重复，不唱读，不读破句子，养成良好的诵读习惯。3.养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉地提高学生对诗句的感受力。书籍是哺育心灵的乳汁，铸